【正文】 一個(gè)寺廟里。山門塌了，兩個(gè)石獸一起倒入河中。？（多媒體出示圖表）明確：寺僧、講學(xué)家和老河兵。？尋找的地點(diǎn)和結(jié)果是怎樣的？原文中的兩個(gè)詞是？明確：兩次，寺僧在原地和下游找石獸，結(jié)果沒(méi)找到。不可得，無(wú)跡 ，寺僧找了兩次，范圍十多里，可見(jiàn)寺僧有著怎樣的精神？ 明確：執(zhí)著。5．講學(xué)家說(shuō)要在哪里找？找到了沒(méi)有？原文是？ 明確：湮于沙上。講學(xué)家在原地沙下找，沒(méi)找到。？明確：沒(méi)有，是從后文老河兵的話中得知的。？ 明確：爾輩不能究物理。，他在哪找到的？ 明確：河的上游。果得于數(shù)里外。？（多媒體出示圖表）學(xué)生交流討論，共同完成圖表。？（多媒體出示圖片）明確：兩次。講學(xué)家和老河兵。？講學(xué)家為什么要笑？老河兵的笑呢？ 明確：講學(xué)家的笑是嘲笑，是自以為是的驕傲的笑。老河兵經(jīng)驗(yàn)豐富，他笑講學(xué)家不懂裝懂。（二）小活動(dòng)：誰(shuí)能把老河兵說(shuō)的話演示給大家看？一男生上講臺(tái)演示、講解。師：我們可以理解為一種胸有成竹、淡定包容的笑。語(yǔ)言文字是很感性的東西，有什么樣的語(yǔ)言就會(huì)有什么樣的情感，有什么樣的情感就必須有什么樣的聲音。你們能用聲音表達(dá)對(duì)這兩種笑的內(nèi)容的理解嗎？小組合作，交流揣摩一下。生朗讀交流。師生一起評(píng)論。然后再次朗讀老河兵的話。三．拓展深思 思考：剛才老河兵用語(yǔ)言告訴了我們石獸之所以會(huì)自己走到上流去的原因，同學(xué)們能不能圖畫更加形象地表現(xiàn)出來(lái)？ 指導(dǎo)學(xué)生畫圖示意。展示優(yōu)秀的示意圖。也可讓學(xué)生在黑板上畫出來(lái)。最后再用動(dòng)畫形式再展示一次。（出示多媒體動(dòng)畫）四．總結(jié)，明白一個(gè)道理： 討論：為什么只有老河兵的方法是正確的？?jī)H僅因?yàn)椤敖抢系睦?，酒是陳的香”嗎?明確：不是，是因?yàn)槔虾颖Ｄ暝诤舆吂ぷ鳎薪?jīng)驗(yàn)，知道實(shí)際情況。師小結(jié)：是啊，同一件事情，寺僧和講學(xué)家他們都只是從自己的主觀臆斷出發(fā)，去判斷、去思考。而老河兵常年在河邊勞動(dòng)，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識(shí)和多年經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)分析。（多媒體出示圖片）提問(wèn)：作者由此得出了什么道理？ 生明確：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟!師：教學(xué)這篇文章，我也有所收獲。湊了四句話來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)：（出示多媒體）讀《河中石獸》 失石河中來(lái)尋覓，三次尋找無(wú)蹤跡。主觀臆斷不可信，尊重實(shí)際是真理。五．歸納總結(jié) 提問(wèn)：文章題目叫《河中石獸》，如果根據(jù)內(nèi)容加一個(gè)字，那么這個(gè)字可以是？ 生明確：找、尋、求 師評(píng)：都可以。就“尋”吧。圍繞河中尋石獸，寫了寺僧、講學(xué)家和老河兵三個(gè)人的四種方法。他們的結(jié)果分別是：不可得、無(wú)跡、失敗、果得之。我們跟著作者得出了一個(gè)道理。為了與“河中尋石獸”相照應(yīng)，可以用五個(gè)字來(lái)概括，是哪五個(gè)字？ 明確：實(shí)踐出真知（板書(shū)）文章就找石獸這件事，是懸念迭生，引人入勝，最后才恍然大悟！這就是文章高妙之處：一波三折，層層鋪墊。文章還在敘事結(jié)束后生 發(fā)了一句議論：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟!思考：同學(xué)們還知道哪些“只知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話的事例？ 明確：刻舟求劍、守株待兔、掩耳盜鈴等。師歸納：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們知道了，作者通過(guò)敘述了尋找河中石獸的看法和方法，告訴人們：再深的理論，不能得到實(shí)踐的證明，就不是真理；只有經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的理論才是正確的。同時(shí)還揭示了一個(gè)道理：任何事物都不可只知道事物的表面現(xiàn)象，更不可主觀臆斷，而是要知道它是這樣的原因。（多媒體出示小結(jié)）文章的這種寫法就是我們常說(shuō)的先敘后議，畫龍點(diǎn)睛。平時(shí)大家寫作文時(shí)總是在記敘一件事之后就戛然而止。如果這時(shí)也能加上簡(jiǎn)短的、恰到好處的議論或抒情，那將更勝一籌。學(xué)了這些方法，以后大家在自己寫作文的時(shí)候可以試試。我們經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，今天，我想說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，知一萬(wàn)個(gè)故事，曉一萬(wàn)個(gè)道理。多讀吧，孩子們，都破了也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)?，它已?jīng)是你們的了。板書(shū)設(shè)計(jì) 河中石獸 紀(jì)昀 廟 僧 下游 無(wú)跡 講學(xué)家 地中 失敗 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 老河兵 上游 成功 多媒體出示課后作業(yè)。教學(xué)反思 可取之處： ，通過(guò)個(gè)體讀、集體讀、示范讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解文意。，扣住文意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言知識(shí)歸納和總結(jié)。，設(shè)問(wèn)能扣住文本特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，層層深入。不足之處： ，有時(shí)課堂過(guò)于包辦，沒(méi)敢給學(xué)生留太多時(shí)間總結(jié)，怕上不完，這樣會(huì)影響課堂質(zhì)量。，拓展得還不夠，有待加強(qiáng)。第五篇：《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)《河中石獸》教案劉府初級(jí)中學(xué)徐正松一、教學(xué)目標(biāo)：理解實(shí)踐出真知道的道理。積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知道的道理四、課時(shí)：2課時(shí)五、講授法、合作探究