【正文】
　?。?）“言”用加四筆方法記，口字上面上一點(diǎn)和三橫。
　　這三橫是一長，兩短對整齊。
　?。?）“治”用加偏旁方法記，“臺”左邊加上三點(diǎn)水就是“治”。
　　（5）“慢”用結(jié)構(gòu)方法記，左邊是豎心旁，右上是“曰”，右中是“四”，右下是“又”，合起來是“慢”。
　　小結(jié)：同學(xué)們用了這么多好方法分析記憶字形，真是了不起。
《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)10 　　教學(xué)目標(biāo)：
　　認(rèn)識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。
　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。
　　學(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個字。
　　教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。
　　教學(xué)難點(diǎn)：體會感嘆句的語氣。
　　教學(xué)過程：
　　一、導(dǎo)入，揭示課題
　　教師出示圖畫 葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。
　　今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？
　　范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？
　　二、自學(xué)課文
　　借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。
　　給課文標(biāo)上小節(jié)號。
　　把課文讀正確、讀通順。
　　三、說話： 你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？ （1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。 （2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。 （3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
　　四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
　　讓我們一起走進(jìn)那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細(xì)長的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先……再……最后……來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記“哇”字這是什么句？應(yīng)該怎么讀。誰來試一試。
　　細(xì)長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）
　　練習(xí)：細(xì)長的（）雪白的（）可愛的（）
　　討論：那個人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找。
　　（1）“那個人每天都要去看幾次?！薄懊刻於肌薄皫状巍闭f明什么？你能用每天說一句話嗎？
　?。?）“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長的賽過大南瓜才好呢！”指導(dǎo)看圖，認(rèn)識“盯”，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語”的意思；你看這里一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么？
　　看著這么可愛的小葫蘆都落了師：小葫蘆掛在藤上，風(fēng)一吹，小葫蘆輕輕地?fù)u動起來，好像在和我們打招呼呢
　?。憾嗝纯蓯鄣男『J！怪不得那個人每天都要去看幾次。
　　早晨，太陽剛剛升起，那個人就從床上爬起來去看他的（小葫蘆）
　　中午，剛準(zhǔn)備吃飯，又想起他的小葫蘆，于是他又跑去看（小葫蘆
　　傍晚，太陽都落山了，他還是忍不住去看他的（小葫蘆）......他就是
　　這樣（每天都要去看幾次）真是越看越喜歡！
　　,你會給句子排排隊(duì)嗎？
　　過渡： 那種葫蘆的人每天每次去看的時候，最大的希望是什么呢？引出—
　　他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才 好呢！”多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？
　　可結(jié)果呢？齊讀最后一段
　　五、學(xué)習(xí)最后一段
　　望著一個個落下的葫蘆，那個人的心情怎樣？對照課文插圖（可惜！傷心！難受。）把我們心中的惋惜、難過讀出來。怎么會這樣呢？下節(jié)課我們幫他找找原因。
《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)11 　　教學(xué)目標(biāo)：
　　認(rèn)識生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。
　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。
　　學(xué)寫掛、哇、每、慢這四個字。
　　教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。
　　教學(xué)難點(diǎn)：體會感嘆句的語氣。
　　教學(xué)過程：
　　一、導(dǎo)入，揭示課題
　　教師出示圖畫
　　葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。
　　今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀葫蘆一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？
　　范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？
　　二、自學(xué)課文
　　要求：借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。
　　給課文標(biāo)上小節(jié)號。
　　把課文讀正確、讀通順。
　　三、指名讀課文，評議。我在每個組請一個同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評委評一評他們讀的怎么樣
　　四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
　　讓我們一起走進(jìn)那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細(xì)長的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先再最后來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記哇字這是什么句？應(yīng)該怎么讀。誰來試一試。
　　細(xì)長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）
　　練習(xí)：細(xì)長的（）雪白的（）可愛的（）
　　討論：那個人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）
　　（1）那個人每天都要去看幾次。每天都幾次說明什么？你能用每天說一句話嗎？
　　（2）他盯著葫蘆自言自語地說：我的小葫蘆，快長啊，快長??！長的賽過大南瓜才好呢！指導(dǎo)看圖，認(rèn)識盯，理解盯（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、自言自語的意思；你看這里一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么？
　　多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀
　　五、為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會一個一個都落了呢？
　　下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！
　　六、鞏固生字
　　葫蘆藤哇盯
　　齊讀
　　開火車讀
　　七、學(xué)寫生字掛哇每注意每的筆順。
　　掛和哇的右邊是兩個土組成
　　仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較?。?br /> 《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)12 　　教學(xué)目標(biāo)：鞏固生字詞，理解“盯著”、“自言自語”等詞語。
　　認(rèn)識可以用不同的句式表達(dá)同一個意思。
　　理解課文，感悟做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系，學(xué)會虛心聽取別人的意見。
　　核心目標(biāo)：見目標(biāo)2.
