【正文】 這首詩：“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元?！比绻覀儚囊魳沸缘慕嵌葋硇蕾p這首詩，你有什么美的享受？——讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺。聽起來悅耳、和諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。問：為什么會產(chǎn)生這樣的效果呢？經(jīng)過討論，達(dá)成以下共識：①從全詩看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這樣，同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn)，起結(jié)復(fù)見，首尾呼應(yīng)，不僅加重了詩人彷徨苦悶的心境，也增強(qiáng)了全詩的音樂性。②每一節(jié)共六行，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個音響在人們的聽覺中反復(fù)，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。③另外，語言上用反復(fù)，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂回往復(fù)，悅耳和諧，一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響，縈繞在我們的心頭。集體朗讀，感受詩歌的音樂性。四、結(jié)合背景，解讀詩歌意象的象征意義問：詩人這低沉的傾訴，失望的自白難道純屬是個人的哀嘆嗎？解說：本詩寫于1927年夏，蔣介石發(fā)動反革命政變，反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘，他們在黑暗中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個姑娘，但這個姑娘同時又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了?！跋怂念伾?，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘?！霸娙藢⒍∠惆愕墓媚飳懙媚前闱逖?，凄美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩人對理想、生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境?！队晗铩肥窃娙思拍撵`的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。雨巷應(yīng)該是當(dāng)時黑暗而沉悶的社會現(xiàn)實(shí)的象征。姑娘應(yīng)該美好理想的象征。詩人就是在現(xiàn)實(shí)與理想的碰撞和失落中體驗(yàn)痛苦、無奈、煎熬的進(jìn)步青年，這彷徨感嘆的哀嘆是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影，它分明讓我們看到了一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。五、聽錄音，再次感受這首美麗而憂傷的詩結(jié)束語：“李杜文章在，火焰萬丈長”，詩人雖然遠(yuǎn)離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠(yuǎn)閃耀在天際。每當(dāng)細(xì)雨迷蒙的時候，每當(dāng)你彷徨迷茫的時候，請你一定想起戴望舒的雨巷，請你一定記得在那發(fā)黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘。附：戴望舒，原名戴朝實(shí)，又名戴夢鷗，1905年3月5日出生于杭州。照西方星象學(xué)的說法,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),。望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬.”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災(zāi)難歲月》，一生留下了詩篇92首?！队晗铩穼懹?928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。這首詩發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱?，F(xiàn)當(dāng)代詩歌介紹⑴中國現(xiàn)代詩歌中國現(xiàn)代詩歌是指從五四新文化運(yùn)動到1949年新中國成立以前這一時期的詩歌。特點(diǎn)：用白話語言寫作，打破舊詩詞格律的束縛，形式上靈活自由，表現(xiàn)科學(xué)民主的時代內(nèi)容。第一部白話新詩集，胡適的《嘗試集》各種流派：初期浪漫主義詩派。以郭沫若為代表，有創(chuàng)造社詩人組成，著名的還有田漢。他們的是個具有磅礴的氣勢，創(chuàng)造的精神，心靈的激情?！盀槿松痹娕?。主要成員朱自清，俞平伯等。他們以“為人生”作為詩歌的核心價值，主要代表作：朱自清《蹤跡》，冰心《繁星》《春水》?！昂稀痹娕伞４碓娙笋T雪峰，潘漠華。作品以抒情短詩為主，表現(xiàn)對愛情的憧憬和對自然的向往。代表作：馮雪峰《落花》，潘漠華《月夜》。新格律詩派（因成立新月社，也被稱為新月詩派）。代表人物胡適，徐志摩，聞一多，梁實(shí)秋。他們提倡新詩的格律化，主張詩的音樂美，繪畫美，建筑美。