【正文】 個道理，你能從文中找出相關(guān)的段落讀一讀嗎？生物界還有許多這樣相互制約的例子，你們還知道哪些類似的事情？老師也給大家?guī)硪粋€小故事，想聽嗎？（《塞翁失馬》）告訴大家這個故事講了一個什么道理？三、課外延伸同學(xué)們，為了讓更多的人知道生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，請你們結(jié)合自己的理解，寫一句警示人們的話。[學(xué)校評語]本課教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容全面，有“過程與方法”的，有“知識與能力”的，有“情感態(tài)度價值觀”的。目標(biāo)確立得準(zhǔn)，教學(xué)就有的放矢。本課在努力建立大信息容量的語文課堂。本課能充分整合多方面的課程資源，課內(nèi)課外結(jié)合，書面文字和多媒體結(jié)合，多角度演繹闡釋主題，努力擴(kuò)大學(xué)生閱讀的量，提升閱讀的質(zhì)。如開課導(dǎo)入時，教師詢問學(xué)生聽過有關(guān)狼的故事嗎？并談?wù)剬堑挠∠?。再如讓學(xué)生想象遭破壞的森林之面目并錄像呈現(xiàn)，師生互相介紹生物界相互制約的例子，教師適時補(bǔ)充《塞翁失馬》及當(dāng)前環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀等。最后，希望你能搜集竇桂梅老師的語文教學(xué)實錄、設(shè)計、反思及個人宣傳資料，學(xué)習(xí)她的主題教學(xué)，相信會對你有所幫助。[反思]兩天前，我接到了“教壇新星”的選撥通知，授課的內(nèi)容是人教版第九冊第二十三課——《鹿和狼的故事》。為了準(zhǔn)備這節(jié)課，我作了大量的案頭工作，上網(wǎng)瀏覽，翻閱資料，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，力求讓這節(jié)課能觸動學(xué)生們的心靈，達(dá)到完美。兩天后，我成竹在胸，懷著百倍的信心走進(jìn)課堂（試講）。當(dāng)我把一個個精心設(shè)計的問題拋給學(xué)生，得到他們熱烈的回應(yīng)時，我心中暗自高興：看來我課前的功夫沒有白費(fèi)。同時我的信心更加充沛,學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)激情一定會繼續(xù)到這節(jié)課的結(jié)束。我躊躇滿志，接著問道：“造成鹿死林毀的真正原因是什么？”這可是這節(jié)課的一個關(guān)鍵問題，我本以為教室里會小手如林，學(xué)生會暢所欲言?？墒屡c愿違，原本沸騰的教室一下子凝固到了冰點，時間就在此定格。孩子們一臉茫然，不知所措。我不禁一怔：為什么我斟酌了半天才確定下來的問題，竟會受到學(xué)生如此的冷遇！我只好點名讓幾名語文成績不錯的學(xué)生來回答，可答得并不盡人意。下面的課學(xué)生聽得索然無味，我的熱情也大打折扣。為了讓課能順利結(jié)束，我只好一個人自編、自導(dǎo)、自演，牽著學(xué)生向前走。一節(jié)準(zhǔn)備得如此“充足”的課就這樣渾渾噩噩地結(jié)束了。為什么自認(rèn)為畫龍點睛的問題學(xué)生反應(yīng)卻如此冷漠呢？我將每一個教學(xué)環(huán)節(jié)想了一遍。毫無疑問，問題出在我身上。備課時，我只站在教師的立場上想問題，為教而設(shè)計，為所謂突出重點而提問。問題沒有設(shè)計在學(xué)生的“心坎上”，沒有引起學(xué)生的共鳴，沒有激起他們的興趣。孔夫子說曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！蹦敲词裁礃拥膯栴}，什么樣的思路才適應(yīng)學(xué)生呢？我拾起課標(biāo)，反復(fù)推敲，琢磨?！岸蒙镏g存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識”，這是《鹿和狼的故事》教學(xué)中的一個重難點。我痛定思痛，怎樣使課程資源變“窄”為“寬”，變“死”為“活”？我私下里找來學(xué)生和我一起備課，了解他們喜歡怎樣的提問方法，推翻了前面所有的設(shè)計，尋找著一種更新、更貼近學(xué)生的突破口。于是有了今天的“讀完《鹿和狼的故事》后，哪些段落又讓我們心里感到不是滋味？”這個問題的出爐。再上這節(jié)課的時候，它就如一枚卵石擊起千層浪，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情飽滿，躍躍欲試，充分發(fā)表自己的觀點。孩子們的語言閃現(xiàn)著智慧的火花，整節(jié)課精彩紛呈，我倍感欣慰?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。好的教學(xué)設(shè)計激活了課堂，也給起關(guān)鍵作用的教師提出了更高要求。我們應(yīng)該本著一切為學(xué)生發(fā)展的理念，注重提問的開放性、合作性、民主性、過程性。教育有法，但無定法，貴在得法。只要我們不斷的摸索，就一定會有所成就，語文課堂也一定能煥發(fā)出新的光彩和魅力。鹿和狼的故事教案6教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文?；纠斫庹n文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣同學(xué)們，在你的印象中，鹿和狼分別是什么樣的動物？