【正文】 出示課題，認(rèn)識(shí)“葫、蘆”二字，注意指導(dǎo)“蘆”的讀音。（輕聲）范讀課文，聽(tīng)清楚生字的讀音。（二）學(xué)習(xí)生字1．小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。2．出示課件：讀詞語(yǔ)、讀生字、讀句子。3．同桌交流記字方法。4．集體交流識(shí)字方法。（三）初讀課文1．自己再輕聲讀課文。2．要注意把句子讀通讀順，不好讀的句子可多讀幾遍；邊讀邊畫(huà)出自然段的序號(hào)。3．畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句，可在旁標(biāo)注出問(wèn)題。（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．指導(dǎo)認(rèn)清難字的字形并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。言：兩個(gè)短橫一樣長(zhǎng)。每：上窄下寬，豎折向左斜，折要平。怪：右上角上“又”，下面是“土”不是“工”。2．“哇、治、慢、掛、鄰、”可讓學(xué)生獨(dú)立分析字形，看字帖練習(xí)寫(xiě)。（五）復(fù)習(xí)詞句 1．導(dǎo)入，齊讀課題。大家認(rèn)真看老師畫(huà)的這是什么？師畫(huà)葫蘆藤。讀詞語(yǔ)：葫蘆藤。2．選一選，把生字送回家。瞧，細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上掛滿了小葫蘆，這還有兩對(duì)葫蘆兄弟呢，你能分辨它們嗎？那快來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！指名領(lǐng)讀生字。光會(huì)讀還不夠，看誰(shuí)能把這葫蘆兄弟送回家！齊讀句子，出示生字。3．剛才，我們還學(xué)習(xí)了八個(gè)會(huì)寫(xiě)字，從大家的書(shū)寫(xiě)中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。下面，請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小醫(yī)生來(lái)診斷一下錯(cuò)誤吧！出示課件：小小診所。（學(xué)生作業(yè)中寫(xiě)錯(cuò)和寫(xiě)得不美觀的字）【設(shè)計(jì)意圖】在寫(xiě)詞語(yǔ)之前教師創(chuàng)設(shè)情境“小小診所”這一學(xué)生喜歡的形式，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師進(jìn)行二次指導(dǎo)生字，不是盲目復(fù)習(xí)，而是有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。（六）前后對(duì)比，讀好課文1．學(xué)習(xí)第一自然段。（1）剛才，同學(xué)們寫(xiě)詞語(yǔ)特別認(rèn)真。我們還知道了小葫蘆長(zhǎng)得十分可愛(ài)，下面就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園里，去看看那些小葫蘆吧！打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，快讀一讀第一自然段。邊讀邊用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)小葫蘆的句子。把你畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)。（2）讀了這三句話，你知道了什么？ 出示課件：你發(fā)現(xiàn)這是寫(xiě)什么？顏色、形狀。葉子綠綠的，花是雪白雪白的，多美?。∪~子跟葫蘆有什么關(guān)系？你再讀讀。誰(shuí)愿意按照書(shū)上的內(nèi)容把這綠綠的葉子、雪白的花朵和小葫蘆貼在板書(shū)上？老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后總結(jié)：你看葫蘆啊是先長(zhǎng)滿了綠葉，再開(kāi)出雪白的小花，花謝以后，就掛起了幾個(gè)小葫蘆。（3）出示實(shí)物：老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)可愛(ài)的小葫蘆，快看！你們喜歡嗎？快來(lái)夸夸它吧！看來(lái)你真是喜歡小葫蘆，誰(shuí)再夸夸它？你們這么喜愛(ài)小葫蘆，那種葫蘆的人喜歡嗎？你是怎么知道的？誰(shuí)能再讀讀第一自然段。這么可愛(ài)的小葫蘆，我猜呀，這棵葫蘆一定能長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜，是不是呢？【設(shè)計(jì)意圖】抓住“細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、綠、雪白、可愛(ài)”等詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)葫蘆的可愛(ài)；抓住“每天、幾次”體會(huì)種葫蘆人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)。