【正文】 學(xué)習(xí)困難和害羞的兒童一旦有了成功，要馬上鼓勵，讓他們增強自信。師生個別談話，課前交流，是促進參與度的有效方法。一方面談話可以了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面也可以掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難、障礙和困惑，課堂中就能因勢利導(dǎo)，滿足學(xué)生的渴求，帶領(lǐng)學(xué)生主動探求新知。③正確及時評價，使評價成為學(xué)生進步的”新動力“。評價方式多種多樣，可以是自評、他評，也可以是賞析評、指正評，亦可以是鼓舞評、口號評，如”棒、棒、棒，你真棒，我比你還棒“就能振奮他人，也振奮自己。通過每一次評價增強學(xué)生的信心和決心，使學(xué)生精神振作，再接再厲，謀求更好的表現(xiàn)。第四，要關(guān)注各小組活動的進展，使小組活動各有成效。對小組討論進展快的要讓小組再討論是怎樣一起學(xué)習(xí)的，以便他們介紹經(jīng)驗幫助其他小組更有效的合作學(xué)習(xí)；或者準(zhǔn)備一兩個備用活動，以利用先完成任務(wù)小組等待最后完成任務(wù)小組的多余時間；對行動遲緩的小組要確定時間或設(shè)立處罰，如唱支歌等，激勵他們齊心協(xié)力盡快完成任務(wù)；也可讓提前完成任務(wù)的小組成員去幫助其他未完成任務(wù)的小組；讓提前完成任務(wù)的小組做課外作業(yè)，減輕他們的課外負擔(dān)。資源共享，團隊精神是參與式學(xué)習(xí)須凸現(xiàn)的特點參與式學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生認(rèn)識到資源共享的好處、團隊精神的重要。資源共享讓學(xué)生、師生之間的知識互相補益，也可以彌補課本知識之不足。一般性的教學(xué)資源包括字典、課外書、學(xué)習(xí)工具、教學(xué)儀器、師生的經(jīng)驗、校園的事物與文化。教師在開發(fā)和利用教學(xué)資源時，必須使學(xué)習(xí)資源與兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件相一致，符合兒童身心發(fā)展的特點，盡量滿足兒童的興趣愛好和發(fā)展需求。教師可以從兒童中普遍的興趣和能給他們帶來快樂的種種活動入手，從自己以往與兒童交往的經(jīng)驗出發(fā)，從中歸納出能夠喚起兒童強烈求知欲的各種教學(xué)方法、手段、工具、設(shè)施、方案、問題，幫助兒童盡快掌握課程要點。教師要因地制宜地開發(fā)和利用自己身邊或周圍的學(xué)習(xí)資源，教科書是兒童基本的學(xué)習(xí)資源，教師是兒童最直接最重要的資源。如數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于面、棱、角的認(rèn)識學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生切土豆來體會和認(rèn)知；自然教學(xué)中關(guān)于植物的探究，教師可以讓學(xué)生說說自己在生活中所觀察的植物、所知道的知識，還可以課前帶一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的植物，發(fā)給各小組讓學(xué)生觀察、交流；語文教學(xué)中理解課文可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、人文景觀、方言土語，幫助學(xué)生體悟。自主學(xué)習(xí)主要適用個體個性化學(xué)習(xí)，可運用于課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，而合作學(xué)習(xí)主要適用于課堂學(xué)習(xí)中的小組互助學(xué)習(xí)，小組成員的團結(jié)精神、合作意識是否強，直接影響學(xué)習(xí)效果。在團隊精神感召下，使兒童學(xué)會與人和諧相處。