【正文】 我，我知道母親不想增加我的心理壓力，我深深體會到了母親尋深沉的愛。師：如果此刻母親就在這里，你會對她說什么呢？ 生：我不善于表達(dá)。（想了想）媽媽，我愛你。師：這就是最好的表達(dá)。愛母親就說出來，要讓她知道。生：我選擇的是寫一寫。我寫了一條短信：媽媽，如果我是幼苗，您就是大地，給我所需的一切；如果我太陽，您就是宇宙，給了無邊無際的天和地。所以我要茁壯成長，給大地以希望，我要照亮一切，給宇宙以撫慰。師：同學(xué)們的傾訴，引起了老師的共鳴，我也想朗誦一首詩來表達(dá)我的感悟，這就是洛夫的《母親》：“母親卑微如青苔/莊嚴(yán)如晨曦/柔如江南之水/堅(jiān)似千年寒玉/舉目時，她是皓皓明月/垂首時，她是莽莽大地”師總結(jié)：全世界的母親只有一張面孔，那就是充滿慈祥的笑容！那么，就讓我們用實(shí)際行動來回報(bào)母親的笑容吧，因?yàn)?，千里萬里，此生此世，我們，永遠(yuǎn)走不出母親的牽掛！《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)立意】《小石潭記》是以寫景記游為主的一篇古代散文，它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化本課教學(xué)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助課前提示、書下注釋和工具書讀懂課文，體會游記散文敘事寫景、抒情狀物相結(jié)合的特點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生通過品位語言，體會作者在此篇游記中所傳達(dá)的思想感情本文是唐代文學(xué)家柳宗元在參加王叔文革新集團(tuán)失敗被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生動描寫了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的清幽靜謐之美，抒發(fā)了作者貶謫后的孤凄悲涼之情，語言簡練、生動，景物刻畫細(xì)膩、逼真，充滿了詩情畫意【教學(xué)目標(biāo)】，整體感知課文內(nèi)容 ,培養(yǎng)審美情趣【教學(xué)重點(diǎn)】，推敲、揣摩、品味小石潭的特點(diǎn) ,感悟作者貶謫后的孤凄悲涼 【教學(xué)難點(diǎn)】 【教學(xué)過程】《江雪》，導(dǎo)入文本學(xué)生背誦柳宗元的詩《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”分析指出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩的意境說明原因?（表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨(dú)”兩個字在孤寂、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的背景下,詩中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時的心情寫照前人說“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優(yōu)秀作品，代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一，這些作品中作者借景抒懷，與這首詩的思想感情相一致）：（1）教者范讀,引領(lǐng)正音（要求：學(xué)生在文中圈出易錯、難讀的字）（2）學(xué)生自由朗讀，揣摩理解文意（讀出感興趣的內(nèi)容，讀出疑惑問題）（3）學(xué)生自主閱讀助讀提示：①作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么？（清脆悅耳的水聲，帶來的內(nèi)心的喜悅，向往是伐竹的動力）②文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物?（設(shè)計(jì)此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境等特點(diǎn)深入領(lǐng)會文意）③作者在對哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅？（水聲、游魚）④作者對本次游覽的總體感受怎樣？（用原文語句回答）（凄神寒骨，悄愴幽邃），細(xì)讀小石潭：(1)指導(dǎo)學(xué)生深入文本，結(jié)合注釋，利用工具書討論探究①作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過怎樣？在這一過程中，作者用了哪些準(zhǔn)確的動詞？請找出來（循聲而至，砍竹成路，下見小譚；用“隔”、“聞”、“伐”、“取”、“見39。等動詞）②從“伐竹”這一細(xì)節(jié)中你感悟到了那些？（發(fā)現(xiàn)了這里人跡罕至無路可走；發(fā)現(xiàn)了作者喜悅之高、興趣之大，克服重重困難也要覓得小潭）③小石潭的全貌怎樣？（潭底為整塊石頭，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的巨石，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀）④請你依據(jù)文章內(nèi)容概括出課文是按找怎樣的游覽順序來寫的？