別餓壞了那匹馬教學反思(已改無錯字)
2024-11-04 02 本頁面
【正文】 根據(jù)這篇課文的內容和特點，我將本次的教學目標設為兩個方面：一是通過了解故事內容，感受普通老百姓美好的心靈，體會“我”對青年的感激之情。二是進一步領會通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質的寫法。首先，我根據(jù)閱讀提示的要求，讓學生認真默讀課文，按照課文“講了一件什么事”這個中心問題，初步了解課文大意，理清文章的思路。在此基礎上，可以讓學生從“我”的角度或者從殘疾青年的角度說說這篇課文的主要內容。在學生自主閱讀的前提下，我引導他們可以綜合時間的推移，人物的轉換以及情節(jié)的發(fā)展變化等因素來概括。接著，我讓學生找出課文一共出現(xiàn)了幾個人物。自己喜歡哪個人物就研究哪位，找出課本中對他（她）相關的語言、行動、心理描寫的句子，體會這樣寫的深刻含義。這樣設計，激發(fā)孩子自主學習的興趣，我并沒有讓學生按照我設計好的思路去理解人物，而是讓他們按照自己的喜好來研究探討。在發(fā)揮學生學習主體地位的同時，他們還可以根據(jù)自己的體會發(fā)現(xiàn)更多的東西。然后，我提問：課題中說的那匹馬出現(xiàn)了嗎？在課文中這句話又出現(xiàn)了幾次？分別是誰說的？又有何用意？這樣層層推進，抽絲剝繭，讓學生在“別餓壞了那匹馬”的線索下，體會殘疾青年美好的心靈和高尚的品質。重點學習“有一天”發(fā)生的事，以“走進院子我看到了什么” 為題，讓學生組織討論，體會“我”當時的心情，充分感受殘疾青年的美好心靈，明確本文的中心思想。最后，我引導學生說說對其他人的印象，因為課文不僅僅是展示了殘疾青年的美好品質，在其他人身上我們也可以看到閃光點。在教學本課時，我聯(lián)系了本組口語交際的要求“講誠信與善意的謊言”這個話題，在結尾處引導學生理解理解殘疾青年與妹妹說謊的原因，為辯論做了準備。這是一篇很好的課文，其中的語言都很值得我們回味。所以，我覺得僅僅把它當做一篇略讀課文來講十分可惜。因此，本次設計我比較注重學生自主閱讀后對文本的理解與感悟，以及一些富有表達力的句子和語言的揣摩和品味，以求達到對學生熏陶和感染的作用。但是在上這篇課文的時候，由于銜接不怎么緊密，是課文看上去有點散，節(jié)奏不夠緊。課堂氛圍比較自由，學生中也不乏出現(xiàn)很多思想上的閃光點。第五篇：別餓壞了那匹馬教學反思執(zhí)教者： 劉偉棟 評課：林玉瑩《別餓壞了那匹馬》是人教版六年級上冊第三組的一篇課文，別餓壞了那匹馬教學反思。本組課文的主題是“心靈之歌”，所選的四篇課文從不同角度謳歌了人間的真情。這篇課文就是通過寫殘疾青年用善意的謊言，讓我繼續(xù)看書的故事，贊揚了殘疾青年不計一己得失，想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。本組課文的單元訓練點是一、讀懂課文，感受人物美好的心靈，體會真情給人們帶來的感動，樹立講誠心、動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二、學習作者如何通過對環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)美好的情感。本課的教學目標是： 一．知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。：學習如何通過抓住人物的言行、神態(tài)和心理描寫，來表現(xiàn)人物品質的寫作方法。：通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對這位殘疾人深深的感激之情。教學重難點是：通過自己閱讀課文，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對這位殘疾人深深的感激之情。在本次教學活動當中，執(zhí)教者的教法有幾點值得我們探討：一、關注單元教學整體的把握。在教學本課前，讓孩子們回憶本單元的主題是什么？（人間真情），學習哪些表達方法？（人物描寫與環(huán)境描寫）這說明執(zhí)教老師關注到了本單元的學習內容與要求在本文的滲透，這一點做法有利于學生知識能力的遷移發(fā)展。二、注重預習的作用。預習可以提高孩子的自學能力，提高學習效率，為新課的開展作好準備。這節(jié)課執(zhí)教老師重視了預習的作用，讓孩子回去讀課文，概括大意，
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