【正文】 第一篇：河中石獸教學(xué)設(shè)計(jì)二稿河中石獸第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（二稿）教學(xué)目標(biāo)：。，在反復(fù)誦讀和合作交流的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確翻譯文章，掌握重點(diǎn)聞言詞匯。，提高閱讀淺顯文言文的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：準(zhǔn)確翻譯文章，掌握重點(diǎn)文言詞匯。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)昀的讀音。課件呈現(xiàn)，空出關(guān)于作者的關(guān)鍵信息，讓學(xué)生填空。既能起到檢查預(yù)習(xí)的目的，又能再次強(qiáng)化學(xué)生的記憶。首先，課件呈現(xiàn)九個(gè)本課重難點(diǎn)字詞，讓三名學(xué)生讀出正確讀音。其次，讓學(xué)生把自己沒(méi)有讀準(zhǔn)確的字音，在聽(tīng)寫(xiě)本書(shū)寫(xiě)兩遍。二、新課學(xué)習(xí)同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中我們知道，學(xué)習(xí)文言文要經(jīng)過(guò)那三步？（讀的準(zhǔn)確—正字音；讀的好聽(tīng)—明節(jié)奏；讀的明白—通翻譯）首先，找兩名同學(xué)師范讀一邊，一人讀前兩小節(jié)，一人讀第三小節(jié)。（要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)有無(wú)錯(cuò)誤讀音，予以評(píng)價(jià)）其次，讓學(xué)生自由把課文大聲讀一遍。再次，找兩名程度較差的同學(xué)把課文再讀一遍。（要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，予以評(píng)價(jià)）生1：讀的比較流暢，但“是非木杮”一句的斷句不準(zhǔn)確。生2：??師：剛才，同學(xué)們都說(shuō)得很好，老師這里摘取了文章中的幾個(gè)句子，你們看看應(yīng)該怎樣劃分節(jié)奏。(課件出示文章中的四個(gè)劃分節(jié)奏的重點(diǎn)句子)特別強(qiáng)調(diào)文章的最后一個(gè)句子“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？” 師：我們把這四個(gè)句子齊讀一遍。師：讀得好聽(tīng)了，下面我們要干什么了？對(duì)。讀的明白，疏通文意。前面我們講過(guò)文言文的翻譯有哪些方法？（課件出示：逐字逐句，直譯為主，意譯為輔，增添刪補(bǔ)。）下面，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，逐字逐句翻譯文章，將有疑問(wèn)的字詞句子圈畫(huà)來(lái)。（8分鐘）師：還有疑問(wèn)嗎？好，還有很多同學(xué)有問(wèn)題，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論解決。師：還有問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)題，老師集中解決。在強(qiáng)調(diào)一下本課的一些重點(diǎn)字詞、句子）師：將咱們剛才強(qiáng)調(diào)的一些重點(diǎn)字詞句子在落實(shí)一遍。師：記經(jīng)住了么？那老師就老考考你。（課件出示本科的重點(diǎn)字詞，檢查一排同學(xué)。再出示四個(gè)重點(diǎn)句子，檢查學(xué)生。同桌相互把這四個(gè)句子翻譯給同桌聽(tīng)。）師：本文的主旨句是哪一句？生：“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？” 師：背誦下來(lái)，并在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)一遍。師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《河中石獸》這篇文章的重點(diǎn)字詞句子的翻譯，下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇文章。第二篇：《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)《河中石獸》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1． 理解實(shí)踐出真知道的道理。2． 積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。3． 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。教學(xué) 重點(diǎn)（1）積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。（2）訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。教學(xué) 難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知道的道理。課時(shí)劃分 二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)俗話說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。二、預(yù)習(xí)1．熟讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。圮（pǐ）募（m249。）棹（zh224。o）肺（f232。i）湮（yān）嚙（ni232。）溯（s249。）歟（y249。）2．查字典，看課文注釋，試翻譯課文三、正課1．交流作家作品資料。作者紀(jì)的，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，編定《四庫(kù)全書(shū)總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。本文選自《閱微草堂筆》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。2． 朗讀課文。3． 就課文不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。四、課堂小結(jié) 1． 古今異義井：古義：一起 二石獸并沉焉。今義：并列 閱：古義：代詞 這 是非木柿 今義：閱讀是：古義：經(jīng)歷 閱十余 今義：判斷詞 是 蓋：古義：發(fā)語(yǔ)詞 蓋石性堅(jiān)重 今義：有遮蔽作用的器物 但：古義：只 但矢其一 今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻 2． 一詞多義去：豈有為暴漲攜之去 離去 西蜀之去南海 距離 為：豈能為暴漲攜之去 被必于石下迎水外嚙沙為坎穴 成為 橘生于淮南則為橘 是 為其來(lái)也 在 3．詞性活用 棹 名詞用為動(dòng)詞 劃船 4．漢字能假 同“癲”，瘋五、布置作業(yè)1． 完成課后理解與探究第三題。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)1． 朗讀課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。2． 思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。3． 就課文不理解出質(zhì)疑。二、導(dǎo)語(yǔ)上節(jié)課我們解決了課文