【正文】 寐 磨礪 積腋成裘 蔚為大觀 崔嵬 中流砥柱 滄海桑田 諳熟 颯爽英姿 風(fēng)弛電掣，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分），然而他淡泊名利，婉拒“氫彈之父”的稱號(hào)，其人品胸襟，令人高山仰止。．．．．，我軍的投水雷艦艇傾巢而出，成功掃除了“敵軍”在航道上．．．．隱蔽布設(shè)的多枚新型水雷?！按髷?shù)據(jù)思維”，以鄰為壑，不與相關(guān)機(jī)構(gòu)共享信息資源，公共數(shù)據(jù)中心的建設(shè)．．．．將有助于改變這各種狀況?！妒媛穹?，以其色彩濃重的舞臺(tái)背景，風(fēng)格鮮明的京劇音樂以及剛?cè)嵯酀?jì)的舞者．．．．形體，一舉征服了現(xiàn)場(chǎng)好觀眾。，沒有語(yǔ)病的一句是（4分），智能識(shí)別和系統(tǒng)操控等功能的工業(yè)機(jī)器人，正成為國(guó)內(nèi)不少裝備制造企業(yè)提高生產(chǎn)效率，解決人力成本上漲的利器。，從而培養(yǎng)這些青少年對(duì)滑雪運(yùn)動(dòng)的興趣，是北京冬奧申委正在關(guān)注的問題。，就必須擴(kuò)大科學(xué)考察區(qū)域，加強(qiáng)科研觀測(cè)精度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。，著力培養(yǎng)一批熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，業(yè)務(wù)精湛的老師，以便扎實(shí)有效地開展教育教學(xué)工作。，在材料的空格處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。要求：語(yǔ)音連貫，表達(dá)簡(jiǎn)明，每處不超過計(jì)劃12個(gè)字。（4分）文學(xué)形象如同繪畫形象，一樣是心中的形象，一樣全憑虛構(gòu)，一樣先要用心來(lái)看。無(wú)論寫人、寫物、寫環(huán)境，必須看得逼真，直至看到細(xì)節(jié)，方能落筆。___1__，繪畫是片斷靜止的文字。文學(xué)用丈字作畫，所有的文字都是色彩；___2__所有的線條色彩都是語(yǔ)言。畫非畫，文非文，畫同文，文亦畫。我畫，不過再現(xiàn)一句詩(shī)，一闋詞，一段散文而已；站在畫面上的千姿百態(tài)的樹，全是感動(dòng)過我的不同境遇中的人物，或者全是我自己；淌過紙表的流水，不論舒緩、激蕩，還是迷茫虛渺，更是我一時(shí)真切的情緒，這與寫作時(shí)的心又有何異？答：1______ 2______ ，提取文字材料中的相應(yīng)信息，并用一句話表述出來(lái)。要求：簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，不超過70字。（6分）2015年4月15日，亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行的57個(gè)意向創(chuàng)始成員國(guó)已全部確定。在完成各國(guó)審批程序后，亞投行有望在2015年底之前正式成立并投入運(yùn)行。據(jù)預(yù)測(cè)，20102020年，亞洲每年大約需要8000億美元的基礎(chǔ)設(shè)施投資，而現(xiàn)有的世界銀行、亞洲開發(fā)銀行等國(guó)際多邊機(jī)構(gòu)都無(wú)法滿足需求，亞投行將有效彌補(bǔ)其中的資金缺口，具體方式有貸款、股權(quán)投資以及提供擔(dān)保等可以預(yù)期，在亞投行的支持下，亞洲各國(guó)將掀起新一輪基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)高潮，建設(shè)項(xiàng)目集中在公路、鐵路、港口、通信、電力電網(wǎng)、油氣運(yùn)輸?shù)确矫?，這必將帶動(dòng)亞洲經(jīng)濟(jì)未來(lái)的強(qiáng)勁增長(zhǎng)?！白匀磺啻簣F(tuán)隊(duì)”為主題的交友活動(dòng)，全校同學(xué)將以班級(jí)為單位參與。請(qǐng)帶他們擬定標(biāo)語(yǔ)。要求：緊扣主題，語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)、至少使用一種修辭手法，不超過16字。