今天，我們來讀一個特別的`故事，她會讓你重新認(rèn)識鹿和狼，也會重新反映我們?nèi)祟愖约?。二、根?jù)閱讀提示充分自學(xué)課文三、聯(lián)系講述鹿和狼的故事仔細(xì)讀第16自然段，想一想：為了保護(hù)森林里的鹿，羅斯福采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？自己練習(xí)講故事。3同桌互相講一講。四、小組合作學(xué)習(xí)默讀課文第79自然段，想想：讀懂了什么，還有什么不懂得地方？小組討論：羅斯福錯在哪兒？為什么？五、全班交流說說羅斯福錯在哪兒。舉例說說：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。六、課外擴(kuò)展搜集有關(guān)自然界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事，寫下來，準(zhǔn)備參加不能破壞生物鏈主題隊會的演講。鹿和狼的故事教案7教學(xué)目標(biāo)通過閱讀課文，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。體會作者通過具體事例說明道理的方法。教學(xué)重難點懂得自然界中的生物都有自己的角色，我們要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、提問導(dǎo)入師：同學(xué)們，在你們的印象中，鹿給你們的印象是怎么樣的？（板書“鹿”）生：溫馴、可愛師：那么狼呢？它給你的印象又是怎么樣的？（板書“狼”）生：狡猾、兇狠師：哦~原來鹿和狼給你們的印象是這樣的，可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇“鹿和狼的故事”可不是這么回事。下面，請同學(xué)們打開課本62頁。二、整體感知（15分鐘）師：同學(xué)們，下面我們一起來檢查你們的預(yù)習(xí)情況。下面給大家2分鐘，看誰能夠又快又準(zhǔn)確地把這個表格填寫完。（5分鐘）時間生物20世紀(jì)初葉25年后1942年鹿（數(shù)量）4000只左右超過十萬不到8000只狼（數(shù)量）數(shù)千只先后斃命森林（狀況）松杉蔥郁生機(jī)勃勃植被減少大地枯黃森林逐漸消失（森林毀滅）填寫中師：時間到，有哪位同學(xué)可以告訴老師鹿的數(shù)量變化？（你找得真準(zhǔn)確）師：那么狼的數(shù)量呢？20世紀(jì)初葉是怎么樣的？25年后呢？1942年呢？生：師：鹿和狼的數(shù)量隨著時間的推移，都有了不同的變化，那么森林又是怎么變化的？生：師：大家想一想，20世紀(jì)初葉的時候，鹿才是4000只左右，為什么25年后卻超過了十萬只？是什么原因促使鹿的`數(shù)量增加得這么快？（采取了什么樣的措施）（快，從課文中找出答案）預(yù)設(shè)一：生：羅斯福宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)預(yù)設(shè)二：生：羅斯福決定由政府雇請獵人到那里去消滅狼師：同學(xué)們說，他答對了沒有。生：對了師：請大家看黑板上的表格，羅斯福采取了這樣的措施，導(dǎo)致了什么結(jié)果？生：狼越來越少，森林被毀滅看來同學(xué)們都能夠從表格里知道羅斯福為保護(hù)鹿而采取的措施會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果，那么你們知道為什么會導(dǎo)致這樣的結(jié)果嗎？下面給大家10分鐘的討論時間。10分鐘過去了三、交流談?wù)摚?5分鐘）師：大家看我，那位同學(xué)可以說說導(dǎo)致狼越來越少，森林被毀滅的原因？預(yù)設(shè)一：生：（第7段）狼吃鹿看起來殘忍，卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定師：從這里，你讀懂了什么？鹿、狼、森林之間存在著什么樣的關(guān)系？生：相互制約、相互聯(lián)系。師：來，大家齊讀一遍預(yù)設(shè)二：生：一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就說，過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?。師：?lián)系上下文，說說為什么會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。生：殺了狼，鹿多了，吃完森林的植物，植被減少，大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。師：從這里，你看出了鹿、狼、森林之間的什么關(guān)系？生：相互制約、相互聯(lián)系。預(yù)設(shè)三：生：（最后一段）師：從這里，你體會到了什么？生：每一種生物都有自己的角色。師：每一種生物都有自己的角色，說明不同生物之間都是相互生：相互制約、相互聯(lián)系。四、拓展延伸（5分鐘）師：同學(xué)們，閱讀你們手上的短文“你好，對手”，說說你的看法。生一：生二：師：看來同學(xué)們都有自己獨(dú)特的看法。五、小結(jié)師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這篇文章，你懂得了什么道理？生：生物之間相互制約、相互聯(lián)系。六、板書設(shè)計略文章來源鹿和狼的故事教案8教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）3．