20xx年藥學(xué)部實習(xí)生帶教總結(jié)(已改無錯字)
2024-11-04 13 本頁面
【正文】 護(hù)理問題及護(hù)理措施實施后的效果等，并指導(dǎo)護(hù)生如何觀察。護(hù)生必須收集以上資料，提出護(hù)理問題，制定護(hù)理措施，并在帶教老師的指導(dǎo)下實施并及時給予評價。通過臨床實習(xí)，護(hù)生可以將專業(yè)理論知識應(yīng)用于解決患者的臨床實際問題，為護(hù)生以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。七、重視信息反饋，總結(jié)經(jīng)驗，提高帶教質(zhì)量護(hù)理部采取不定期下科室查看實習(xí)生實習(xí)動向，通過與部分實習(xí)生個別交談，了解實習(xí)生的想法、對帶教老師的評價，帶教老師對每位實習(xí)生進(jìn)行?？萍盎A(chǔ)護(hù)理操作考試、專科理論考核，做出的實習(xí)鑒定，護(hù)士長把考核分?jǐn)?shù)詳細(xì)記錄在護(hù)士長手冊中，每月上交到護(hù)理部查閱登記。這樣，護(hù)理部就能對整個實習(xí)階段有一個動態(tài)的了解，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，作出原因分析，總結(jié)經(jīng)驗，提出防范措施，以提高帶教質(zhì)量。實習(xí)結(jié)束后，帶教老師對實習(xí)生進(jìn)行評價，評選出“優(yōu)秀實習(xí)生”，同時實習(xí)生對帶教老師進(jìn)行評價，評選出“優(yōu)秀帶教老師”，從而調(diào)動臨床護(hù)理帶教工作的積極性，保證臨床護(hù)理帶教工作的順利展開和促進(jìn)臨床護(hù)理教學(xué)水平的提高。八、提高實習(xí)生的對學(xué)習(xí)的興趣和主動性在臨床教學(xué)中，帶教老師應(yīng)該提高教學(xué)的意識，不能把實習(xí)生當(dāng)做廉價的勞動力使用，必須明確實習(xí)生的實習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以無論在院內(nèi)，還是在科內(nèi)的任何文體活動或培訓(xùn)都要求實習(xí)生參加學(xué)習(xí)，加強師生間的交流，讓實習(xí)生感覺自己也是醫(yī)院的一份子，帶教老師既是自己的老師，也是自己的家長，更是自己的朋友，拉近彼此的關(guān)系，互尊互愛，提高實習(xí)生的對學(xué)習(xí)的興趣和主動性。通過不斷的探索，作為一所實習(xí)醫(yī)院，應(yīng)該充分認(rèn)識到臨床實習(xí)階段對實習(xí)生至關(guān)重要，臨床護(hù)理教學(xué)不僅要為實習(xí)生理論聯(lián)系實際提供機會，還要為實習(xí)生提供對臨床的認(rèn)識，更要使其在畢業(yè)后能更快、更好地勝任工作奠定堅實的基礎(chǔ)，使她們順利走向臨床第一線，成為一名合格的高素質(zhì)護(hù)理人才。帶教老師是護(hù)生進(jìn)入臨床的第一任老師，老師的一言一行及教學(xué)方式都會影響學(xué)生的工作能力及今后的發(fā)展方向。帶教老師應(yīng)以自己的耐心、細(xì)心和責(zé)任心進(jìn)行帶教，將自己的理論知識和技能毫無保留地傳授給護(hù)生，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的護(hù)理人才。參考文獻(xiàn)[1]李瑩，熊詩華，護(hù)理學(xué)雜志，2009，29(9A)：61.[2]馬培娥，2007，1：634.第四篇：內(nèi)科實習(xí)生帶教總結(jié)心內(nèi)三科2014教學(xué)總結(jié)心血管內(nèi)科輪轉(zhuǎn)內(nèi)容多且復(fù)雜,而輪轉(zhuǎn)時間相對短。如何在短時間內(nèi)按教學(xué)大綱的要求盡可能讓學(xué)生學(xué)到更多實用的知識,是臨床帶教老師一直在思考的問題?，F(xiàn)對本科室輪轉(zhuǎn)生帶教情況進(jìn)行總結(jié)。一、教學(xué)計劃執(zhí)行情況。我科基本按照輪轉(zhuǎn)教學(xué)計劃執(zhí)行了輪轉(zhuǎn)帶教任務(wù)。無教學(xué)事故。我科帶教情況普遍受到輪轉(zhuǎn)同學(xué)們的認(rèn)可。二、輪轉(zhuǎn)教學(xué)質(zhì)量分析。（一）輪轉(zhuǎn)生表現(xiàn)。大部分輪轉(zhuǎn)同學(xué)能按輪轉(zhuǎn)要求，遵守規(guī)章制度，積極完成輪轉(zhuǎn)任務(wù)。但部分輪轉(zhuǎn)生存在拜金主義和享樂思想，缺乏上進(jìn)心、積極性及敬業(yè)精神。存在漠視病人疾苦，怕臟怕累，缺乏與病人進(jìn)行交流。遲到、早退。心血管內(nèi)科?？菩詮姡R較難理解，有的輪轉(zhuǎn)生不愿刻苦鉆研、不愿多學(xué)多問從而放棄學(xué)習(xí)。（二）帶教方式存在問題和解決措施。，共同管理。帶教工作安排上存在個別醫(yī)師教學(xué)任務(wù)重，個別醫(yī)師對教學(xué)重視參與不夠的問題。解決措施：教學(xué)不是科室個別人的事。要全員參與。全科醫(yī)師共同參加臨床帶教。帶教醫(yī)師負(fù)責(zé)輪轉(zhuǎn)生的管理、輪轉(zhuǎn)生的帶教及日常工作的安排；講授專題小課及有關(guān)儀器的使用方法；督促輪轉(zhuǎn)生按輪轉(zhuǎn)教學(xué)大綱要求的病種進(jìn)行輪轉(zhuǎn)及保證輪轉(zhuǎn)計劃的實現(xiàn)。主診醫(yī)師、主治醫(yī)師注重訓(xùn)練輪轉(zhuǎn)生的綜合表達(dá)能力，提出問題并糾正輪轉(zhuǎn)生的錯誤；強化體征檢查的手法。住院醫(yī)師直接指導(dǎo)輪轉(zhuǎn)生的臨床輪轉(zhuǎn)工作,包括指導(dǎo)開醫(yī)囑,批改病歷及各種醫(yī)療文件,指導(dǎo)體格檢查的有關(guān)操作及隨時解答輪轉(zhuǎn)生的問題。科主任指導(dǎo)、規(guī)范帶教老師的教學(xué)活動,監(jiān)督他們的教學(xué)質(zhì)量。督促各診療組醫(yī)師發(fā)現(xiàn)特殊或典型病例及時通知輪轉(zhuǎn)生。要互通病種,確保輪轉(zhuǎn)生輪轉(zhuǎn)病種的齊全。在帶教過程中既分工又合作，齊抓共管,確保輪轉(zhuǎn)工作的順利進(jìn)行。教學(xué)相長，實施教與學(xué)的雙向評估。，調(diào)動帶教教師的積極性。存在問題：心血管內(nèi)科病人多,臨
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