小組成員會感受到集體力量、集體智慧的無窮，也會竭盡潛能，為團隊完成任務(wù)，盡心盡職，其責(zé)任心、義務(wù)感會得到培養(yǎng)，也會將各自資源實現(xiàn)集體共享，因而，參與式教學(xué)教師可關(guān)注團隊精神培養(yǎng)，能提高全員參與度，增強學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)兒童的人文品質(zhì)。團隊意識培養(yǎng)，教師操作要強調(diào)小組間團結(jié)協(xié)作，應(yīng)要求小組成員各有任務(wù)，可以以小組對抗賽、小組成員接力賽、開火車游戲、組間正反爭辯等形式組織教學(xué)。這樣就能使小組合作學(xué)習(xí)人人參與、人人振奮、人人投入，人人收獲，使課堂學(xué)習(xí)充滿活力，對學(xué)生的集體意識、團結(jié)協(xié)作精神得到體現(xiàn)。十五、參與式教學(xué)評估指標(biāo)體系： 一級指標(biāo) 二級指標(biāo) 信息收集渠道 地方做法一、教師開展參與式教學(xué)情況教學(xué)反映了參與式理念（四性原則：多樣性、主動性、公平性、有效性），能夠營造民主、和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造機會鼓勵學(xué)生人人參與 ◎教師教案◎課堂教學(xué)評估表◎課堂觀察（教師對學(xué)生的態(tài)度）◎?qū)W生訪談記錄教學(xué)方式方法多樣、靈活，能捕捉到課堂上生成的亮點和可教學(xué)時機，并作為積極的教學(xué)資源 ◎教師教案◎課堂觀察（教師的教學(xué)策略）◎?qū)W生訪談記錄學(xué)生座位安排適合教學(xué)需要，有利于學(xué)生參與和交流 ◎課堂觀察教師能有效利用本土教學(xué)資源 ◎教師開發(fā)的本土化教學(xué)資源 ◎課堂觀察（資源利用情況）教師的教研意識、學(xué)習(xí)能力、溝通能力和工作熱情有所提高；能主動參與校本研修，與同伴研討教學(xué)中的問題◎教師的教學(xué)反思和教研論文 ◎教師訪談（學(xué)習(xí)愿望和要求）◎教研活動記錄（活動類型和時間）二、學(xué)生在參與式教學(xué)中的變化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)習(xí)興趣以及自信心和自尊心提高，能踴躍表達自己的想法，并注意傾聽他人的意見◎觀察學(xué)生參與課堂活動的數(shù)量、廣度和深度 ◎收集典型事例 ◎?qū)W生和教師訪談學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出合作的意識和能力學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提高 ◎?qū)W生成績單 ◎成長記錄袋 ◎?qū)W生、家長和教師訪談貧困生、學(xué)困生、女童、少數(shù)民族學(xué)生的參與面和參與度提高，學(xué)習(xí)效果有改進 ◎課堂觀察◎?qū)W生成績單 ◎?qū)W生、家長和教師訪談三、對參與式教學(xué)的支持省級和縣級培訓(xùn)者對教師提供經(jīng)常、及時、有效的實地指導(dǎo) ◎教學(xué)支持系統(tǒng) ◎校本研修活動項目和學(xué)校為教師提供參與式教學(xué)資源，并建立與其他項目共享教學(xué)資源機制 ◎開發(fā)和利用的教具和學(xué)具◎教學(xué)資源共享的具體措施和做法學(xué)校將參與式教學(xué)納入新課程實施，定期開展參與式教學(xué)研討活動，及時解決問題 ◎?qū)ｍ棛n案 ◎校長和教師訪談 ◎研討活動記錄 ◎?qū)嵉赜^察各級人員注重參與式教學(xué)成果的收集和積累，及時總結(jié)經(jīng)驗 ◎成果記錄 ◎課堂觀察四、參與式教學(xué)促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校文化建設(shè)參與式教學(xué)成為校本研修的主要內(nèi)容 ◎校本研修活動計劃和活動記錄 ◎教研組建設(shè)規(guī)劃和活動記錄◎教師反思筆記、教研案例和成長故事學(xué)校發(fā)展計劃包含參與式教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容 ◎?qū)W校發(fā)展計劃文本和實施記錄◎?qū)W校有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的建設(shè)思路、計劃和舉措 ◎教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展檔案參與式方法被運用到班級管理、班主任工作和學(xué)校文化建設(shè) 班級氛圍觀察 校園實地考察 參與班級活動和學(xué)校文化活動地方特色十六、參與式教學(xué)的實施要領(lǐng)：實施參與式教學(xué)的教師必須是接受過培訓(xùn)的專門人員。