【正文】 事。想不想馬上了解這個(gè)故事呢？把課本翻到第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》（板書(shū)課題，生齊讀課題）二、小組合作學(xué)習(xí)字詞。課件出示自學(xué)要求學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。互相認(rèn)讀生字、詞，劃出不理解的詞，小組之間交流討論。標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)。教師巡視、指導(dǎo)。三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。匯報(bào)你們剛才的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小朋友可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。（老師將詞語(yǔ)寫(xiě)在剪好的鳥(niǎo)蛋圖上）學(xué)生匯報(bào)爭(zhēng)得鳥(niǎo)蛋。學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，男女生賽讀，開(kāi)火車(chē)讀。指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。四、讀文悟情。（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。指名學(xué)生讀第一節(jié)。找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)蛋的詞語(yǔ)，師出示鳥(niǎo)蛋實(shí)物，讓學(xué)生摸一摸，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。你想不想玩鳥(niǎo)蛋呢？讓一位男生表演小男孩取鳥(niǎo)蛋、摸鳥(niǎo)蛋、玩鳥(niǎo)蛋的過(guò)程，體會(huì)鳥(niǎo)蛋的好玩。有助于學(xué)生把情感讀出來(lái)。讓學(xué)生帶著喜愛(ài)、好玩的心情來(lái)讀這一節(jié)，“真”要讀重一些。小組比賽讀。同學(xué)們鳥(niǎo)蛋那么好玩小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名學(xué)生回答。（“兩只鳥(niǎo)蛋”就是“兩只小鳥(niǎo)，兩個(gè)生命”。）小朋友:如果你們的媽媽找不見(jiàn)你們了，她們會(huì)怎樣？（著急、擔(dān)心）理解“焦急不安”?？凑n件：你們看，鳥(niǎo)媽媽急得在空中飛來(lái)飛去，邊飛邊叫，到處尋找自己的孩子。鳥(niǎo)媽媽不見(jiàn)了自己的鳥(niǎo)蛋，也就是看不見(jiàn)自己未來(lái)的孩子，也和你們的媽媽一樣著急，因此小男孩應(yīng)該把鳥(niǎo)蛋怎么樣？（及時(shí)送還）所以你們外出玩耍時(shí)一定要告訴自己的媽媽?zhuān)荒茏屪约旱膵寢寭?dān)心、著急。請(qǐng)大家用著急的語(yǔ)氣讀出媽媽說(shuō)的話(huà)。自由讀，指名讀，師生合作讀。（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。生輕輕讀第三節(jié)。小男孩把鳥(niǎo)蛋送還了嗎？（送還了）怎樣送還的?（小心翼翼）你從哪些詞語(yǔ)可以看出小男孩非常愛(ài)惜小鳥(niǎo)？請(qǐng)你用“——”劃下來(lái)。（小心、捧、輕輕地）指名學(xué)生上臺(tái)演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的過(guò)程。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：小心、捧、輕輕地。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，從“取下”鳥(niǎo)蛋到小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋“送還”，他做的好不好？（好?。┱f(shuō)明小男孩是個(gè)怎樣的孩子？四人小組討論。（知錯(cuò)就改的孩子，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的孩子。）學(xué)生齊讀第三節(jié)。（把小男孩愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)）可以邊讀邊加上動(dòng)作。男生齊讀最后一節(jié)。小男孩把鳥(niǎo)蛋送還以后，鳥(niǎo)巢里的小鳥(niǎo)們會(huì)怎樣？（學(xué)生討論）（歡樂(lè)的歌唱、自由的飛翔，感謝小男孩。）出示插圖，小男孩抬起頭想看到什么？（師加以引導(dǎo)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，看到了小鳥(niǎo)們?cè)谒{(lán)天上自由的飛翔，小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后一節(jié)。）男女生賽讀，情景讀。（三）齊讀整首詩(shī)。選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。五、指導(dǎo)背誦。指導(dǎo)方法：邊想象故事的發(fā)展邊背誦。指名學(xué)生，鼓勵(lì)背誦。六、課外拓展。欣賞一些鳥(niǎo)類(lèi)圖片，讓我們用一顆愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的心去愛(ài)護(hù)我們生存的大自然。七、總結(jié)全文。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們看到的是怎樣的一個(gè)小男孩？（愛(ài)鳥(niǎo)、知錯(cuò)就改）我們還知道了什么？（鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。）你們?cè)敢庀襁@個(gè)小男孩一樣做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、知錯(cuò)就改的孩子嗎？八、作業(yè)。用“——”劃出文中你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀，積累下來(lái)。板書(shū)愛(ài)鳥(niǎo)取——→拿——→捧——→還——→知錯(cuò)就改教學(xué)反思通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自然的產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自我感悟；課上學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)蛋的實(shí)物產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛活躍，打破了以往的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)愉快教學(xué)的特點(diǎn)，適應(yīng)課改理念下的新課堂。整節(jié)課伴隨著激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、輕松的話(huà)語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。在本堂課中，大部分同學(xué)都能很好地融入到課堂中，很多同學(xué)也很積極地回答問(wèn)題，但是同時(shí)我在課堂中也忽略了其他沒(méi)舉手的學(xué)生，很多學(xué)生一節(jié)課回答了好幾個(gè)問(wèn)題，而有些同學(xué)只回答了一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)要面向所有的學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在課堂上回答問(wèn)題，鼓勵(lì)每一位同學(xué)認(rèn)真思考問(wèn)題。這節(jié)課上下來(lái)，讓我受益匪淺。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)于我而言，教學(xué)還處在初級(jí)階段，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，讓我的語(yǔ)文課堂變得豐富多彩、充滿(mǎn)活力。第五篇：《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：曲麗芬來(lái)源：《文理導(dǎo)航教師論壇》2012年第08期一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè)，想不想聽(tīng)？請(qǐng)你輕輕閉上眼睛，用心去聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你好像聽(tīng)到了什么聲音？（播放《大鹿》）師：你們聽(tīng)到了什么聲音？生：小鳥(niǎo)的聲音。師：小鳥(niǎo)的家在哪？生：小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。師：（往黑板上畫(huà)樹(shù)）對(duì)，有樹(shù)的地方就有鳥(niǎo)兒的身影。瞧（實(shí)物，兩只鳥(niǎo)蛋），這是什么？生：這是鳥(niǎo)蛋。（師板書(shū)鳥(niǎo)蛋）師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第九課兩只鳥(niǎo)蛋。（補(bǔ)全課題）二、初讀課文，整體感知師：小朋友們，請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)，翻到39頁(yè)，這次老師請(qǐng)同學(xué)們采用自己喜歡的方式去讀書(shū)，盡量讀準(zhǔn)每個(gè)字音。師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么，這首詩(shī)分為幾節(jié)？誰(shuí)愿意站起來(lái)讀第一小節(jié)，好，舉手的同學(xué)請(qǐng)起立。咱們一起來(lái)讀。（生讀，注意讀書(shū)的姿勢(shì)）誰(shuí)愿意接著第二小節(jié)，想讀的都站起來(lái)讀。同學(xué)們讀的正確而且流利。這樣吧，你想讀哪一小節(jié)你就站起來(lái)讀。（第三小節(jié)、第四小節(jié)）師：讀得真好，又通順，又準(zhǔn)確！讀書(shū)姿勢(shì)也不錯(cuò)。那么我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，讀了課文后