（5分）五、（60分），根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）為了豐富中小學(xué)生的課余生活，讓同學(xué)們領(lǐng)略科技的魅力，過一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公眾開放日系列科普活動(dòng)。活動(dòng)期間，科研人員特地設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。通過這臺(tái)可以看清納米尺度物體三維結(jié)構(gòu)的顯微鏡，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)：原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，顯現(xiàn)出奇妙的凹凸不平的結(jié)構(gòu)。原來(lái)，蝴蝶的翅膀本是無(wú)色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩....。根據(jù)此材料寫一篇作文。（詩(shī)歌除外）自擬題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第三篇：2011年安徽高考語(yǔ)文試卷評(píng)析2011年安徽高考語(yǔ)文試卷評(píng)析——平穩(wěn)樸實(shí) 不乏新穎 彰顯能力 個(gè)性鮮明◇天長(zhǎng)市第三中學(xué) 吳正鵬第一眼看到2011年安徽高考語(yǔ)文試卷，覺得有一種似曾相識(shí)的感覺?？梢杂闷椒€(wěn)樸實(shí)，平易近人來(lái)形容。在認(rèn)真做了這份試卷和仔細(xì)分析之后，這份試卷不僅平穩(wěn)樸實(shí)，平易近人，而且不乏新穎。透出的是個(gè)性鮮明，彰顯能力的特征，透出的是濃濃的人文和時(shí)代氣息，透出的是濃濃的地域特色。比較近幾年的安徽高考語(yǔ)文試卷，可以看出安徽卷已走向成熟，在全國(guó)十八套語(yǔ)文試卷中已走出了一條屬于自己的路。今年的語(yǔ)文試題在試卷結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容和要求的設(shè)置方面與去年沒有太大的變化，但在平穩(wěn)的前提下，某些方面還是有所變化的，這體現(xiàn)了高考語(yǔ)文命題的一大原則——穩(wěn)中求變，變中出新。整體來(lái)看今年的安徽省高考語(yǔ)文試題，嚴(yán)格依據(jù)《考試說(shuō)明》命題，整體難度控制較好；突出學(xué)生能力的考查，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)；注重學(xué)生思維能力的考查，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展；凸顯人文精神，有良好的價(jià)值導(dǎo)向作用；顯現(xiàn)出地域色彩，具有一定的時(shí)代氣息。是對(duì)我省全體考生語(yǔ)文素養(yǎng)的一次總檢閱，對(duì)考生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的語(yǔ)言積累、熟練的語(yǔ)言技能、健康的審美情趣、良好的思維能力進(jìn)行了一次全面審查。今年是我省實(shí)施新課標(biāo)三年過渡期的最后一年，作為新課改區(qū)單獨(dú)自主命題的省份之一，試卷的平穩(wěn)特點(diǎn)比較突出。試題的整體構(gòu)架沒有太大變化，從試卷的結(jié)構(gòu)來(lái)看幾乎于沒有變化，分為兩卷共21題，Ⅰ卷閱讀題，Ⅱ卷為表達(dá)題，題型穩(wěn)定?？疾橹R(shí)點(diǎn)平穩(wěn)，與相比又略有變化，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)都設(shè)題考查，且賦分穩(wěn)定，略有變化部分是繼010年兩年考查字形，今年考查了字音；與10年比較，今年考查了虛詞；與010年相比，今年考查了壓縮語(yǔ)段和表達(dá)得體，有一點(diǎn)考點(diǎn)輪換的感覺，也突出了能力考查多元化；繼010年兩年材料作文的命題方式，今年采用了命題作文的方式，降低了審題難度。從試卷的內(nèi)容來(lái)看，近三年在一般論述文閱讀的選材上，側(cè)重于文學(xué)藝術(shù)、歷史和文化教育等社會(huì)學(xué)科領(lǐng)域，如2009年摘編自李小樹《關(guān)于“通俗歷史熱”的歷史學(xué)考察》，2010年選取了張世英《我看國(guó)學(xué)——傳統(tǒng)與現(xiàn)代》的部分文段。