【正文】 魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不愛“我”嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育。問題三：“我”從釣魚中得到什么啟示？引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過把抽象的概念具體化而加深對“啟示”的理解，學(xué)生理解得都很深刻。釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計8學(xué)習(xí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文.，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程.，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人.課前準(zhǔn)備、掛圖...教學(xué)過程第一課時閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時有什么要求.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題.)檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況.重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語.通讀全文，思考課文大意.揭題質(zhì)疑讀課題你有什么疑問?教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問.初讀理解“啟示”的意思是什么?再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句.(道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難.)“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示.復(fù)習(xí)生詞認(rèn)讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動.誰還記得這篇課文講了一件什么事?第二課時情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，?自由讀第3自然段，你讀懂了什么?a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著.”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來.”爭誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚!著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著.”b．分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處.c．齊讀第3自然段.多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!，同桌說一說，這是為什么?讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?，與周圍的同學(xué)合作、討論.小組匯報，你從中體會到了什么?找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程.四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，我依依不舍地把魚放回到湖中.對比讀第9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情.轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，.a．出示：“，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’.”b．默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的`“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難!c．齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難.”拓展延伸，積累運用正因為如此，“我’’的話，你是怎么想的?請同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話.釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計9教材分析：課文回憶了我十一歲時發(fā)生的一件事，事情是按照發(fā)展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍地把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀11個生字，正確認(rèn)讀14個詞語。引導(dǎo)學(xué)生理解父親沒有商量余地地要我將鱸魚放回湖中的理由，讀懂我從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑。有感情的朗讀課文，從中體會我和父親的心理活動，并能概括我的心情變化的過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)讀11個生字，讀出14個詞語。我能正確流利有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，讀懂釣魚給我?guī)淼膯⑹?。