實施參與式教學(xué)的教師必須接受專門培訓(xùn)。新的課程改革的理念是否被接受, 個性能否適應(yīng)參與式,是否掌握了運用參與式教學(xué)的一些具體可行的方法......這些都對教師實施參與式提出了較大的挑戰(zhàn)。如果始終不肯接受新的教育觀念,總要拿過去幾十年的條條框框與今天的教育現(xiàn)實生搬硬套；如果只講究參與的具體形式，忽略參與的內(nèi)涵與實質(zhì)；如果因為參與式與自己以往的教學(xué)行為方式格格不入而否認(rèn)這種方式對改善師生個性的優(yōu)越性；如果感覺運用參與式太花費精力和時間就否認(rèn)它的前瞻性與實效性,勢必造成對參與式的誤解和偏見。這決不是聽一半節(jié)參與課或者觀摩某個人的某種參與方法就能夠奏效的。必須要求教師先培訓(xùn)后上崗, 否則會因為不理解而造成歪嘴和尚念經(jīng)的后果。參與式教學(xué)必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。一堂合格的課必須達到讓學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面獲得發(fā)展,運用參與式教學(xué)的課堂更要體現(xiàn)這幾方面的目標(biāo),否則, 參與式就失去了它本身所存在的價值。一堂參與式的課, 如果只看到學(xué)生參與的快樂, 卻沒有獲取基本的知識與技能, 說得輕些是走馬觀花, 說得嚴(yán)重些是對課程資源的極大浪費, 這樣的參與是對學(xué)生極度的不負責(zé)任, 也是對參與式的歪曲理解。參與式的實質(zhì)在于, 在參與的形式下利用參與者已有知識經(jīng)驗來獲取新知識。參與的形式是活動, 活動的目的是達到教學(xué)的三個目標(biāo)。如果課堂上一味追求快樂, 卻忽略了知識與技能, 那無疑是舍本逐末。如果在輕松愉快的活動中既獲得知識又獲得發(fā)展, 那才是參與式真正追求的目的。參與式教學(xué)必須追求教學(xué)效果。參與式教學(xué)如果不能保證高質(zhì)量的教學(xué)效果,必然造成人力、財力上的極大浪費?；ㄙM大量時間準(zhǔn)備的課題, 動用眾多人力得出的結(jié)論, 卻原來是生活中根本用不著證明的常識問題或者結(jié)論, 這樣的參與式表面上熱鬧非凡, 實際沒有給參與者帶來任何教益和發(fā)展。教學(xué)的實施不管采取什么方式方法, 目的只有一個, 在學(xué)習(xí)的過程中獲取知識技能, 培養(yǎng)高尚情操。不關(guān)注知識技能的教學(xué), 不關(guān)注教學(xué)過程和教學(xué)方法的教學(xué), 不關(guān)注人的情感和價值觀的教學(xué), 就是沒有教學(xué)效果的失敗的教學(xué)?！币磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展“是新課程的最高宗旨和核心理念。教師作為一個社會人, 需要發(fā)展。學(xué)生作為正在成長的人, 需要發(fā)展。新課程改革需要培養(yǎng)出一大批發(fā)展的人。要獲得真正的發(fā)展, 必須以獲取大量的基礎(chǔ)知識、基本技能為基礎(chǔ)。教學(xué)也是科學(xué), 教學(xué)需要效益。學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。如果一種教學(xué)模式?jīng)]有給實施者、參與者帶來任何知識、任何技能、任何教益與任何發(fā)展, 這種模式無疑是失敗的。教學(xué)過程中的參與, 終極目標(biāo)是為了發(fā)展。因此, 衡量參與式的運用是否有效, 就是要以師生是否得到發(fā)展為依據(jù)。十七、參與式教學(xué)教學(xué)形式。