【正文】 房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實際談談嗎？“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？（生想象）會給人什么感覺？（威嚴，冷漠）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？（2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫的？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？體會“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光?！币痪?。①樸素和華麗本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）（雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）依著時令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨特的農家風光。我們從門前來到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機勃勃）探出來與長出來有什么不同？（是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧?。R讀）剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？（3）你為什么會這么讀？（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？你學學。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。那河中的鴨子呢？誰讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農村是很常見的。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。⑸夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己讀讀這個自然段?！啊?，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”一句那老師想讓大家畫畫這幅畫，你都要畫上什么呀？板書紅霞、微風、歸巢的鳥帶著你的理解再來讀讀這句話。（6）秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽。四、整體回顧，想象拓展課文學到這里，你最想說的一句話是什么？、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，無論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，指名6人。老師給大家配上音樂，最后一段齊讀。五、作業(yè)：課文寫的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內容。，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。準備開展一次“走進田園”的綜合活動吧！六、板書設計：屋前瓜架 夏天傍晚門前鮮花21鄉(xiāng)下人家 屋后 春筍（獨特迷人）院中雞兒 秋天夜晚河里 小鴨《鄉(xiāng)下人家》教案篇5第一課時一、激趣導題（或多媒體課件），指導看圖。（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。二、初讀課文，整體感知：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。，輪讀課文，互相欣賞、評價。（1）組員輪讀課文。（2）聯(lián)系課文內容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總。教師導語：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對課文進行深入的理解，這就需要同學們善于提問題，因為任何的懂都是從疑開始的。那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。，教師梳理。（1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？（2）為什么說鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景？（3）作者是怎樣通過描寫司空見慣的鄉(xiāng)村事物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？三、自讀自悟，想象畫面學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。四、梳理整合，濃縮場景課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自己喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。（1）各組代表發(fā)言，教師指導點撥。（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）（2）小組為單位輪讀一至六自然段。第二課時一、復習導入。二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。，感受美。同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美？試著說說自己的理由，并找出有關的段落美美地讀一讀。，教師點撥。抓住相關句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。，進一步體會課文內容和語言的美。，明確課文主旨。（1）齊讀這一自然段。（2）討論探究：獨特、迷人什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？三、讀背說寫，積累語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學生自主閱讀，自己感悟）《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。《鄉(xiāng)下人家》教案篇6【學習目標】認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段?！局攸c】如何通過對普通事物的描寫來展示鄉(xiāng)下人家的樸素，和諧，安詳?shù)纳??！窘虒W過程】一、導入出示本單元的導語提示：在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香。在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱。在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學習，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段，并圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，開展一次綜合性學習。提問：本單元的學習主題是什么?有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，今天就讓我們一起來學習第21課。讀課題。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語作上記號。開火車讀：瓜藤棚架屋檐裝飾芍藥鳳仙時令率領搗衣搬到歸巢和諧催眠覓食雞冠花大麗菊別有風趣天高地闊聳尾巴理解“時令、率領、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。開火車朗讀課文，并思考：課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談談自己的感受。學生互評朗讀的情況，并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號。交流聽后的感受。引出中心句。齊讀中心句。理解中心句的中心詞“獨特、迷人”：學生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”?！懊匀恕笔钦f“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風景，我們趕快來默讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧，并試著給這些風景取一個好聽的名字。三、整體感知，理清文章的脈絡學生回答：作者寫了哪幾道獨特、迷人的風景。教師歸納并板書：屋前搭瓜架門前種鮮花屋后春筍冒院中雞覓食河中鴨戲水院落吃晚飯夜聽催眠曲給這些風景分分類：(分成靜物圖、動物圖、人與自然圖)教師小結：作者安排這些風景并不是雜亂無章的，這種暗含的順序，需要我們細細體會，才能捕捉到。四、品讀2小節(jié)默讀1～2小節(jié)，把你認