【正文】 也存在一些問(wèn)題，主要是審題不夠仔細(xì)，對(duì)題目理解不夠透徹，考慮問(wèn)題不周全．下面就每一道題的失分情況及失分原因作詳細(xì)分析，希望對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的成績(jī)有幫助．第一部分：選擇題110第10題錯(cuò)誤率較高．第5題考查的是拋物線的平移問(wèn)題，而部分學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆“左正右負(fù)”，也有個(gè)別學(xué)生左右方向分不清；第8題考的是分式的化簡(jiǎn)，有些學(xué)生這種能力真的很弱，加上知識(shí)的遺忘導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤；第10題：主要是學(xué)生分析能力比較弱，當(dāng)出現(xiàn)兩種情形時(shí)就不知道從哪里入手。第二部分：填空題1116第1116題錯(cuò)誤率很高。第13題學(xué)生誤把求與Y軸的交點(diǎn)看成求與X軸的交點(diǎn)； 第15題學(xué)生沒(méi)有連接EC和ED，有些學(xué)生連了卻沒(méi)有利用好EC=ED=DB，也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)，有點(diǎn)可惜！第16題考察的是點(diǎn)運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過(guò)的路線長(zhǎng)，學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難度。有些學(xué)生無(wú)法理解點(diǎn)運(yùn)動(dòng)所形成的是4條圓心角為90度的圓弧，需要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力。第三部分：解答題1724第17題考查的知識(shí)是代數(shù)式的化簡(jiǎn)和求值及解方程。整體情況良好，但也有少部分學(xué)生算錯(cuò)，忘了檢驗(yàn)的同學(xué)挺多的，再三強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題學(xué)生還是記不住，作為老師真的很無(wú)語(yǔ)。第18題考查的知識(shí)是求二次函數(shù)的解析式及畫(huà)二次函數(shù)的草圖，失分的主要是沒(méi)有取對(duì)稱點(diǎn)及沒(méi)有向下延長(zhǎng)，畫(huà)圖不標(biāo)準(zhǔn)，失分有點(diǎn)可惜！19題考查的是幾何證明，大部分學(xué)生知道結(jié)果卻不知道如何去表述，在這方面還需加強(qiáng)。第20題考查的是列方程（組）求解問(wèn)題，學(xué)生會(huì)列但不會(huì)解的同學(xué)大有人在，學(xué)生的計(jì)算能力真的有待加強(qiáng)。第21題考查的是函數(shù)問(wèn)題，這種類型的題目平時(shí)接觸的比較多，整體情況還行。第22題考查的是求陰影部分的周長(zhǎng)和面積問(wèn)題，有些學(xué)生不知道連接OD導(dǎo)致沒(méi)辦法解決，也有些同學(xué)瞎猜∠OBC=30度，反而使問(wèn)題得到簡(jiǎn)化． 第23題考查的是求二次函數(shù)的解析式及最值問(wèn)題。失分的原因有方法選擇不恰當(dāng)、計(jì)算出錯(cuò)、三角形面積漏乘2分之不夠自信和不夠耐心等。第24題考查的是二次函數(shù)的知識(shí)。失分主要在等距點(diǎn)基本上只寫(xiě)出第一、三象限上的2個(gè)點(diǎn)，而忽略二、四象限上的2個(gè)點(diǎn)及（3）問(wèn)題上，（3）問(wèn)題大部分同學(xué)都是空白的。得滿分的寥寥無(wú)幾。綜合性題目的解決有待加強(qiáng)。評(píng)價(jià)：①題目的安排基本合理，章節(jié)知識(shí)考點(diǎn)及分值分布都比較合理；②答題卷設(shè)計(jì)合理；③選擇題和填空題難度值合理，第16題偏難，好多學(xué)生都是瞎蒙蒙對(duì)的；③24題第（3）小題設(shè)計(jì)的不是很合理，沒(méi)有很好的體現(xiàn)壓軸題的分量。本套試卷設(shè)計(jì)了69分的基礎(chǔ)題，其中選擇題30分，填空題15分，簡(jiǎn)單計(jì)算題24分，主要考察學(xué)生對(duì)九年級(jí)上前五章中的基本概念、方程解法以及基本方法的理解與運(yùn)用。對(duì)于這一部分知識(shí)，從統(tǒng)計(jì)情況看，對(duì)于兩班前200名的學(xué)生答題情況比較滿意，學(xué)生已經(jīng)掌握課標(biāo)要求的基本技能與方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。選擇題兩班平均得分率均為95%。但也有不如人意的地方，例如：901班的李琦、劉夢(mèng)亭與906班的王子琪的得分率只有80%（24分，錯(cuò)了兩題），比較低；填空題平均得分率901班比906 班高出3%，其中901班的黃若然、姜哲、呂姝君、盧飛與906班的劉夢(mèng)婕、蔡濟(jì)海、陳忱、張淑嫻、黃河源、韓睿華都錯(cuò)了一題，柳曉歌甚至錯(cuò)了兩題，失分更多；簡(jiǎn)單計(jì)算題兩班學(xué)生掌握的比較好，平均得分率高達(dá)98%，但也有失誤的地方，如901班的張妍、朱驍（20分）與906班的張淑嫻（18分）。造成失分原因可能有：上課時(shí)對(duì)課本上知識(shí)存在一知半解，掌握不夠牢實(shí)；考試時(shí)對(duì)于有些題目過(guò)于輕敵，審題不夠嚴(yán)密，麻痹大意。因此在我今后的教學(xué)中，應(yīng)該多注意這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。中間3道題作為全卷的過(guò)渡題，共計(jì)21分。從統(tǒng)計(jì)情況看，901班平均得分率為66%，906 班平均得分率為70%，906 班高出4%，906班三題得到全分的有4個(gè)，901班只有一個(gè)。有的學(xué)生在這三道題失分比較嚴(yán)重，例如：901 班的黃若然、李成只得10分，盧孟秋與楊漸蘇只得了5分，嚴(yán)梓心只得了4分，906 班的蔡濟(jì)海、張淑嫻、韓月只得10分，柳曉歌只得了5分。