【正文】 貪于財貨（第1自然段）：長于臣（第2自然段）：因擊沛公于坐（第3自然段）：古今異義：請解釋下列句中加點詞語的古義 ①沛公居山東．．時（第1自然段）古義： 今義：指山東省 ②沛公奉卮酒為壽，約為婚姻．．（第2自然段）古義： 今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。③所以．．遣將守關(guān)者（第2自然段）古義： 今義：表因果關(guān)系的連詞 ④備他盜之出入與非常．．也（第2自然段）古義： 今義：副詞，很 ⑤今人．．有大功而擊之 古義： 今義：現(xiàn)在的人，與古人相對詞類活用：請指出下列各句中加點詞語活用的類型并解釋其意義①沛公軍．霸上（第1自然段）： ②沛公欲王．關(guān)中（第1自然段）： ③此其志不在?。ǖ?自然段）： ④素善．留侯張良（第2自然段）： ⑤項伯乃夜．馳之沛公軍（第2自然段）： ⑥沛公今事有急．（第2自然段）： ⑦項伯殺人，臣活．之（第2自然段）： ⑧吾得兄．事之（第2自然段）： ⑨籍．吏民，封府庫（第2自然段）：特殊句式：請指出下列句子的句式特點并翻譯 ①為擊沛公軍（第1自然段）句式：翻譯： ②沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。（第1自然段）句式：翻譯： ③吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。（第1自然段）句式：翻譯： ④所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（第2自然段）句式：翻譯：四、拓展閱讀秦始皇游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也”。梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也!”翻譯：秦始皇巡游會稽，渡過浙江，項梁和項籍都看。項籍說：“你可以取代他們的”。梁掩住他的口，說：“不要亂說，會滿門抄斬的！”高祖常常咸陽服役，縱觀秦始皇，長嘆一聲說：“唉！大丈夫應(yīng)當(dāng)是這樣的！” / 5第二課時一、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生研讀第三、四自然段，完成下列問題。通假字：請指出下列各句中的通假字并解釋。①令將軍與臣有郤（第3自然段）： 通，②因擊沛公于坐（第3自然段）： 通，一詞多義（見第一課時）古今異義：請解釋下列句中加點詞語的古義 ①將軍戰(zhàn)河北．．，臣戰(zhàn)河南．．（第3自然段）古義： 今義：指河北省、河南省 ②未有封侯之賞，而聽細(xì)說（第4自然段）古義： 今義：詳細(xì)說來詞類活用：請指出下列各句中加點詞語活用的類型并解釋其意義 ①沛公旦日從．百余騎來見項王（第3自然段）： ②范曾數(shù)目．項王（第3自然段）： ③若入前．為壽（第3自然段）： ④常以身翼．蔽沛公（第3自然段）： ⑤頭發(fā)上．指，目眥盡裂（第4自然段）：特殊句式：請指出下列句子的句式特點并翻譯①不然，籍何以至此？（第3自然段）句式： 翻譯： ②不者，若屬皆且為所虜（第3自然段）句式： 翻譯： ③故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也（第4自然段）句式： 翻譯：二、整體感知師生共同明確上面問題的答案三、合作探究：誦讀課文第三、四自然段，探究討論（獨學(xué)、対學(xué)、組學(xué)）第三自然段中“項王、項伯東向坐，亞父南向坐??沛公北向坐，張良西向侍”，說明了什么問題？明確：第三自然段中“項莊舞劍”在情節(jié)開展上有什么作用？明確：第四自然段寫“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？是不是“喧賓奪主”？明確：四、拓展閱讀張良撿鞋秦朝末年，張良在博浪沙謀殺秦始皇沒有成功，便逃到下邳隱居。一天，他在鎮(zhèn)東石橋上遇到位白發(fā)蒼蒼、胡須長長、手持拐杖、身穿褐色衣服的老人。老人的鞋子掉到了橋下，便叫張良去幫他撿起來。張良覺得很驚訝，心想：你算老幾呀？敢讓我?guī)湍銚煨樱繌埩忌踔料氚纬鋈^揍對方，但見他年誰知這位老人不僅不道謝，反而大咧咧地伸出腳來說：“替我把鞋穿上！”張良心底大怒：嘿，這糟老頭子，我好心幫你把鞋撿回來了，你居然還得寸進(jìn)尺，要讓我?guī)湍惆研┥?，真是過分！誰知這位老人不僅不道謝，反而大咧咧地伸出腳來說：“替我把鞋穿上！”張良心底大怒：嘿，這糟老頭子，我好心幫你把鞋撿回來了，你居然還得寸進(jìn)尺，要讓我?guī)湍惆研┥希媸沁^分！張良正想脫口大罵，但又轉(zhuǎn)念一想，反正鞋子都撿起來了，干脆好人做到底。于是默不作聲地替老人穿上了鞋。張良的恭敬從命，贏得了這位老人孺子可“教”的首肯。又經(jīng)過幾番考驗，這位老人終于將自己用畢生心血注釋而成的《太公兵法》送予張良。張良得到這本奇書，日夜誦讀研究，使之后來成為滿腹韜略、智謀超群的漢代開國名臣。張良克制自己的不快，為老人拾鞋、穿鞋，看上去好像很窩囊，但這并不是軟弱的表現(xiàn)。