　　教學(xué)流程：
　　一、 復(fù)習(xí)。
　　 聽寫我會寫的字詞。
　　師：同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》，這一節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段和生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下。出示第一自然段，齊讀。
　　好的，現(xiàn)在我們拿出練習(xí)紙，邊讀第一段，邊把空缺的生字填上去。
　　匯報(bào)。點(diǎn)評。
　　二、 研讀課文。
　?。ㄒ唬?學(xué)習(xí)第二自然段。
　　師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆樹上結(jié)了幾個可愛的葫蘆。（板書）他非常想要得到葫蘆。他是怎么要的呢？現(xiàn)在我們一起來看看第二自然段。請一個孩子來讀一讀這一段。
　　好的，孩子們，這個人看見了什么？他是怎么想的？（請學(xué)生匯報(bào)）
　　是的，他看到了葉子上有一些蚜蟲（板書），但他心想：有幾個蟲子怕什么！
　　他除了這樣想，他又是怎樣做的呢？他還說了什么？（學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)）
　　師：他盯著葫蘆，怎樣是盯著？如果我們這里換成看著，你們覺得好不好？
　　盯著是一動不動地看著一樣?xùn)|西或事物，說明他的眼里已經(jīng)沒有別的東西了。他還自言自語地說——（全班齊讀），什么是自言自語？自己和自己說話。那現(xiàn)在你就是那個種葫蘆的人，你自言自語地說——，你也盯著小葫蘆，自言自語地說——，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都想小葫蘆快點(diǎn)長大，自言自語地說——
　　師：是呀，他的心情是那么地迫切，可是葉子上爬著一些蚜蟲呀，他卻不放在心上，他心里想：有幾個蟲子怕什么！
　　師：這句話說明了什么？他不在乎，不著急。請同學(xué)再來讀讀這句話。
　　出示句子：有幾個蟲子怕什么！
　　有幾個蟲子不用怕。
　　這兩個句子表達(dá)的意思相同嗎？
　　那這兩句話又有什么不一樣呢？（前一句用的是嘆號，后一個句子用的是句號。前一句說怕什么，后一句是不用怕）。
　　師：同學(xué)們都很會觀察。通過比較，我們知道同一個意思可以用不同的句式來表達(dá)。
　　師：那課本上為什么用前面那個句子，而不用后面那個句子呢？
　　我們可以再來讀一讀這兩個句子，比較一下他們的語氣有什么不一樣。感嘆句的語氣更強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)那個人對蟲子的不在乎。
　　師：是的，同學(xué)們，在這一個自然段中，我們通過理解比較兩個句子，知道了相同的意思可以用不同的句式來表達(dá)。如果碰到這樣的句子當(dāng)我們無法理解的時候，你最好就是把它多讀幾遍，讀多了，就更容易理解了。
　?。ǘW(xué)習(xí)第三自然段。
　　師：葉子上的蚜蟲漸漸地越來越多了（板書），這時候他的鄰居對他說了什么？請同學(xué)們自由地讀一讀第三自然，用橫線畫出鄰居說的話，用波浪線畫出種葫蘆的人所說的話。
　　生讀書，畫句子。
　　 指名讀對話。
　　 師：孩子們這個“光”是什么意思，你能給他換一個詞語嗎？（只要）。為什么他勸那個人不要光盯著葫蘆？誰能用上“因?yàn)椤浴眮碚f一說。（因?yàn)槿~子上張了蚜蟲，所以要治一治。）
　　 師：他有接受別人的建議嗎？他說——葉子上的蟲子還用治？
　　 出示句子：葉子上的蚜蟲還用治？
　　葉子上的蚜蟲不用治。
　　師：同學(xué)們有沒有注意到他是怎樣的說：奇怪。他不明白鄰居為什么要勸他治蟲子。