今天俺們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識。4．板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，整體感知。1．讀準(zhǔn)字音。2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。3．把你感受最深的局部多讀一讀。三、檢查自學(xué)效果。1．讀準(zhǔn)字音。練習(xí)：（投影出示）給帶點的字選擇正確的讀音。2．理解詞語：厄運(yùn)：倒霉的遭遇。銳減：急劇地減少。維護(hù)：使免于遭受破壞，維護(hù)堅持。糟蹋：浪費(fèi)或損壞。威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。相悖：相反，違反。茍延殘喘：勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?．說出你感受最深的局部，發(fā)表各自的見解。四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。1．出示閱讀考慮提示：考慮題1：羅期福為了維護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？考慮題2：這個故事告訴俺們一個什么道理？2．分組交流討論。3．匯報。匯報考慮題1。甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵維護(hù)區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。概括地說他采取了兩項措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵維護(hù)區(qū)。②雇請獵人捕殺狼。乙組：這項決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多。“25年，六千多只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。②同時，鹿過著幸福的生活。在這個“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充分的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。4．追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）5．追問考慮題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。這個故事告訴俺們什么道理呢？同學(xué)甲：狼是森林的維護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就維護(hù)了森林的生態(tài)平衡。6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴俺們一個什么樣的道理呢？（生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必需尊重生物界中的相互關(guān)系。）五、總結(jié)擴(kuò)展1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請同學(xué)快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？（《蛇與莊稼》告訴俺們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?！度淌яR》告訴俺們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看，要有一分為二的觀點。）2．你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。六、作業(yè)1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。2．把這個故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。鹿和狼的故事教案9第四單元的課文文體豐富，四篇各不相同，有說明文，有演講稿，有通訊，還有記敘文。今天上午學(xué)習(xí)的正是這篇記敘文。內(nèi)容不難理解，放手自學(xué)，輔以體會寫法品表達(dá)，感悟道理寫體會，簡簡單單倒也其樂融融。把握內(nèi)容。默讀課文，說說寫了一件什么事？練簡潔概括，如“采取了一系列措施”這一部分，學(xué)生容易講太多旁枝末節(jié)造成語言上的羅嗦。關(guān)注詞句。課文使用了很多四字詞，寫法上也很有特點。“一命嗚呼”“茍延殘喘”“罪魁禍?zhǔn)住钡仍~句的理解體會，標(biāo)點符號如“寵兒”“自由王國”以及分號應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生積累，關(guān)注使用的效果。復(fù)述故事。由默讀看書概括走出來，再蓋上書本復(fù)述這個故事，培養(yǎng)學(xué)生說記的能力。如果沒有聽過這個故事，請你為他人講述，你會怎么說？所有的`學(xué)生蓋上書本，練習(xí)說聽。理解道理。課文最后一段寫得很清楚。，學(xué)生不難理解。在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充資料《蛇與莊稼》，對這