明知自己比老/ 5人身強力壯，處處禮讓，這既表現(xiàn)為對老人的尊重，也表現(xiàn)為對自身品格的完善。張良正是在不斷禮讓的過程中，磨礪了意志，增長了智慧，最終成為“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的杰出的軍事家、政治家?！军c評】真正的強者總是善于隱藏自己的鋒芒，成熟的管理者應(yīng)該掌握一種外圓內(nèi)方，綿里藏針的管理、處事技巧。多一份謙虛就多一點機(jī)會。張良獻(xiàn)禮，項羽、范增二人態(tài)度為何不同？ 明確：張良、范增是兩個什么樣的人物？他們在“鴻門宴”中處于什么地位？ 明確： 張良第三課時一、自主學(xué)習(xí)（獨學(xué)為主）：學(xué)生研讀第五、六、七自然段，完成下列問題。一詞多義：（見第一課時）詞類活用：請指出下列句中加點詞語活用的類型并解釋其意義 道芷陽間行（第5自然段）： ．特殊句式：請指出下列句子的句式特點并翻譯 ①如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（第5自然段）范增項羽、劉邦的性格特點是什么？請加以分析。明確：句式： 翻譯：項羽這個人物的致命弱點是什么？對他應(yīng)作如何評價？②大王來何操？（第5自然段）四、拓展閱讀 ③沛公安在？（第6自然段）鑒賞下列前兩首詩，完成后面的題目。句式： 翻譯： 題烏江亭 絕句 題烏江亭杜牧 李清照 王安石④吾屬今為之虜矣（第6自然段）勝敗兵家事不期，生當(dāng)作人杰，百戰(zhàn)疲勞壯士哀，包羞忍恥是男兒； 死亦為鬼雄。中原一敗勢難回。句式： 翻譯：江東子弟多才俊，至今思項羽，江東弟子今猶在，卷土重來未可知。不肯過江東。肯為君王卷土來？二、整體感知下列對詩句解釋有誤的一項是（）師生共同明確上面問題的答案。A．“勝敗兵家事不期”，“事不期”是說勝敗之事，不能預(yù)料。B．“包羞忍恥是男兒”，是說項羽遭挫折不灰心，是真正男兒。三、合作探究：誦讀課文第五、六、七自然段，探究討論。C．“卷土重來未可知”，是說如若重振旗鼓，是大有可為的。D．“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”，是說人要有骨氣，不管是活著還是死去，都要頂天立地。劉邦脫逃之前作了哪些布署？“置車騎”是什么意思？是幾個人一道走的？為什么這樣？ 句式： 翻譯： 明確：/ 5 2．對兩首詩的鑒賞，表述不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．杜牧詩議論不落傳統(tǒng)說法的窠臼，對項羽的自刎持否定態(tài)度。B．杜牧詩議論不落傳統(tǒng)說法的窠臼，對項羽的自刎持肯定態(tài)度。C．李清照充分肯定項羽的英雄氣節(jié)，贊揚項羽的高風(fēng)亮節(jié)。D．李清照詩與杜牧詩，對項羽的看法是迥然不同的，都從不同側(cè)面反映了作者的態(tài)度。/ 5第四篇：《鴻門宴》導(dǎo)學(xué)案(第一課時)（最終版）《鴻門宴》導(dǎo)學(xué)案（第一課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)1—2段，整理文言知識。2．鑒賞語言描寫，分析劉邦的性格特點?！緦W(xué)習(xí)重點】學(xué)習(xí)1—2段，整理文言知識?！緦W(xué)習(xí)難點】鑒賞語言描寫，分析劉邦的性格特點?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上疏通文意。2．注意積累文言知識，并注重對文言現(xiàn)象的歸納和整理，學(xué)習(xí)結(jié)合語境正確翻譯文章?！局R鏈接】1．作家作品司馬遷（約前145～約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。字子長，夏陽（現(xiàn)在陜西省韓城南）人。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、兼管國家典籍、天文、歷法的官職）。遷生于龍門，年十歲誦古文，二十歲外出考察，足跡遍南北。初任郎中。元封三年（前108）繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻(xiàn)。太初元年（前104），與唐都、落下閎等進(jìn)行歷法改革，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書令（掌管皇家機(jī)要文件），發(fā)奮著書，在公元前91年前后完成《史記》?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝3000年間的歷史。全書130篇，包括本記12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共526500字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用，年表用表格來簡列世系、人物和史事。劉向等人都認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評為“