學(xué)情分析：本文生字不多，故事情節(jié)簡單，寫的又是人們所熟悉的生活，大部分學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，能利用生字表和字典認(rèn)識生字，聯(lián)系上下文理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內(nèi)容。而對課文中“正像他的父親教誨他的那樣，……”一段話的理解有一定難度。讓學(xué)生把課文與生活聯(lián)系起來，取得更好的教學(xué)效果。教前準(zhǔn)備：學(xué)生：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用生字表、字典認(rèn)識生字，查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，把自己的體會和疑問批注在課文的空白處。觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。教師：教學(xué)課件教學(xué)重點、難點：理解含義深刻的句子教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。理解題目意思。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)會認(rèn)11個生字，正確讀出14個詞語。我能正確流利有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，讀懂釣魚給我?guī)淼膯⑹尽｝R讀目標(biāo)。三課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想課文主要講了什么事？（課文主要講了我在鱸魚捕撈開放日前捕到一條大鱸魚，父親讓我放了鱸魚，我從中得到啟示的事。）這是一篇記敘文，按照事情的發(fā)展順序先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？檢查自學(xué)生字情況。課件出示：捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐、魚鰓、翕動、嘴唇、抉擇、開火車認(rèn)讀，注意紅色的字是本課生字，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)生跟讀。四、抓住重點詞句理解課文，體會帶來的啟示。課文題目是“釣魚的啟示”，課文中寫到釣魚給我?guī)硎裁磫⑹灸兀空埻瑢W(xué)們在課文中畫出來。課件出示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！笆恰笔裁匆馑?？“非”呢？得到這個啟示是非常不容易的，他是怎樣得到的呢？讓我們一起和作者回到那三十四年前的晚上，那個月光如水的晚上，去回味那令人激動的時刻。五、學(xué)習(xí)第三自然段這條魚是不是我一下子就釣上來的？你從哪些句子中知道的？從這些句子中你能體會到什么？這魚怎么樣？此時此刻，我的心情是什么樣的？（得意）小結(jié)：這是條多么可愛，多么漂亮的大鱸魚啊，我從來沒有見過，今天，我竟釣了一條這樣的魚，我真得意，真興奮啊，但是爸爸的一句話讓我從快樂的云端一下子跌進無底的深淵。{讓學(xué)生明白，通過對釣魚的細(xì)致描寫，明白魚來之不易及魚很可愛。}六、學(xué)習(xí)四至七自然段出示課件：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职?！為什么？”我急切地問道。“你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。“可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。爸爸讓我放魚，從我的語言中可以看出我不想放掉，那么我不想放魚可以有哪些理由？找到相關(guān)的句子說說你的體會。（魚很難釣到；這鱸魚又大又漂；離開放日還有兩個小時，已經(jīng)接近開放日的時間了；周圍沒有人看到）分角色朗讀結(jié)合第四自然段，想：爸爸為什么讓我把它放回湖里去？（因為離開放日還有兩個小時）釣到這條大魚時，父親的態(tài)度是怎樣的呢？畫出描寫父親動作神態(tài)的句子，說說你的體會。課件出示句子（我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚……看出爸爸也很喜愛這條大鱸魚。爸爸盯著鱸魚看了好一會兒……爸爸也舍不得放掉這條好不容易釣到的大鱸魚，他也一定在經(jīng)歷著道德的考驗）學(xué)生讀句子談體會。面對著這樣一條漂亮的大魚，盡管有點舍不得，但父親的39。態(tài)度是平靜而又堅定的，齊讀：孩子，你得把它放回湖里去。道德只是個簡單的是與非的問題，在這次釣魚中，怎樣做是對的，怎樣做是錯的？在對與錯面前，父親堅定地選擇了前者，再讀——孩子，你得把它放回湖里去。小結(jié)：從我的言行中，可以看出我是不愿放這條魚的，道理很簡單，但是實踐起來真的很難。出示課件：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职郑瑸槭裁?？”“你還會釣到別的魚的?！薄翱墒遣粫灥竭@么大的魚了。”學(xué)生自讀，男好生分角色讀。七、學(xué)習(xí)第八自然段出示課件：“我再次把乞求的目光投向了父親?！毕胂褚幌拢@時，作者心里想對父親說什么呢？乞求是什么意思？爸爸，我想：學(xué)生說說小作者想說的話。出示課件：當(dāng)父親看到兒子用那乞求的目光看著自己時，面對著正在成長中的孩子站在在是與非的抉擇面前，他又會想些什么呢？（一定要讓孩子知道對與錯，絕不能讓他做一點錯事）爸爸會想：……學(xué)生說。齊讀第九段。