今年選取了王富仁《現(xiàn)代中國(guó)異城小說(shuō)研究?序》，內(nèi)容論及藝術(shù)創(chuàng)作中的藝術(shù)想象，側(cè)重“理解文中重要概念的含義”、“篩選并整合文中的信息”和“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”能力的考查，題目設(shè)題規(guī)范合理，考生很容易把握。亮點(diǎn)在于第二小題，側(cè)重于對(duì)原文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，這類題目出現(xiàn)的不太多，這就要求考生不能僅僅停留在文章淺層的閱讀，更注重了考生的能力水平考查，這也對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了一個(gè)要求，就是在文本解讀中，結(jié)構(gòu)不能“缺席”，注意形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。文言文閱讀選取的一篇人物傳記《萬(wàn)貞文先生傳》，準(zhǔn)確的講是一篇碑傳，側(cè)重于人物萬(wàn)斯同的為人為學(xué)。從近幾年的文言文試題命題情況來(lái)看，安徽卷在009年沒有選取人物傳記，010年選擇了人物傳記。今年選擇了人物傳記，但今年選取的人物傳記不同于往年選自正宗的史傳，但比其他類型的非史類文本的閱讀難度要低一些，這種小品文式的人物評(píng)傳，與史傳類文本還是有很多相似之處的。只是今年的選文過長(zhǎng)，856字，對(duì)考生不利，09年799字，10年710字。從考點(diǎn)來(lái)看，考查了實(shí)詞，四個(gè)實(shí)詞不偏不怪?？疾榱颂撛~，考查的四個(gè)虛詞和援引的課本中的例句難度不大。第六題考查的是“篩選文中的信息”和“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”的能力，考生在讀懂文章的基礎(chǔ)上對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行篩選歸納。文言文翻譯，從010年的3小題改為兩小題，以重點(diǎn)實(shí)詞和詞類活用為考查重點(diǎn)，句式?jīng)]有涉及到，只是要求翻譯的句，省略內(nèi)容較多，難度略有增加，好在關(guān)鍵字詞及得分點(diǎn)不是很難理解，考生只要堅(jiān)持字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔，直譯、意譯相結(jié)合的原則，不難把握，但要想得高分不是很容易，尤其是第二小題，個(gè)別地方翻譯起來(lái)難度還是很大的，如“死事”，有一定的區(qū)分度。詩(shī)歌鑒賞，選材繼承了去年選擇名人名篇的命題思路，選取了曾被貶于滁州的歐陽(yáng)修的《瑯琊溪》，詩(shī)歌很淺顯很清新，且有注釋，沒有陷入主旨深刻的怪圈。對(duì)歐陽(yáng)修考生比較熟悉，初中和高中都學(xué)過其文章，學(xué)生對(duì)他很了解，再加上題目設(shè)置很直白，技巧性不強(qiáng)，因此難度較前兩年下降幅度較大，區(qū)分度不大。第一問要求考生概括畫面，分析情感，側(cè)重于在形象分析的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌情感。這讓我想起我在教授柳永的《雨霖鈴》當(dāng)時(shí)要求學(xué)生概括畫面，分析情感。和《雨霖鈴》相比較這首詩(shī)歌僅四句創(chuàng)設(shè)了四個(gè)場(chǎng)景，考生只要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括畫面即可。感情可以從知人論世、以意逆志的角度分析，聯(lián)系《醉翁亭記》來(lái)幫助理解，不難分析出詩(shī)人對(duì)山水的喜愛之情并樂在其中。不能片面的看注釋，很多考生可能從注釋中“被貶滁州”就聯(lián)想到“壯志難酬”、“悲憤”、“人生不得志”等等之類的情感，要注重從整體出發(fā)，結(jié)合具體情境分析。第二問考查表達(dá)技巧，題目很具體，命題方式過于直白，要求從虛實(shí)結(jié)合的角度解析詩(shī)歌，此題的關(guān)鍵是對(duì)虛與實(shí)的分析及作用的闡述。