【正文】 設(shè)計(jì)《七步詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)印山小學(xué) 李坤庭教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字讀音及意義。正確流利、有感情地朗讀課文。了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人的真摯感情。教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)歌意境，感受詩(shī)人的真摯情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)兄弟相殘這一殘忍現(xiàn)實(shí)的悲憤之情。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入播放視頻《三國(guó)演義》（七步詩(shī)片段）。今天我們來(lái)學(xué)一首特別的古詩(shī)，（板書：《七步詩(shī)》），讓我們走近“三國(guó)”，走近古人。二、正音正字掌握“羹、漉、淑、萁、釜、煎”的讀音。了解“持、泣、煎、急”的意義。詩(shī)歌節(jié)奏劃分。朗讀悟情。小組競(jìng)賽讀，全班讀。三、自學(xué)本詩(shī)本詩(shī)講述的是三國(guó)時(shí)（）和（）兄弟相殘的故事。本詩(shī)以（）比喻曹植，以（）比喻曹丕，形象地道出了曹植和曹丕同根相生的手足之情，但一個(gè)“泣”字又淋漓盡致地刻畫出了曹植（）的心情。本詩(shī)最后一句運(yùn)用了（）的修辭手法，”急“字的運(yùn)用，表現(xiàn)了曹丕的（），更能表達(dá)出曹植的（）心情。四、燦若星辰的曹植了解本詩(shī)相關(guān)的幾個(gè)成語(yǔ)“煮豆燃萁”、“七步之才”、“七步成詩(shī)”、“才高八斗”。五、拓展閱讀曹植《白馬篇》品讀附：白馬詩(shī)曹植白馬飾金羈，連翩西北馳。借問(wèn)誰(shuí)家子？幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何參差！控弦破左的，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過(guò)猴猿，勇剽若豹螭。邊城多警急，虜騎數(shù)遷移。羽檄從北來(lái)，厲馬登高堤。長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名編壯士籍，不德中顧私。捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。[1] 思考：本詩(shī)塑造了一個(gè)（）的少年形象。后來(lái)的成語(yǔ)（）出自本詩(shī)。最后一句詩(shī)歌變現(xiàn)了少年的（）的精神。六、課堂作業(yè)背誦本詩(shī)。默寫本詩(shī)。七、板書七步詩(shī)三國(guó)曹植豆喻曹植萁喻曹丕同根相生手足相殘第四篇：《七步詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)《七步詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)清徐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 梁巧娥教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。2．有感情地朗讀古詩(shī)。3．領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、大家喜歡古詩(shī)嗎？能背誦一首你最喜歡的嗎？能談?wù)勀阆矚g故事的原因嗎？（生背誦古詩(shī)后，談原因。）老師也很喜歡古詩(shī)，古詩(shī)是中國(guó)古典文化的精髓，讀起來(lái)不僅給人以美的享受，古詩(shī)更使我們受到了有益的啟發(fā)，我們剛剛學(xué)過(guò)的《長(zhǎng)歌行》中，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書題目及作者）二．解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。（1）曹植（公元192——232年）三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。（學(xué)生說(shuō)得不清楚，教師補(bǔ)充。）（2）誰(shuí)來(lái)介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)？看看作者曹植的才華是否真的象古人說(shuō)的那樣才高八斗，《七步詩(shī)》到底寫了什么，會(huì)讓曹丕不得不放過(guò)曹植的。（3）我們平時(shí)怎樣學(xué)習(xí)一首古詩(shī)？（學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法。）再按照學(xué)生自己的方法學(xué)習(xí)。（4)（出示多媒體課件——全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。（5）初讀，請(qǐng)一位學(xué)生讀古詩(shī)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。然后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)讀。出示《七步詩(shī)》動(dòng)畫插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）二、明晰詩(shī)意。老師讀得好，因?yàn)槲抑懒嗽?shī)歌的意思。你們?nèi)绻斫饬嗽?shī)意，你們一定會(huì)讀得更好。甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。匯報(bào)的形式力求多樣??：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)也想考考大家。萁在釜下然，豆在釜中泣?！案弊质裁匆馑?？（鍋）你還知道哪些四字詞語(yǔ)中的“釜”表示鍋的意思？（釜底抽薪等）。三、換位思考，以讀悟情。這首詩(shī)不寫一個(gè)“兄、弟”，不說(shuō)一個(gè)“情”字，為什么令曹丕當(dāng)眾（在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，深入朗讀。）1．學(xué)生想象曹植的心理活動(dòng)。交流。學(xué)生充分地朗讀古詩(shī)。（1）指名讀。（2）女生讀。（3）齊讀2．師：曹植想起同胞兄弟反目成仇，平時(shí)的種種欺壓，千言萬(wàn)語(yǔ)，思緒紛呈，相互溝通而聚集一點(diǎn)：本是同胞兄弟，怎能自相殘殺！如泣如訴，既悲且憤，吟出??（導(dǎo)讀《七步詩(shī)》）聽(tīng)了曹植的《七步詩(shī)》，如果你是曹丕會(huì)想什么，會(huì)說(shuō)什么？ 讓學(xué)生想象曹丕的心理活動(dòng)及語(yǔ)言。交流。結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行適機(jī)進(jìn)行德育教育。如聯(lián)系生活中相煎太急的例子。讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的有更深刻的理解。四、課外拓展《七步詩(shī)》救了曹植的性命，還流傳至今。“本自同根生，相煎何太急”更成了千古吟唱的名句。它的魅力何在呢？談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這首詩(shī)的收獲。引導(dǎo)學(xué)生從思想感情，寫作方面去談收獲，適機(jī)進(jìn)行課外拓展。出示課件“拓展知識(shí),拋磚引玉”1．《七步詩(shī)》 借物抒情,?（如： 《游子吟》 唐 代 孟 郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）細(xì)心的孩子們,生活中還有哪些事物,具有像”豆”和”萁”,”小草”和”春暉”這樣密切的關(guān)系呢?并借他們表達(dá)你得到的啟示或抒發(fā)內(nèi)心的感受（學(xué)生交流感受。）五、水到渠成，情讀成誦。曹植七步成詩(shī)