怎樣激發(fā)孩子們學習語文的興趣(已改無錯字)
2024-11-04 06 本頁面
【正文】 方設(shè)法地巧妙地設(shè)計上課的導(dǎo)語。好的導(dǎo)課，能吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣，使學生渴望學習，為整節(jié)課的教學打下良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)課的方法很多，我通常采用的以下方法導(dǎo)入新課：講故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、設(shè)問導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、聯(lián)系實際導(dǎo)入、介紹導(dǎo)入。二、實施“快樂教學”，為學生提供輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣心理學的研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心情去學習思考并獲得知識。課堂教學要創(chuàng)造一個歡快的學習氛圍。老師要真誠地愛學生，把微笑帶進課堂。課后與學生多接觸，多交談。學生覺得老師和藹可親就會喜歡這位老師，進而遷移到課堂，從而影響學習成績。實踐證明，當學生心情愉快，思維敏捷時，學得輕松愉快，學習效率也隨著提高。三、對學生采取賞識教育，激發(fā)學生的學習興趣心理學研究表明：人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到賞識。學生都有成就感和榮譽感。當他們的行為得到肯定、表揚時，他們就會有一種成就感和榮譽感，進而對所做的事產(chǎn)生興趣。教師要賞識每一位學生，永遠不要對他說“你很笨”、“你不行”，不要挫敗他們的自信心。賞識是開啟成功大門的鑰匙，是成功的翅膀。課堂教學中，老師對學生要多表揚鼓勵，少批評。特別是對成績差的學生，批評多了，他就很可能對學習永遠沒有信心。教學是老師的教與學生的學的良好結(jié)合，學生是學習的主體，教師是主導(dǎo)，而學生學習的內(nèi)在動力是興趣。正因為如此，打開學生的興趣之門，引導(dǎo)學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，是我們每一位教師義不容辭的責任。只有想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，才能調(diào)動學生的內(nèi)在潛能，自學學習、思考，提高教學質(zhì)量。（原創(chuàng)）小學英語教學中教師的主導(dǎo)作用“沒有教不好的學生，只有不會教的教師?！彼f出了教育的主從問題。教師在教學過程中是處于主導(dǎo)地位的，有什么樣的教師或者說有什么樣的教育思想、教育思維、教育風格就有可能教出什么樣的學生。在小學階段，英語教學的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣?自然要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這里的導(dǎo)不是替代，導(dǎo)就像優(yōu)秀的導(dǎo)游一樣，總是讓游客自己去領(lǐng)略無限風光。主導(dǎo)作用就是引導(dǎo)、啟迪的作用。在小學英語教學中教師何時發(fā)揮其主導(dǎo)作用？一、是成功的良好開端。沒有積極情感的參與，認知活動就會變得蒼白無力。這時教師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用,采用多種形式或創(chuàng)設(shè)情境,或游戲活動,或唱歌,或畫畫,讓學生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，激發(fā)學生的情感，激起學生的學習興趣。二、在學習方法的掌握上，學習方法即學習知識的方法和運用知識的方法，從而形成學習和應(yīng)用知識的能力。教師作為教育的主導(dǎo)者，上課的時候，可以鼓勵同學們尋找適合他們自己的學習方式，逐漸形成自己的學習方法。比如在學習新單詞時，先讓學生自己來學習，然后說說自己的方法與效率。這樣不僅讓學生們動了腦筋，許多孩子還把自己的方法與別人的比較。孩子們樂在其中?？此破匠＃珜τ趧倓偨邮苷?guī)課堂英語教育的他們來說是非常好的鍛煉機會，提升了學生的自我評價能
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