【正文】 在發(fā)展規(guī)劃中明確把興校之策著眼于教育科研。首先我校結合學校實際，在科研興校方面抓好了“兩轉變、兩確立”的過程。即由科研少數人向全員化轉變，確立了人人參與的意識（每一學年每位教師確立符合自己實際方向的微課題）：由個人向集體合作轉變，確立發(fā)揮集思廣益的群體合作精神。雖然我校小、教師少，正是通過這一系列措施，創(chuàng)設氛圍，讓教師充分認識到了教育科研在學校教育和發(fā)展中的重要地位。其次我校結合課改實際，明確課題研究的重點方向，以“小組學習”、“作業(yè)設計”、“校本課程建設”、“學業(yè)評價”等幾個板塊為載體建立課題。（上學期我校區(qū)、市立項課題達到四個。）。（兩周一次的教研組、備課組活動）初步建立以“反思”、“互助”、“引領”為過程的校本教研活動模式。反思包括：以“人人一堂研討課”為載體撰寫教后反思、說課、評課和結合課改的案例研究、每學期撰寫一篇教學論文并進行校級論文與案例評比活動。互助包括：集體備課、二度修改、學科組內師徒結對子。校本教研強調自我反思的同時，開放自己、主動與教學伙伴進行合作性的切磋，探究問題，分享經驗。普通教師要主動接受骨干教師的指導，年輕教師要虛心向經驗豐富的教師學習，做到時時有互助、處處有合作、人人有幫扶。（例子：同年級同學科要實施互助交流，語文學科教師對“趣味語文”、科學學科對“全程作業(yè)”的研究利用）引領包括：（教導處、教科室）理念引領、業(yè)務引領、課題引領、骨干教師引領?！靶〗M學習”教改項目研究。在上學期三、四年級的基礎上，本學期在二至六年級全面鋪開。根據班級人數的情況，在40人以下的班級以“圍坐式”為小組形式（二、四年級），40人以上的班級以“前后六桌式”為形式建立小組。教師建立小組電子統(tǒng)計表格，跟蹤學生組內成績和能力發(fā)展，探索小組建設的科學方法和途徑。同時為學校教科研工作提供有力的保證。在學生層面，我們將在三月下旬開展“我的美麗小組”征文比賽，在教師層面要求每位教師撰寫一篇案例，并在“人人一堂研討課”活動中展示結合學科特點的“小組學習”環(huán)節(jié)，研究的著力點是“隨堂作業(yè)”設計和“合作學習”的過程及“小組展示”、“課堂評價”的策略與方法。六、規(guī)范學習常規(guī)，注重多元評價，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生學習常規(guī)的管理，有利于指導和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，我校在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中，十分注重有利于學生良好習慣形成的班級文化建設，讓學生在環(huán)境中得到熏陶，根據學生的學習習慣常規(guī)要求，設立“學習之星”星級評比。期末教師對照評比標準采用自評、同伴評、教師評、等形式，讓學生知道自己學習中的收獲及不足之處，激勵學生積極上進，增強學習的信心和動力。凡是在班級被評為“智慧星”的學生，將成為校級的“學習之星”（“馬小之星”從學習、禮儀、體育、才藝、文學、勵志、環(huán)保、管理、語言藝術、創(chuàng)新十個單方面對學生進行評價；每一學年還對在德、智、體全面發(fā)展，或具備兩個以上單項之星條件的學生評出全能之星。）。同時，學校舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，開展讀書節(jié)和藝術節(jié)等活動，在學生中“樹典型、學典型”，從而激發(fā)學生的上進心，通過多種形式培養(yǎng)學生良好的學習習慣逐漸養(yǎng)成。七、第四篇：如何抓好教學常規(guī)管理促進教學質量提高抓教學常規(guī)管理 促教學質量提高小店中心小學白紅樂教學常規(guī)管理是學校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學常規(guī)管理是提高教學質量的重要保證。那么如何抓好教學常規(guī)管理，更好地為提高教學質量服務，怎樣才能提升學校品牌的含金量呢？經過近幾年的積極思考和探索，我?；緲嫿ㄆ鹆朔媳拘嵡楹徒處熥晕野l(fā)展教學常規(guī)管理模式，即：管理更有效，教學更創(chuàng)新的學?？傮w目標，落實“抓好開頭，精細過程，關注結果”管理思路，圍繞強化，個“實”，講究一個“嚴”，控制一個“量”，堅持一個“恒”，追求一個“新” , 體現一個“齊”上做文章，努力實現管理過程精細科學化，突出教學常規(guī)管理有序性，實效性。