第20題主要考察了全等三角形的有關(guān)問(wèn)題，學(xué)生將幾何問(wèn)題轉(zhuǎn)化成一個(gè)代數(shù)等式進(jìn)行解題時(shí)，有的學(xué)生由于不能正確理解角與角之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，找不出其中的等量關(guān)系，列不出方程，造成失分；第21題是關(guān)于增長(zhǎng)率的實(shí)際問(wèn)題，從表格中分析出所給的信息，理解其中的數(shù)量關(guān)系，才能探索其中的內(nèi)在聯(lián)系解決問(wèn)題。有的學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)辦事，沒(méi)有認(rèn)真審題，將基本工資與年薪誤認(rèn)為是同一件事情而進(jìn)行解答，從而造成十分，十分可惜！本題是三個(gè)過(guò)渡題失分最嚴(yán)重的題目。第22小題考查矩形與反比例函數(shù)的有關(guān)問(wèn)題，同時(shí)又考查了重要的數(shù)學(xué)方法待定系數(shù)法。由于學(xué)生無(wú)法將已知條件面積與要求的點(diǎn)的坐標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，影響學(xué)生第二小問(wèn)的得分。最后是3道綜合題，共計(jì)30分，重視考查數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是本卷的選拔題，作用用來(lái)區(qū)分優(yōu)等生與中等生。從統(tǒng)計(jì)情況看，兩班平均得分率差不多，兩個(gè)的得分率都不高，甚至有的學(xué)生得分率不到30%，即三題做對(duì)的不到一題，因而可以看出學(xué)生的失分比較嚴(yán)重。例如：901 班的王詩(shī)婧、黃 杰、嚴(yán)梓心、劉夢(mèng)亭、楊漸蘇，906 班的劉思錦、余 鵬、張夢(mèng)琦、王麗娜、韓 月、柳曉歌。這是我們將來(lái)教學(xué)重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析、解決日常生活的問(wèn)題，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，考查學(xué)生分析問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如：第24題是一個(gè)一元二次方程的應(yīng)用問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注身邊的生活實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了從生活走向數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走入社會(huì)的課程理念。以現(xiàn)實(shí)生活為背景，收集相關(guān)的信息，建立數(shù)學(xué)模型（一元二次方程），考查信息處理能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，涉及到數(shù)學(xué)中建模思想。解答這類問(wèn)題，首先要閱讀、理解其中的數(shù)量關(guān)系，才能探索其中的內(nèi)在聯(lián)系解決問(wèn)題。由于學(xué)生審題不注意，沒(méi)有很好的處理題目提供的信息，無(wú)法找到等量關(guān)系，從而列不出方程，很是可惜。第25題是全卷的壓軸題，是一道數(shù)與形、代數(shù)計(jì)算與幾何證明、相似三角形的判定與性質(zhì)、畫(huà)圖分析與列不等式求解相結(jié)合的綜合性試題，它涉及一元一次方程、直角三角形、相似三角形、等腰梯形、動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題等相關(guān)知識(shí)，既考查了基本運(yùn)算能力，又考查了方程思想，數(shù)形結(jié)合思想，化歸思想和幾何運(yùn)動(dòng)變化等數(shù)學(xué)思想。由于此題起點(diǎn)高，要求較全面，因此一般學(xué)生對(duì)問(wèn)題考慮不周全，知識(shí)掌握不全面，只得到部分分?jǐn)?shù)，從而直接導(dǎo)致本題得分率都不高。B、兩班學(xué)困生解題情況的分析：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以了解到這些學(xué)生基礎(chǔ)部分情況較差，其中選擇題和填空題的得分率都相當(dāng)?shù)?，這說(shuō)明他們對(duì)九年級(jí)上前五章中的基本概念、基本運(yùn)算以及基本方法掌握不夠好?？v觀這些學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)我們可以知道：（1）基礎(chǔ)較差，有些連基本的一元二次方程的解法都沒(méi)有掌握；（2）學(xué)習(xí)惰性太重，自暴自棄。顯然我們將來(lái)的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。三、試題總體評(píng)價(jià)九年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷比較充分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革和評(píng)價(jià)改革的方向，知識(shí)覆蓋面廣，涵蓋了九年級(jí)（上）第一至五章的所有知識(shí)點(diǎn)，命題視野寬廣，設(shè)問(wèn)角度新穎，考查指向明確，呈現(xiàn)方式多樣。從試題難度可以分為基礎(chǔ)題（包括選擇題與填空題）、簡(jiǎn)單運(yùn)算（解方程）、實(shí)際運(yùn)用與綜合應(yīng)用，從試題類型可以分為應(yīng)用題、實(shí)踐動(dòng)手題、探究題以及動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題等。各章分?jǐn)?shù)的分布合理，試題的信度和效度很高，因而起到了良好地診斷功能，是一份較好的期中考試試題。如果試題的難度值把握更好一點(diǎn)，那么這套試題就更加理想了。四、教學(xué)改進(jìn)的方向：要重視基礎(chǔ)。教學(xué)必須面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，教學(xué)中要突出主干知識(shí)內(nèi)容，落實(shí)基本概念知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的要求，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，努力提高合格率。