此類題目在高三的復(fù)習(xí)中很常見，學(xué)生都得到過很好的訓(xùn)練，而且詩(shī)歌很容易讀懂，因此難度不大，如果換一種方式命題，如“請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度，鑒賞詩(shī)中三、四兩句?！被颉叭?、四兩句運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！彪y度可能就不一樣了。名篇名句補(bǔ)寫依然采用八選五的形式考查，嚴(yán)格依據(jù)考試說(shuō)明的范圍命題，初中、高中必修和選修均有涉及，考生重視程度很高，考生得分很容易，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確，不要寫錯(cuò)字、漏字，沒有什么區(qū)分度可言。文學(xué)類文本閱讀選擇的是一篇外國(guó)小說(shuō)，南美作家加卡列爾加西亞馬爾克斯的作品，加卡列爾加西亞馬爾克斯是魔幻現(xiàn)實(shí)主義的代表作家，代表作品有《百年孤獨(dú)》，就這篇小說(shuō)而言并不難懂，但有的考生可能被形式迷惑，認(rèn)為是外國(guó)小說(shuō)，又是加西亞?馬爾克斯的作品，心理上產(chǎn)生畏懼之感，實(shí)際上這篇小說(shuō)所敘述的故事很“中國(guó)化”，敘述的是平凡人的平常事，陌生中透著親切，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，思路很清晰，人物形象鮮明。主要圍繞情節(jié)、人物、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法和個(gè)性化解讀等方面命題，閱讀的障礙幾乎沒有，讀完后，對(duì)外國(guó)作品的恐懼心理一下子就消失了，考生完全有章可循，按照小說(shuō)的閱讀規(guī)律，依據(jù)文本解答不是難事。從這個(gè)角度來(lái)看，文本的選擇是很精心的，刪改也是很用心的。不足之處在于這篇短篇小說(shuō)節(jié)選，原文有4500多字，雖經(jīng)刪改，但仍然還有2128個(gè)字，2009年的《董師傅游湖》只有1085個(gè)字，2010年的選文1584個(gè)字。2128個(gè)字這也差不多創(chuàng)下近年來(lái)高考文學(xué)類文本閱讀選文長(zhǎng)度之最了。語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用部分，側(cè)重于常規(guī)考查的同時(shí)，更加凸顯“能力”二字。第15題的字音考查，主要考查了多音字、形近字的讀音。成語(yǔ)題所考查的四個(gè)成語(yǔ)“耳濡目染、休戚與共、運(yùn)籌帷幄、蔚然成風(fēng)”都是常見常用的成語(yǔ)，在平時(shí)都見到過。第17題考查 “語(yǔ)段壓縮”能力，運(yùn)用了通感手法，考生從“琴聲漸起”、“ 我仿佛……”很容易得出這是琴音引起的遐想。語(yǔ)病題還是和2010年一樣，題目位置都沒有變化，放棄了選擇題的考查方式，采用了先辨認(rèn)出語(yǔ)病后進(jìn)行修改的考查方式，旨在考查能力。仿寫句子在仿寫內(nèi)容上沒有太多限制，只是要求參考上下文，給了考生很大的自由空間，有利于引導(dǎo)學(xué)生錘煉語(yǔ)言。表達(dá)得體題給定了一個(gè)師生對(duì)話的場(chǎng)景，注重語(yǔ)言的表達(dá)能力考查，以李老師的話作為限制，使得問話內(nèi)容很明確，這兩道側(cè)重于情境和得體，很容易得分，同時(shí)顯現(xiàn)出了濃濃的生活味，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)性、工具性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。今年作文題采用了命題作文的形式考查，降低了審題難度，排除了干擾，一般不會(huì)偏題。在內(nèi)容上選擇了“時(shí)間”這個(gè)古老的話題，在高中語(yǔ)文必修④的課本的“表達(dá)交流”中就有“解讀時(shí)間”的話題，要求學(xué)生學(xué)習(xí)橫向展開議論，在話題探討中列舉了很多關(guān)于時(shí)間的名人名言，編者就時(shí)間編寫了“話題探討”、“寫法借鑒”、“寫作練習(xí)”。如果平時(shí)寫作指導(dǎo)到位的，寫好這篇作文應(yīng)該沒有問題。