正規(guī)的參與教學(xué)法，正規(guī)的參與式教學(xué)法的特點是小講課和分組活動相結(jié)合。每個小講課后，進行分組活動。分組活動可以采取不同的形式，根據(jù)小講課的內(nèi)容，以生動活潑的方式進行實戰(zhàn)練習(xí)，通過對練習(xí)結(jié)果進行互相評論，并由教學(xué)者或?qū)＜疫M行評論，使學(xué)習(xí)者更加深刻地掌握小講課所學(xué)的內(nèi)容，并能將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去。近年來，在聯(lián)合國機構(gòu)（如聯(lián)合國兒童基金會和婦女發(fā)展基金會等）和一些國際援助組織與我國相關(guān)部門進行的一些合作項目培訓(xùn)班中廣泛使用正規(guī)的參與式教學(xué)法。筆者是在聯(lián)合國婦女發(fā)展基金會主辦的”社會性別、HIV/AIDS及人權(quán)研討班上接觸到這種新型的教學(xué)法。正規(guī)的參與式教學(xué)法以學(xué)習(xí)者和內(nèi)容為中心，鼓勵學(xué)習(xí)者在整個培訓(xùn)過程中積極參與，最終制定出項目的研究或?qū)嵤┓桨浮ｉ_始時，學(xué)習(xí)者配對互相介紹。在教學(xué)過程中，教學(xué)者經(jīng)常提出問題讓學(xué)員回答。在每節(jié)小講課后，進行分組活動，活動形式靈活多樣，可以采用編故事、繪畫、戲劇小品表演、辯論賽，以及按教學(xué)者要求制定研究計劃或?qū)嵤┯媱澋壬鷦踊顫?，形象直觀的形式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中加入?yún)⑴c式教學(xué)法的元素。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中加入?yún)⑴c式教學(xué)法的元素，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，動手能力和解決實際問題的能力得到加強。我國高等學(xué)校的一些教師進行過在傳統(tǒng)教學(xué)過程中加入?yún)⑴c式教學(xué)法元素的嘗試。中國科學(xué)院院士、清華大學(xué)教授過增元認(rèn)為，參與式教學(xué)法有四個特點：①開放式的教學(xué)內(nèi)容。有一定開放度的教學(xué)內(nèi)容是指在教學(xué)內(nèi)容中，除了包含該學(xué)科已經(jīng)有定論的內(nèi)容，還要注意給學(xué)生介紹一些前人未能解決的或者教師正在研究中的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并啟發(fā)學(xué)生進行思考。②提問式的講課。提問式的講課是指在講課中鼓勵學(xué)生提問題，由其他學(xué)生作出回答，或由教師作出回答。③無標(biāo)準(zhǔn)答案的習(xí)題。無標(biāo)準(zhǔn)答案的習(xí)題是指在教學(xué)中要注意加入一些在解題方法和解題結(jié)論沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的習(xí)題，使學(xué)生獨立思考，尋找新的解題方法，探討新的解題答案。④論文形式的考試。論文形式的考試，題目可以由學(xué)生自己出，或者教師從自己的研究課題中抽取一些題目讓學(xué)生做。還有些教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生參與批改作業(yè)、輔導(dǎo)上機、出考題及答疑等。因特網(wǎng)的出現(xiàn)也使得參與式教學(xué)法得到更好的應(yīng)用，利用因特網(wǎng)的互動功能，可以讓學(xué)生參與討論，自由發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生用互動式課件在網(wǎng)上答題或者在網(wǎng)上完成自己的設(shè)計等。第四篇：參與式教學(xué)法探討參與式教學(xué)法探討羅勛列2016年11月21日至22日我有幸在禎祥中學(xué)，參加了宣威市教育局組織的國培計劃送教下鄉(xiāng)的