　　我們再來看這兩個句子有什么相同的地方和不同的地方。
　　全班齊讀句子，想一想，哪一個句子更能體現(xiàn)“奇怪”。
　　 我們在《我選我》那一課也學(xué)習(xí)過用不同的句式來表達(dá)相同的意思。出示句子。
　　但這兩個句子只是語序的調(diào)換。而我們這一課是換了一些詞語，也換了標(biāo)點(diǎn)符號。
　?。ㄈ?、分角色讀二三段。
　　師：我們一起把二三自然段讀一讀。老師讀旁邊，男孩子讀種葫蘆的人所說的話，女孩子讀鄰居說的話。
　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段。
　　師：最后年輕人有沒有要到葫蘆？一起來讀讀第四自然段。
　　同學(xué)們知道年輕人錯在哪里嗎？
　　葉子和果實(shí)的關(guān)系。
　　他看到葫蘆都落了，會想些什么呢？
　　第二年春天，那個人又種了一棵葫蘆，又發(fā)現(xiàn)了一些蚜蟲，他會怎樣做呢？
　　他想起————————，于是，他馬上——————————，后來——————————。
　　三、 遷移。
　　孩子們，這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》這一課，認(rèn)識了不用的句式可以表達(dá)同一個意思，我們現(xiàn)在來試試看，下面的句子你能理解嗎？
　　帶著這兩個問題去讀一讀：兩句話的意思相同嗎？兩個句式有什么不同。
　　（1） 天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
　　天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
　　（2） 這樣的種子不能培育出美麗的花朵嗎？
　　這樣種子不能培育出美麗的花朵。
　　（3） 誰有那么大的力氣提的起那桿大秤呢？
　　誰也沒有那么大的力氣提的起那桿大秤。
《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)13 　　教學(xué)目的
　　，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得只有辛勤的勞動才能換來豐碩的果實(shí)。懂得看問題要全面。
　　。會用每天、可愛造句。
　　。
　　。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　通過了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，悟出事與事有聯(lián)系，句子與句子有聯(lián)系。
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　理解課文內(nèi)容，懂得這個故事說明的道理。
　　教學(xué)時間
　　3課時
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　。
　　。
　　教學(xué)過程
　　第一節(jié)
　　一、借助拼音自讀課文
　　。
　　，要讀準(zhǔn)字音。
　　二、認(rèn)識自然段
　　學(xué)生邊讀邊標(biāo)出自然段。
　　三、熟讀課文思考：
　??？后來有什么變化？結(jié)果怎樣？
　　，希望葫蘆快快長大？
　?。?br /> 　　。
　　第二節(jié)
　　一、導(dǎo)入
　　你們喜歡做游戲嗎？今天老師帶領(lǐng)大家做一個小游戲摘葫蘆。掛圖
　　請六位同學(xué)到前面來，每人摘一個葫蘆，看一看背后的字，在黑板上組成一句話我要的是葫蘆。
　　今天我們學(xué)習(xí)第九課我要的是葫蘆
　　板書9
　　我要的是葫蘆
　　齊讀課題
　　二、理解課文內(nèi)容
　　展書學(xué)生自由讀課文
　　弄清課題在第幾小段？
　　課題中