（其實(shí)這種回歸課本的意識(shí)在我省試卷中一直存在著，如09年的對(duì)聯(lián)題，出現(xiàn)在高中語(yǔ)文必修①的梳理探究——奇妙的對(duì)聯(lián)中；10年的名著導(dǎo)讀我喜愛的作品，在高中語(yǔ)文必修教材中有名著導(dǎo)讀的模塊。）安徽卷從2007年的“提籃春光看媽媽”，到2008年的“帶著感動(dòng)出發(fā)”，再到2009年的以“彎道超越”為材料和2010年以《吳興雜詩(shī)》為材料的兩則材料作文，經(jīng)過幾年的探索，呈現(xiàn)出一個(gè)“由情入理”和“由感性到理性”的趨勢(shì)，回歸到了這個(gè)樸實(shí)厚重又不失深度思索貼近生活的好題。這讓我想到了一些法國(guó)的作文題，樸實(shí)而有深度。我想廣大學(xué)生和一線教師對(duì)這類作文題的出現(xiàn)充滿了喜悅，以“時(shí)間流逝”為話題的命題作文，入題容易，考生倍感親切，感覺有話可說(shuō)，便于考生立意，有利于他們放飛思維，讓他們有深度思索的空間，在文體選擇上也較自由，無(wú)論是議論文、記敘文還是散文，還是其他文體都可以寫出好的文章。關(guān)注了寫作主體的心理狀態(tài)和人生狀態(tài)，便于考生感悟生活，反思人生。使考生心田美麗的花，激情地自由綻放。為他們構(gòu)建一個(gè)體驗(yàn)生活的空間和機(jī)會(huì)，引發(fā)了學(xué)生的反思，便于寫作源泉的生成了。激發(fā)了寫作欲望，引導(dǎo)考生表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話、套話，糾正為文造情的不良寫作傾向，主張個(gè)性表達(dá)，創(chuàng)新寫作。對(duì)不同層次的學(xué)生都有考查意義，易于寫作水平高的同學(xué)展現(xiàn)才情。對(duì)考生的基礎(chǔ)寫作能力和發(fā)展寫作能力都有一個(gè)很好的考查，同時(shí)又具備一定的區(qū)分度。這也給了中學(xué)寫作教學(xué)一個(gè)導(dǎo)向，不要舍本逐末，走出功利化和假大空的怪圈，要構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的、合理的，充滿人文色彩的寫作體系，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)交流的欲望，從而提升學(xué)生的寫作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)，才能將作文走上正途，帶出那個(gè)整齊劃一、程式化、工具化、功利化的困境，共塑一個(gè)自由生存的詩(shī)意空間！縱觀這套語(yǔ)文試題還凸顯出了不少地方省份所共有的特點(diǎn)——時(shí)代特征和濃郁的地域特色，這一點(diǎn)從考查內(nèi)容的選材上即可看出，如環(huán)境保護(hù)、高溫合金材料、自主品牌轎車、新農(nóng)村建設(shè)、丁俊暉、藥價(jià)下降、日本福島核電站危機(jī)等，貼近生活，具有時(shí)代色彩。文言文的中的人物萬(wàn)斯同及作者全祖望雖都屬于浙東學(xué)派但與乾嘉學(xué)派中的“皖派”有一定的關(guān)聯(lián)，詩(shī)歌鑒賞選取的是被貶于滁州的歐陽(yáng)修的《瑯琊溪》，其他如“《天仙配》、《女駙馬》”、“安徽新農(nóng)村建設(shè)”、“安徽醫(yī)療機(jī)構(gòu)改革”等安徽元素的滲透，使試卷透出了濃郁的安徽地域特色?？傮w來(lái)看，2011年的安徽高考語(yǔ)文試題難度略有下降，平穩(wěn)推進(jìn)，又不乏創(chuàng)新之處；注重能力的考查，具有安徽地域特色的個(gè)性特征。關(guān)注了社會(huì)生活，關(guān)注了生活體驗(yàn)，體現(xiàn)了時(shí)代精神，突出了語(yǔ)文的主體性；強(qiáng)調(diào)了工具性、人文性、思辨性和審美性的統(tǒng)一，具有良好的價(jià)值導(dǎo)向作用。最后我想對(duì)這份試卷談一點(diǎn)我個(gè)人的疑惑和建議，從目前了解的情況來(lái)看今年我省考生語(yǔ)文得分普遍不高，高分也不多，一些語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)的學(xué)生沒考出高分，文理狀元們也僅考了120多分。難度不大，得分卻不高，這是什么原因？是閱卷尺度問題？還是試卷的能力考查與學(xué)生能力有距離？還是其他原因？這個(gè)問題很值得我們思考。提一點(diǎn)不成熟的建議，高考試題講究平穩(wěn)，適當(dāng)降低難度，這很好，