開學初，我校進一步明確教學管理和教學工作的具體要求，嚴格實行教師“坐班制”強化對教師的備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、階段測查過程管理要求，形成科學嚴謹的教學習慣，把學科作業(yè)訓練納入集體備課的要求，作業(yè)要立足基礎，分層要求，做到當堂解決問題，點點清、段段清。一、加強備課管理，強化一個“實”字我校要求在備課中，教師共享資源，促進教師備課相互學習，同伴相助，教學相長，在教案的編寫當中，注重預設與生成關系，注重三維目標達到，注重作業(yè)設計，要有梯度，關注學生的發(fā)展。在實施中，我校發(fā)現一小部分教師沒有按照備課的要求進行備課，善于投機取巧，學會了“拿來主義”。再設計、教學反思。存在空、虛、假現象，作業(yè)批改數量差，批改有時也不及時。本學期我校針對上述存布的問題，學校又先后出臺教師教案檢查表，學生作業(yè)批改檢查表，學校不定期進行檢查指導，確保教學目標落實，堅持做到一月一重點檢查，并做到有檢查、有記載、有反談，并把檢查的情況與考核考評有機結合起來，確保教學管理流程落到實處。二、抓緊課堂監(jiān)控，講究一個“嚴”字上課是教學的中心環(huán)節(jié)，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑，在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“三多”和“五技能”（三多即要多讀、要多講、要多練）（五技能即：導入技能、講課、提高、結束、板書）處理好“創(chuàng)新”與“雙基”“手段與目標”二個關系，力求“當堂任務當堂清”，與此同時，學校還開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領導推門聽課等活動，學校領導不定時查堂和采取學生座談等形式，進一步規(guī)范教師在課堂教學行為，實現課堂教學的有效性。三、注重作業(yè)布置與批改管理，控制一個“量”字作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學重要依據，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學生作業(yè)內容。作業(yè)內容設置必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕“重復抄寫”與“罰作業(yè)”現象，減輕學生過重的課業(yè)負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時準確，必須用鼓勵性語言，或用星級評價等多種形式進行評價，同時，批改的形式靈活多樣，通過這一措施，進一步提高學生學會欣賞和正確評價他人。對學生作業(yè)中出現的錯誤，教師要督促學生訂正，并進行再次批改。堅決杜絕教師誤批現象。精心小結。善于總結工作才會有提高，細節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現學生學習中的問題，反思自己的課堂教學行為。因此，學校要求教師必須把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，記錄在“教師作業(yè)批改錄”本中。堅決杜絕教師的隨意性。為科學有效地指導學生學習提供一手資料，形成典型的學生作業(yè)案例。學校每月進行檢查，保證學生作業(yè)的規(guī)范、高效。四、抓好課后輔導與階段測查，堅持一個“恒”字、抓好輔導工作輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時。我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)補差這一工作。開學初，我們要求每位教師必須高質量做好培優(yōu)補差工作，做好教學質量整體提升，學校制定出培優(yōu)補差計劃和措施，每位教師依據學校的計劃和措施，結合本班學生的實際情況制定出本班培優(yōu)補差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)補差記載，做到培優(yōu)要定時，補差要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。學期末學校通過學生座談，家長問卷等形式，了解學生輔導的情況。若有一人不滿意扣兩分，依次類推。同時對參加輔導的學生進行統(tǒng)一抽考，其結果與教師的考核掛鉤。、抓教質量檢測質量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學期末，學校對教師的教學效果進行質量