通過(guò)抓住“長(zhǎng)、開(kāi)、謝、掛”這幾個(gè)字滲透葫蘆生長(zhǎng)的各個(gè)部分都緊密相連，為后面突破重難點(diǎn)作鋪墊。2．前后對(duì)比質(zhì)疑。（1）那結(jié)果怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呀？（2）很多同學(xué)都提出了一個(gè)問(wèn)題呢。小葫蘆為什么變黃，一個(gè)一個(gè)都落了呢？ 快讀讀二、三自然段找找答案吧。3．學(xué)習(xí)第二自然段。（1）引讀：是啊，有一天，種葫蘆的人看見(jiàn)葉子爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想──生：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！換句話說(shuō)就是“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕?！闭n件出示句子，自己讀讀這兩句：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。你發(fā)現(xiàn)什么了？大家看，同樣的意思，用不同的表達(dá)方式，加上不同的標(biāo)點(diǎn)，讀的語(yǔ)氣就不一樣了。為什么他心里想“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕”？（2）看來(lái)他心里只想著葫蘆，眼里只有葫蘆。于是他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)──“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”誰(shuí)想讀讀這句話？師拿出小葫蘆，誰(shuí)愿意表演一下這個(gè)種葫蘆的人？你為什么用這樣的語(yǔ)氣？你為什么一直目不轉(zhuǎn)睛地看著葫蘆說(shuō)呀？哦，怪不得“盯”是眼目旁呢！你們可千萬(wàn)別寫(xiě)錯(cuò)呀！你在跟誰(shuí)說(shuō)呀？（跟自己說(shuō)）這就是“自言自語(yǔ)”。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表演讀使學(xué)生理解“盯”“自言自語(yǔ)”，體會(huì)種葫蘆人當(dāng)時(shí)的心情，從而讀出語(yǔ)氣。此教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了隨文識(shí)字的教學(xué)理念，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加活躍有趣。（3）咱們合作讀讀第二自然段吧，我來(lái)問(wèn)，你們讀。他看見(jiàn)什么？想了什么？他又說(shuō)了什么？正在種葫蘆的人滿懷希望時(shí)，他的鄰居看見(jiàn)了，他們之間又說(shuō)了什么？一起看看第三段，指名讀第三段。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)讀的形式，滲透寫(xiě)作順序，為后邊拓展說(shuō)話做準(zhǔn)備。4．學(xué)習(xí)第三自然段。（1）一個(gè)鄰居看見(jiàn)了，對(duì)他說(shuō)什么了？指名讀。你想告訴他什么？注意指導(dǎo)讀好“光”。（2）引讀：可是那個(gè)人感到很奇怪，他說(shuō)：──“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆?！保ㄉx）種葫蘆的人你奇怪什么呀？課件出示：葉子上的蟲(chóng)還用治？葉子上的蟲(chóng)不用治。這兩句又是意思一樣，什么不同？誰(shuí)能自己讀讀這兩句話？ 這兩句，哪句更能突出種葫蘆的人感到奇怪？誰(shuí)再讀讀？（3）讓我們分角色來(lái)讀讀第三自然段。（七）合作探究，總結(jié)全文1．孩子們，還記得嗎，在種葫蘆的人種下這棵葫蘆后，出示課件：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。而現(xiàn)在──（生讀）沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。出示課件：花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。（老師讀）現(xiàn)在卻──（生讀）小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！驹O(shè)計(jì)意圖】前后對(duì)比讀文，再次強(qiáng)調(diào)葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)事物之間是存在著聯(lián)系的。哎──這么可愛(ài)的小葫蘆都落了，多么令人惋惜啊！讓我們?cè)僮x讀最后一自然段。2．種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？談話總結(jié)：太感謝你們讓我知道原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有聯(lián)系的，葉子生蚜蟲(chóng)，葫蘆也會(huì)長(zhǎng)不好。不僅葫蘆是這樣，其實(shí)，任何事物之間都是存在著聯(lián)系的。3．分