六年級(jí)數(shù)學(xué)教案——解決問題1(已改無錯(cuò)字)
2024-11-07 12 本頁面
【正文】 題。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，在過去的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)運(yùn)用假設(shè)替換的策略解決過哪些問題？ 讓學(xué)生先在小組里說一說，再組織全班交流。三、拓展應(yīng)用，鞏固策略 1．指導(dǎo)完成“練一練”。（1）出示問題，讓學(xué)生自主閱讀，并要求嘗試畫出表示題意的草圖。（2）提問：這個(gè)問題與例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？你打算用什么策略來解決這個(gè)問題？（3）追問：為什么這道題假設(shè)全部買椅子而不是假設(shè)全部買桌子？（4）為了計(jì)算方便，要根據(jù)兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系合理選擇假設(shè)。運(yùn)用假設(shè)策略時(shí)，怎樣根據(jù)數(shù)量間的關(guān)系假設(shè)也很重要。（5）讓學(xué)生自主進(jìn)行檢驗(yàn)。（6）反思小結(jié)：解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是什么？ 2．做練習(xí)十一第1題。獨(dú)立完成，同桌互說自己的想法。全班交流。3．做練習(xí)十一第2題。提問：根據(jù)填充里的想法，這道題可以怎樣假設(shè)？還可以怎樣假設(shè)？ 獨(dú)立完成解答，指名板演。4．做練習(xí)十一第3題。四、全課總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想？ 板書設(shè)計(jì)：解決問題的策略 ——假設(shè) 兩種未知量 假設(shè) 一種未知量第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案——解決問題二年級(jí)數(shù)學(xué)教案——解決問題一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：P92~95總復(fù)習(xí)中的1114題二、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題。引導(dǎo)學(xué)生在探討不同算法的過程事，初步了解同一問題可以有不同的解決辦法，并與同伴合作解決問題。二、教學(xué)過程：（一）引入課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)解決問題。（二）復(fù)習(xí)學(xué)生做總復(fù)習(xí)第5題。先讓學(xué)生從題中尋找有關(guān)信息，理解題意。指名讓學(xué)生說一說題目的意思。組織全班交流，指名多名學(xué)會(huì)上口述租車方案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同是見解和做法。指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)的第6題。讓學(xué)生理解題意后獨(dú)立解答（1）（2）小題，再在小組內(nèi)交流，并提出其他問題。指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)第9題。教師先幫學(xué)生弄懂題意，讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再組織學(xué)生交流。集體交流時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)第12題先指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖，發(fā)現(xiàn)每串需要9顆珠子后，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有余數(shù)除法的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)的第13題。先讓學(xué)生說一說從圖里你能得到什么信息。然后讓學(xué)生獨(dú)立解答后進(jìn)行全班交流。指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)的第14題。練習(xí)時(shí)，教師注意先引導(dǎo)學(xué)生觀察本題的插圖，發(fā)現(xiàn)本題中隱含的信息，如老師買了7盒月餅，盒8塊。接著讓學(xué)生獨(dú)立解答后進(jìn)行全班集交流。（三）全課總結(jié)我們要善于從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題。并能通過觀察，思考、猜測，交流，推
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1