【總結】第一篇:《平行線的性質》教學反思 人教版七年級數(shù)學下冊《平行線的性質》教學反思 反思本節(jié)課的教學有以下成功之處: 1、這節(jié)課是在學生已學習習近平行線判斷方法的基礎上進行的,所以我通過創(chuàng)設一個疑問...
2024-10-25 12:55
【總結】平行線的性質第五章相交線與平行線導入新課講授新課當堂練習課堂小結平行線的性質第1課時平行線的性質學習目標,會運用兩條直線是平行關系判斷角相等或互補;(重點).根據(jù)右圖,填空:①如果∠1=∠C,那么__∥__(
2025-06-12 04:38
【總結】11級數(shù)學與應用數(shù)學一班51號李曾英平行線性質的教案一,主題分析與設計本節(jié)課是蘇科版義務教育課程標準實驗教科書七年級數(shù)學(下冊)第七章第2節(jié)內容——探索平行線的性質,它是直線平行的繼續(xù),是后面研究平移等內容的基礎,是“空間與圖形”的重要組成部分?!稊?shù)學課程標準》強調:數(shù)學教學是數(shù)學
2025-01-14 14:24
【總結】2017年教學設計參評表姓名學校學科版本湘教版學段評析專家聯(lián)系電話課題平行線的性質教學設計教學目標知識與技能1.掌握平行線的性質定理;2.能利用平行線的性質進行簡單的推理和解決有關角的計算問題。過程與方法通過學生觀察,培養(yǎng)他們主動探索與合作能力,使學生領會數(shù)形結合、轉化的數(shù)學思想和方法,
2025-04-17 01:00
【總結】平行線的性質與判定練習題,在四個圖形中,有對頂角的圖形是()A.①B.①②C.②④D.②③,∠BOD約為()A.25°B.31°C.38°D.40°,
2025-08-11 19:38
【總結】平行線的性質(一)復習CDABEF85612347直線平行的條件1、同位角相等,兩直線平行。F圖復習CDABE85612347直線平行的條件2、內錯角相等,兩直線平行。Z圖F復
2024-11-23 11:29
【總結】《平行線的性質》說課稿范文 一、教材分析 1、教材的地位與作用 《平行線的性質》是華師大版七年級數(shù)學上冊第四章的內容,本節(jié)課是在學生已經學習了同位角、內錯角、同旁內角和平行線...
2024-12-06 01:03
【總結】三灶學校王佩華1.(1)如圖,若∠1=∠2則_____∥_______()∴∠_____=∠______()ABCD4321
【總結】1.3平行線的性質(一)教學目標:1、經歷平行線的性質:“兩直線平行,同位角相等”的發(fā)現(xiàn)過程。2、掌握平行線的性質:“兩直線平行,同位角相等”。3、會用“兩直線平行,同位角相等”進行簡單的推理和判斷,并學會表述。重點與難點:1、本節(jié)教學的重點是平行線的性質2、例2的推理過程較復雜,需運用平行線的判定方法和平
2024-11-30 04:16
【總結】專題訓練(五)平行線的性質與判定類型一:平行線的性質1.將含30°角的三角板ABC如圖放置,使其三個頂點分別落在三條平行直線上,其中∠ACB=90°,當∠1=60°,圖中等于30°的角的個數(shù)是()A.6個B.5個C.4個D.
2024-11-10 03:15
【總結】1一節(jié)課的教學設計章節(jié)名稱平行線的性質學科數(shù)學授課班級初一(5、6)班授課時數(shù)2設計者劉紅軍所屬學校烏海四中依據(jù)標準第一部分:前言問題第二部分:課程目標1、2第三部分:內容標準本節(jié)(課)教學內容分析平行線的
2024-11-23 12:33
【總結】第一篇:平行線的性質教學設計大全 第二章相交線與平行線 (第1課時)教學設計 一、教學內容分析 本節(jié)內容是北師大教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》《平行線的性質》(第一課時),屬于空間與圖...
2024-10-28 12:15
【總結】第一篇:平行線的性質教學案例 平行線的性質教學案例 一、教學目標 1.理解并掌握平行線的性質。 2.會用平行線的性質進行推理和計算。 3.通過平行線性質定理的推導,在探究活動中,讓學生獲得親...
2024-10-25 16:45
【總結】第二章相交線與平行線3平行線的性質(第1課時)山東省青島市第39中學榮秀梅課時安排說明:本節(jié)“平行線的性質”共分兩課時完成,第一課時探索得出平行線的三條性質,并認識平行線的性質和判別直線平行的條件的區(qū)別和聯(lián)系。第二課時在進一步區(qū)分并熟練應用平行線的性質和判別直線平行的條件的同時,讓學生逐漸理解
2024-11-23 14:16
【總結】一、教學目標知識與能力:1、了解并掌握平行線的性質,并能利用平行線的性質進行相關的數(shù)學計算。2、能夠區(qū)分平行線的性質和判定,能夠利用平行線的性質進行簡單的邏輯推理。方法與過程:經歷探索直線平行的性質的過程,掌握平行線的三條性質,并能用它們進行簡單的推理和計算。情感態(tài)度與價值觀:經歷自己探索平行線性質的過程,進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,提高學生對簡單