【正文】 更可以幫助兒童很快地學(xué)會讀譜。經(jīng)實踐證明，這種方法對于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的音樂概念是十分有效的?，F(xiàn)在的首調(diào)音級字母使用的是：d、r、m、f、s、l、t，完整的寫法是：Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Ti。使用臨時升降記號時須要改變元音的發(fā)音，升高半音Fa變成Fi，降低半音Ti變成Ta，最普通的臨時變化音就是這兩個音級，其他變化音級也同此規(guī)律?？逻_伊教學(xué)方法中使用英國人約翰柯爾文手勢，并作稍加改動，形成了現(xiàn)在人們都已了解的手勢圖樣。這種手勢方法的運用，使首調(diào)唱名法掌握起來更加的方便，并使其得到進一步的鞏固和加強，廣泛地應(yīng)用在音樂教學(xué)之中。在我們教學(xué)實踐中，學(xué)生運用柯爾文手勢一般只用單手表示，而教師必須學(xué)會用雙手表示，尤其是在合唱訓(xùn)練時，必須用雙手操作不同的手勢，以便指揮不同的聲部。另外還可以利用柯爾文手勢作內(nèi)心聽覺和短小的、即興的卡農(nóng)式的練習(xí)，提高學(xué)生的音樂能力。這種教學(xué)方法的運用有助于學(xué)生建立良好的節(jié)奏感覺以及更好地準(zhǔn)確掌握節(jié)奏。通過游戲式的練習(xí)使學(xué)生首先從感性上體驗、認(rèn)識，再配合多種多樣的練習(xí)形式，尤其是多聲部的練習(xí)形式會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將枯燥、機械的技能訓(xùn)練變得生動有趣，讓學(xué)生能夠在游戲、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中加深對節(jié)奏的感覺與理解。柯達伊教學(xué)法中使用的是字母簡譜，方法是將每一個唱名的第一個字母(即輔音字頭)作為整個音節(jié)的標(biāo)記，即音階的第一個音do記作d，第二音re記作r，第三音mi記作m，其余依次為f、s、l、t等。若遇到低八度的音，在字母的右下方加“、”，高八度的音則在字母的右上方加“′”。字母譜主要用于輔助五線譜學(xué)習(xí)，對音程練習(xí)、多聲部視唱、和弦分析也有使用的意義?？逻_伊教學(xué)法中同樣重視固定音名唱法的學(xué)習(xí)，在實際教學(xué)中，利用首調(diào)唱名法結(jié)合固定音名幫助學(xué)生建立、理解全音、半音概念，也是重要的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中不僅僅從抽象的概念、符號上去認(rèn)識全音和半音，而是真正從音響、感覺上及比較中去認(rèn)識和掌握，這是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：通過歌唱實踐，當(dāng)學(xué)生知道了SolLa是全音時，可以分析它們在其他調(diào)中的首調(diào)唱名，配合手勢在同一高度唱出不同的音名，使學(xué)生感覺到這樣一種相鄰關(guān)系的音響效果都是“全音”，從而更好地幫助學(xué)生明確音階中的全音構(gòu)成。更多山西教師考試信息請關(guān)注：中公山西教師招聘網(wǎng)2015山西教師招聘考試2015山西教師資格考試第五篇：2015山西特崗教師招聘考試小學(xué)音樂教學(xué)方法(三)2015山西教師招聘考試2015山西特崗教師招聘考試小學(xué)音樂教學(xué)方法（三）學(xué)生自主式教學(xué)方法學(xué)生自主式教學(xué)方法是在學(xué)生沒有教師指導(dǎo)的情況下，運用原有的音樂知識與技能，創(chuàng)造性的解決音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容或課題的教學(xué)方法。在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生自主式學(xué)習(xí)活動是在教師的指導(dǎo)下逐漸形成的，學(xué)生“自主”的學(xué)習(xí)也是相對的，是比較自主的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅僅在于音樂教學(xué)法的意義，更是為了讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，更加適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，使其不斷地獲得新知識。學(xué)生自主式教學(xué)方法是促使學(xué)生形成生成性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生自己概念的形成。注重的不是學(xué)生外表上的活躍，而是學(xué)習(xí)強度和效率的提高，是學(xué)生獨立、能動、富有創(chuàng)造性的解決問題而使音樂學(xué)習(xí)活動更富有實效。實施學(xué)生自主式教學(xué)方法要考慮的問題①教學(xué)時間或單元的哪一部分課題適用于自主型學(xué)習(xí)?時間夠不夠?學(xué)生是否具備了自主學(xué)習(xí)該課題的知識和能力? ②應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)手段?教科書中已具備哪些學(xué)習(xí)手段?需要哪些其他的學(xué)習(xí)手段?學(xué)生可以在多大程度上自主學(xué)習(xí)?可利用哪些學(xué)習(xí)材料? ③如何確定課題?如何引發(fā)出其他活動(再生性活動、生產(chǎn)性活動、實踐活動、個人活動、集體活動等?如何分配課題?是全班一起學(xué)習(xí)還是分組學(xué)習(xí)不同的課題? ④設(shè)想在學(xué)習(xí)過程中將會碰到什么困難?要給學(xué)生哪些幫助(如書籍、資料、作業(yè)步驟、周詳?shù)淖鳂I(yè)計劃、同學(xué)之間互助互學(xué))?能否正確引出結(jié)論并抓住本質(zhì)的東西? ⑤如何評價所得出的結(jié)論?如何作事后處置?(1)欣賞法欣賞法是學(xué)生通過有目的、有選擇地聆聽、感知、體驗、比較等為主的活動，來提高學(xué)生對音樂的分析、綜合和表現(xiàn)能力的教學(xué)方法，是音樂教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用一定的教材內(nèi)容及藝術(shù)形式，使學(xué)生通過體驗客觀事物的真善美，陶冶情操，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、崇高的審美理想和鑒賞能力。以欣賞為主的教學(xué)方法在音樂教學(xué)中占有重要地位。運用欣賞法須要注意的問題是：2015山西教師招聘考試2015山西教師資格考試2015山西教師招聘考試①要有目的地欣賞。教師要提出明確的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生有針對性、有重點地進行欣賞。如欣賞與比較音樂旋律速度、力度的不同及音色的變化等?；蛘咦寣W(xué)生具體分析音樂作品的演唱(奏)的形式，以及給學(xué)生帶來的審美情感、道德情感的變化使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)。②要注意欣賞音樂實踐活動中學(xué)生個性、知識、能力等方面的差異。教師可幫助有困難的學(xué)生按照各種學(xué)習(xí)要求進行個別指導(dǎo)。③認(rèn)真組織與運用聆聽、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等方式指導(dǎo)學(xué)生參與體驗、分析、評價等實踐活動，進一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促其形成對音樂