代表作有：徐志摩《再別康橋》，聞一多《紅燭》《死水》。現(xiàn)代詩派。是新月派與象征派的合流。代表詩人戴望舒，卞之琳，何其芳等。代表作有：戴望舒《雨巷》，何其芳《預(yù)言》，卞之琳《斷章》。中國詩歌會詩派。左翼作家聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)的革命詩歌團(tuán)體。發(fā)起人有穆木天，蒲風(fēng)，詩歌宗旨是“捉住現(xiàn)實(shí)”。代表作蒲風(fēng)《動蕩的故鄉(xiāng)》《六月流火》。七月詩派。因胡風(fēng)主編的《七月》雜志得名。只要詩人還有賀敬之，艾青，田間。代表作有：胡風(fēng)《為祖國而歌》，艾青《我愛這土地》，田間《給戰(zhàn)斗者》。⑵當(dāng)代詩歌第一時期：上世紀(jì)50年代至60年代。以激勵戰(zhàn)斗與建設(shè)的“戰(zhàn)歌”與“頌歌”為主。郭沫若，艾青，臧克家，田間，公劉，聞捷，都有歌頌新時代的樂章。代表作：第二時期：上世紀(jì)60年代至70年代中葉。是當(dāng)代詩歌的暗淡期。代表作有郭小川的《團(tuán)泊洼的秋天》流露著憂思與激憤。第三時期：從上世紀(jì)70年代后期至今，也被稱為“新時期詩歌”。自上世紀(jì)80年代起，先后出現(xiàn)了“歸來者詩群”“朦朧派詩群”“新邊塞詩群”，“新生代詩群”。我熟悉的影響較大的是朦朧派詩群，北島《》，顧群《》舒婷《致橡樹》《雙桅船》。⑶外國詩歌第一階段：遠(yuǎn)古時期（前40世紀(jì)到5世紀(jì)）第二階段：古希臘、羅馬時期（前8世紀(jì)到公元5世紀(jì)），荷馬史詩《伊利亞特》《奧德修》第三階段：中世紀(jì)（5到15世紀(jì)），也稱圣經(jīng)詩歌時期第四階段：文藝復(fù)興時期（14到16世紀(jì)），偉大的詩人有英國的莎士比亞，意大利的彼得拉克等。第五階段“古典主義時期（17到18世紀(jì)）。有彌爾頓、伏爾泰等詩歌名人。第六階段：浪漫主義時期（18到19世紀(jì)）。英國湖畔派詩人華茲華斯等，拜倫《恰爾德哈羅爾德游記》雪萊《解放了的普羅米修斯》；法國有雨果；俄國有普希金，萊蒙托夫；美國的惠特曼《草葉集》匈牙利的裴多菲。第七階段：19世紀(jì)以后，現(xiàn)實(shí)主義、象征主義、唯美主義、意象派超現(xiàn)實(shí)主義、先鋒派等層出不窮。再別康橋徐志摩 教學(xué)重點(diǎn)：感受《再別康橋》內(nèi)容上的詩意美和人情美，品位藝術(shù)上的音樂美，建筑美，繪畫美。教學(xué)過程一、朗讀《再別康橋》了解徐志摩（問答式）從剛才的介紹中知道，他是新月派詩人?？催^電視劇《人間四月天》《標(biāo)題出自林徽因的同名詩歌》嗎？將它與三個女人的感情糾葛，張幼儀，林徽因，陸曉曼，他比較風(fēng)流，中國有一不太好的傳統(tǒng)，一成了名人，缺點(diǎn)也成了優(yōu)點(diǎn)；不過因?yàn)楦星樨S富，所以才能寫出好作品，兩方面應(yīng)該分開評價。他因飛機(jī)失事去世。他對新詩貢獻(xiàn)很大，還做過大學(xué)教授，那個時代的人，很多20幾歲就做了教授，比如胡適。朱光潛的文章里講過，人不一定要寫詩，但要有詩情。同學(xué)齊讀，老師指導(dǎo)插問：標(biāo)題為什么是“再別”？“康橋”即劍橋，1920年——1922年，徐志摩在劍橋大學(xué)皇家學(xué)院做旁聽生，學(xué)習(xí)政治。之后他寫了詩歌《康橋西野暮色》（1922）；《康橋再會吧》《康河晚照即景》（1923），散文《我所知道的康橋》（1926）。1928年秋，他重訪康橋，在回國途中輪船上寫這首詩。他對康橋的感情是非常深厚的。在他的心里，康橋是他的精神家園。范讀第一段：作別——西天的云彩。問：為什么在這里停頓？表現(xiàn)依依不舍。同學(xué)再讀第一段。大家自由讀，體會感情。請一女生，一男生分別朗讀，談?wù)勌幚砝碛伞＠蠋熇首x，大家評價，討論設(shè)計理由。分段朗讀指導(dǎo)同學(xué)一段段朗讀，老師與一朗誦水平高的同學(xué)做朗讀指導(dǎo)。第一段：讀第一節(jié)，借用詩中的那個詞作基調(diào)？“輕輕的”——留戀，對喜愛的東西總是輕拿輕放。第二節(jié)：大家讀，學(xué)生評為評價。老師指導(dǎo)：“金柳”，“金”要重一些；“新娘”要有幸福感；“波光里的艷影，讀時眼前要有一片波光，“蕩漾”讀得輕柔；第三節(jié)：請學(xué)生評委講講如何讀?！坝陀偷摹蓖ｎD一下；“甘心”重一些，第三句稍微輕一些。第四節(jié)：“天上的虹”要讀得快一些，“彩虹似的夢”要讀得重一些，聲調(diào)要高昂一些。第五節(jié)：應(yīng)該明朗一些第六節(jié)：“悄悄”慢一些，后面停頓一下：不帶走一片云彩。大家有感情的齊讀第二課時教學(xué)要點(diǎn)：體會詩歌的繪畫美、音樂美、建筑美。教學(xué)過程：一、了解詩中內(nèi)容大意。全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。第1節(jié)，連用三個“輕輕的”，實(shí)寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下抒情的基調(diào)。第2節(jié)，岸邊柳樹倒映在康河里的情景。夕陽照射下的柳枝，鍍上了一層嫵媚的金色，枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，像一位美艷的新娘。浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情。夕陽照耀下的柳樹，充滿了依戀的柔情。在中國人眼中，柳與離別有著非常密切的關(guān)系。他選擇了柳樹最美的時刻，把柳樹比作新娘，連影子都是燦爛的，新娘是少女一生中最美的時