8上物態(tài)變化【熔化和凝固】課堂練習(已改無錯字)
2024-11-04 13 本頁面
【正文】 的冰是否會熔解？下面關于熔化和凝固的說法中錯誤的是（）A、各種固體都有一定的熔點B、晶體熔化時溫度保持不變，說明晶體熔解時不需吸收熱量 C、只有晶體熔液凝固時保持溫度不變 D、各種液體凝固時都要放出熱量二、蒸發(fā)練習題關于汽化下列說法正確的是（）A、汽化現(xiàn)象只在液體表面發(fā)生 B、汽化現(xiàn)象只在沸點發(fā)生C、汽化現(xiàn)象在沸點以上溫度才能發(fā)生 D、任何溫度下，液體都能發(fā)生汽化現(xiàn)象關于蒸發(fā)，下列說法中錯誤的是（）A、液體溫度越高蒸發(fā)越快 B、液體表面越大蒸發(fā)越快 C、液面空氣流動越快蒸發(fā)也越快 D、液體越多，蒸發(fā)越快物質從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫做_______，從氣態(tài)變成為液態(tài)叫做 _______，汽化的兩種方法是_______。加快液體蒸發(fā)的辦法是_______、________、_______。夏天煽扇子，會使人感到?jīng)隹斓脑蚴牵ǎ〢、使人體周圍的空氣溫度降低 B、加快人身上的熱向外輻射C、加快人體周圍空氣流動，從而使人身上的汗蒸發(fā)加快；蒸發(fā)要吸收 人身上熱D、以上三種情況都有能降低室內平均溫度的最好辦法是（）A、打開電風扇 B、向地板上灑些水C、關上房門，打開電冰箱的門 D、以上方法都可行答案：一、固、液、氣；有固態(tài)；液態(tài)；液態(tài)；固態(tài)（1）時間（2）溫度（3）時刻；溫度（4）各點晶；非晶；有一定熔點；沒有一定溶點略（1）不變（2）吸收C略AB二、DD汽化；液化；蒸發(fā)；沸騰升溫；加大表面積；空氣流動加快CB第五篇：熔化和凝固_教案第一節(jié)：熔化與凝固【教學目標】 ●知識與技能（1）能區(qū)別物質的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。（2）了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的。（3）了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。（4）了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義?！襁^程與方法（1）通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。（2）了解有沒有固定的溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。（3）通過探究活動，使學生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。●情感態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關心，產生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。【重點難點】1．讓學生通過實驗探究歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質區(qū)別，進一步總結出不同物質熔化和凝固的規(guī)律。2．讓學生根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù)在方格紙上描繪固體熔化圖象，根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的熔化和凝固的特點。【教學儀器】鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、大燒杯、溫水、大試管、粉末萘、石蠟、溫度計、攪拌器、火柴。【教學模式】實驗探究模式 【教學課時】1課時 【教學過程】（一）新課引入教師講述：我們在小學學習過物質存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質的狀態(tài)不是一成不變的。動畫展示：鐵礦石在高爐中熔化為鐵水，從高爐中倒出的鐵水凝固成鐵板；低溫度實驗室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧氮；不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化。引導歸納：隨著溫度的變化，物質會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。聯(lián)系生活：把水放入冰箱的冷凍室里，水就會變成冰；把冰加入飲料中，冰從它們那里吸收熱量就變成了水。點燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟，一部分流下來的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài)，再把液態(tài)的瀝青澆在路面上，很快又變成固態(tài)。點明課題：科學上把物質從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化，如冰變水。從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫凝固，如水結成冰。動畫展示：正在噴發(fā)的火山。（讓學生用以上的結論分析火山噴發(fā)的現(xiàn)象）引出問題：物質熔化和凝固需要什么條件？不同物質熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎？設計意圖：新課程標準強調通過從自然、生活到物理的認識過程，激發(fā)學生的求知欲，讓學生領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學生終身的探索興趣。本課設計中用多媒體的方式引入大量的生活物理，從這些感性素材中概括出物理概念，有利于培養(yǎng)學生“初步的收集信息和處理信息”的能力，也有利于體現(xiàn)“從生活走向物理”的新課程理念。（二）進行新課第一部分：探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律。提出問題：不同物質在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？猜想假設：熔化過程中一定要加熱，所以物質一定要吸收熱量，這時溫度可能也是不斷上升的。進行實驗：
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