湘教地理七年級上冊第一節(jié)我們身邊的地理知識(已改無錯字)
2024-11-09 07 本頁面
【正文】 列地理學(xué)家與他們的突出貢獻連線：①李四光A．積累了大量的我國氣候資料②竺可楨B．系統(tǒng)研究了我國的巖溶地貌③徐霞客．對我國河流進行了深入研究④酈道元D．大陸漂移假說的創(chuàng)始者⑤魏格納E．發(fā)現(xiàn)了中國的含油地層9本第五頁有個活動，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認(rèn)識的，你參沒參加過夏令營，或者其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？地理日常生活風(fēng)土人情地理之謎六、附板書設(shè)計：【教后反思】本節(jié)要求掌握的知識不多，旨在培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，使學(xué)生初步了解地理，在第一節(jié)上由于趣味性較強，氣氛比較活躍，但有些亂。以后上要加強了對紀(jì)律的調(diào)控，效果會更好。這節(jié)重在吸引學(xué)生為下一步學(xué)習(xí)地理打下良好基礎(chǔ)。第四篇：第一章：第一節(jié)——我們身邊的地理知識教學(xué)設(shè)計第一章：第一節(jié)——我們身邊的地理知識教學(xué)設(shè)計第一章：第一節(jié)——我們身邊的地理知識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)習(xí)地理的意義過程與方法：意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會風(fēng)土人情的關(guān)系。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣學(xué)情分析：本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課，這是學(xué)生第一次接觸地理這門課程，應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，以討論、交流抓住學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進地理的殿堂。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、探究式、參與法教學(xué)過程：引入新課：課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優(yōu)美，就讓我們從這里走進地理，探索地理的奧秘，下面我們來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會有四季變化？......其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。講授新課：(一）揭開地理之“謎”教師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請同學(xué)討論后提出來。學(xué)生可以提出很多問題……教師總結(jié)：我們把上述問題歸結(jié)一下，會發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎”。其實，關(guān)于地理的問題還有很多很多，我們學(xué)習(xí)了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學(xué)心目中的地理之“謎”。提問：地理到底是一門怎樣的學(xué)科？來歷如何？請同學(xué)讀第二頁的“地理”一詞的來歷。過渡：其實我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。(二）地理知識與應(yīng)用地理知識與日常生活學(xué)生活動：請同學(xué)看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關(guān)系。（滑雪在有冰雪地方才可進行； 沖浪在海邊；）提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：地理知識與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好，我們必須了解地理知識，必須學(xué)習(xí)地理。地理與生產(chǎn)建設(shè) 講述：生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車”。教師提問：荷蘭的風(fēng)車有什么作用？（學(xué)生回答：略）進一步提問：風(fēng)車的動力是什么？西風(fēng)（地理知識在生產(chǎn)建設(shè)的應(yīng)用）方案一： 根據(jù)學(xué)生熟悉的地理環(huán)境，教師可設(shè)問：(1)、當(dāng)?shù)刂饕心男┧?？哪些是本地產(chǎn)的？哪些是外地運來的？為什么當(dāng)?shù)夭荒苌a(chǎn)？(2)、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當(dāng)?shù)氐臍夂?、降水有怎樣的關(guān)系？等等。學(xué)生思考回答。方案二：請同學(xué)們分組討論回答：(1)、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問題？(2)、假設(shè)有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應(yīng)該在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流?？赡苡械耐瑢W(xué)知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中逐步了解。鼓勵學(xué)生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的上進心。地理與風(fēng)土人情 在教學(xué)中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學(xué)們展示各地的風(fēng)土人情，并歸納出風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語言、體育運動、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、心理特征等多方面。方案一： 讓學(xué)生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運動？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）學(xué)生讀第五頁的圖，提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他
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