（發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛）⑤文章在寫景中用了什么寫法？（先聞其聲，后見其形，用的是”移步換景的寫法）⑥潭水和游魚各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？（潭水之清和游魚之樂作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清就像畫家在畫天空的時候，著一鳥而讓觀者感知天空的遼闊高遠(yuǎn)，是一種形象化的表現(xiàn)手法這種寫景的方法叫側(cè)面烘托的寫法）⑦我們再看看作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？（作者采用動、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂的心情幻化到魚兒身上，仿佛魚兒也會像人那樣感到快樂似的）⑧作者在描寫小潭源流時，依次抓住溪身岸勢的那些特點(diǎn)來寫的？運(yùn)用了那些修辭方法？（抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸勢的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭方法動靜結(jié)合，準(zhǔn)確地抓住景物的特征進(jìn)行描寫）⑨文章后部分的凄寒的感受與上文中的“樂”，對比鮮明，你是怎樣體會這種情感的變化？（這種情感變化足以說明，作者被貶謫的悲涼是他心中的主調(diào)，寄情山水的歡樂只是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)便顯露出來設(shè)計(jì)此題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在矛盾中發(fā)現(xiàn)人物的內(nèi)心情感，領(lǐng)會文章感情所在） ①總結(jié)全文王國維說“以自身觀物，物皆著我之色彩”課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記，極富作者的生活個性，是“柳”化了的山水他描繪小石潭的石、水、光影、游魚、樹木，著力渲染出了凄寒幽邃的神韻，抒發(fā)了寂寞處境中悲涼凄苦的情感游記里傳神的描寫，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，很值得我們學(xué)習(xí)②拓展延伸： 關(guān)于崔氏二小生：柳集舊注：“崔簡之子也”據(jù)柳宗元《故永州刺史流配驩州崔君權(quán)厝志》舊注：“崔君名簡，字子敬”又文中“夫人河?xùn)|柳氏”句下注：“簡娶公之姊”據(jù)此，則“崔氏二小生”當(dāng)為柳宗元的外甥③附：板書設(shè)計(jì)《小石潭記》賞 思↓ ↓發(fā)現(xiàn)小潭—樂—潭中景物 ———— 小潭源流— 凄 — 潭中氣氛：“永州八記”是柳宗元被貶為永州司馬時借山水游記，書胸中憤郁的散文由于八記遺址在永州城郊，故稱《永州八記》分別是《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》（古代稱熨斗為鈷鉧，鈷鉧潭河床底面都是天然石頭，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之）《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》：困居永州的十年永州，在唐時僻遠(yuǎn)荒涼州司馬只是安置流放官員的一種名義上的職務(wù)其在永州的十年，是生平最為困厄，最為艱難，心情也最為孤寂郁憤的十年，然而不幸的遭遇，卻使柳宗元的才思得到了強(qiáng)烈的激發(fā)，發(fā)言為文，莫不悲惻動人，寓言、山水游記等都取得了光輝的成就《永州八記》，《段太尉逸事狀》，《三戒》，《捕蛇者說》等篇章都作于此第三篇：我的母親我 不 想 說爸、媽！我不想說，我今年37歲了，而你們已是古稀之人。我不想說，你們已悄然變老，而我還是你們眼中永遠(yuǎn)長不大的孩子，我多么希望我永遠(yuǎn)長不大，你們永遠(yuǎn)年輕、健壯、美麗！我不想說，當(dāng)我看見你們滿頭的銀發(fā)，當(dāng)我對視你們蒼老而慈愛的眼神；當(dāng)我面對你們，我很少而應(yīng)該時常面對的寫滿滄桑歲月和歷史的臉龐；當(dāng)我正視你們，我很少而應(yīng)該經(jīng)常注視的佝僂的身體時，我早已無地自容。爸、媽你的愛伴我長大，哺育我成長，你們的偉大正襯托出你兒子的渺小，你的兒子愧對你們的深情！我不想說，我從出生到兒時，到學(xué)業(yè)有成，從工作到婚姻，從小到大，你們停止關(guān)心我嗎？你們停止過對我的愛嗎？你們對我的愛，我從書本中讀到過，但卻從來沒有真正體會到，領(lǐng)悟到它真諦！我早已長大成人，而你們年邁龍鐘時，你把我們當(dāng)成沒有長大的孩子無私的奉獻(xiàn)你們殘燭之光。從未停止過給我愛。我不想說，當(dāng)我看到你們已是古稀之人時，你們?nèi)圆晦o辛勞的勞作，不要我的回報(bào)，仍拖著體弱多病，彎曲的身體在田間地頭挪動，而不讓你的兒子為你承擔(dān)，也不給你兒增添應(yīng)該