爸爸對我是很嚴(yán)格的，正因為如此，爸爸讓我學(xué)會了，讓我懂得了，讓我知道了什么呢根據(jù)學(xué)生的回答進行板書：拒絕誘惑八、學(xué)習(xí)第十自然段出示課件：“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”。①這里的“魚”指的是什么？（誘惑）②你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？請聯(lián)系個人的生活實際和體驗想一想，說一說。教師進行提示學(xué)校里，教師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道，對于這樣的與你怎么辦？買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？拾到手機而沒有人看到時。教師小結(jié)作者拒絕了一次又一次的誘惑，成為了一位著名的建筑設(shè)計師。生活中，與那條魚相似的誘惑人的魚，我們經(jīng)常遇到，把握自己，拒絕誘惑，你就是個誠實的有道德的人。其實，不只是小作者希望同學(xué)們做到不是自己的不能要，做個有道德的人，很多的名人也是這樣要求我們，并自己去實踐的。九、拓展延伸出示課件：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。”——孟德斯鳩（法國著名思想家）“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情：最重要的是自尊?！薄呥_(dá)哥拉斯（希臘哲學(xué)家）學(xué)生自讀。教師小結(jié)。十、板書設(shè)計釣魚的啟示釣魚放魚啟示得意急切乞求依依不舍感激語言動作神態(tài)描寫拒絕誘惑做一個有道德的誠實的人釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。能借助拼音正確認(rèn)讀11個生字，將課文讀準(zhǔn)確、流利。能抓住課文的線索概括課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀。能抓住描寫鱸魚的句子及我的心理活動的句子，來體會“我”的心情變化的過程，感受我對鱸魚的喜愛及不舍之情。為下文體會父親的決定及本文所講述的道理做好鋪墊。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：能抓住課文的線索概括課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)難點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學(xué)過程：一、明確意圖，直抒胸臆生活是一本大書，只要認(rèn)真閱讀這本大書就可以獲得人生的智慧，得到人生的啟示。今天就讓我們一起去看看一個11歲少年閱讀生活這本大書的收獲，今天我們共同來學(xué)習(xí)第13課《釣魚的啟示》（師板書課題）（生書空）（設(shè)計意圖：本文是一個孩子在生活中獲得智慧的故事，且由于學(xué)生生活體驗與心智的成長與文章所蘊含的道理有一定的差距因此開頭便點明文章意圖，以便學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，降低學(xué)習(xí)難度）二、自主學(xué)習(xí)、理清脈絡(luò)同學(xué)們將書翻到第58頁，借助拼音將課文讀準(zhǔn)確、流利，并找到難讀的字音劃上標(biāo)記，準(zhǔn)備和同學(xué)分享。（自由朗讀課文，并對難讀字音做標(biāo)記。）同桌交流你找到的難讀字音。（同桌交流）投影出示難讀的字音，生試著讀一讀，范讀。同學(xué)們這篇課文的課題是什么《釣魚的啟示》，請齊讀課題，那么課文到底寫了一件什么事呢？請同學(xué)們默讀課文想想課文寫了一件什么事？（投影出示要求）默讀課文，思考，并進行批注。（生匯報，教師引導(dǎo)圍繞主線“釣魚”及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括課文主要內(nèi)容）（板書放魚、釣魚、啟示）課文主要環(huán)節(jié)就是這三個詞，誰能圍繞這三個詞完整地說一說課文寫了什么呢？（生匯報。）（設(shè)計意圖：“魚”是全文的線索，引導(dǎo)學(xué)生圍繞線索概括課文的主要內(nèi)容，以便學(xué)生在潛移默化中學(xué)會概括寫事文章主要內(nèi)容的方法，同時引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、簡潔的話進行表達(dá)，提高學(xué)生的39。表達(dá)能力）三、細(xì)讀課文，走進內(nèi)心是啊，我和父親這次就是為了釣魚，為什么父親還讓我把魚放了呢？聽到父親讓我放魚我愿意嗎？為什么？請你讀一讀書在文中找到依據(jù)進行批注。（投影出示要求）（默讀課文進行批注。）誰來說說我愿意放魚嗎？你在課文中哪里得知的？（1）課文中第5自然段“‘爸爸！為什么？’我急切地問道。”急切地說明我很不解爸爸為什么要放魚，因此看出我不愿意放魚。A（有感情地朗讀，讀出內(nèi)心的急切。）B將這句進行改動，探討合理性，體會語言與內(nèi)心的密切聯(lián)系。投影出示：“爸爸！為什么呢？”大家對比著試著讀一讀，看看是否合理。（生匯報）（2）第8自然段，“我再次把乞求的目光投向了父親?！币痪渲小捌蚯蟆币辉~的理解。A他乞求的目光在對父親說什么呢？B還在乞求什么呢？（3）課文的7自然段。生讀這段，并分析：我在和父親爭辯，急得都哭了。A我在用這句中的哪個詞和父親爭辯呢？B我為什么肯定自己就不會釣到這么大的魚了呢？C有感情地讀出這一句，和父親進行爭辯。（生齊讀第7自然段）（3）“我慢慢地把魚鉤……一轉(zhuǎn)眼便消失在湖里了?！盇一起看看這一段話。你們也來讀一讀，除了依依不舍還從哪里看出了我對大鱸魚的不舍？（引導(dǎo)學(xué)生抓住動作詞語：慢慢的、依依不舍體會人物內(nèi)心）B現(xiàn)在同學(xué)們看一看這個句式，你可以用這個句式說說主人公當(dāng)時的心