【正文】 “天上的街市”當(dāng)然是子虛烏有的，用“也許”不是更好嗎？請談?wù)勀愕目捶?．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?4．詩人為什么對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?四、鞏固訓(xùn)練在理解基礎(chǔ)上，背誦兩首詩課堂檢測《天上的街市》和《靜夜》的作者是________，原名________，是我國現(xiàn)代著名的________、________，代表作有詩集《________》、《________》，本文選自《_______________》縹（）緲（）定然 珍（）奇 閑（）游（）籠（）罩（）疏（）星默寫《天上的街市》第一小節(jié)。二、整體感知：《天上的街市》1．全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是寫想像的?2．請你概括出詩人所想像的內(nèi)容及想像過程。街市上/陳列的/一些/物品，不信，/請看/那朵流星，定然是/世上/沒有的/珍奇。我想那/縹緲的/空中，我想/他們/此刻，定然有/美麗的/街市。天上的/明星/現(xiàn)了，那/隔著河的/牛郎/織女，好像/點著/無數(shù)的/街燈。朗讀指導(dǎo)：《天上的街市》 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，你看，/那淺淺的/天河，好像/閃著/無數(shù)的/明星。第五篇：詩兩首《郭沫若詩兩首》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀并背誦這兩首詩。作業(yè)超市：必做：背誦課文，完成《伴你學(xué)》選作：這兩首詩都借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。（2）組內(nèi)合作討論：詩歌抒情總要借助某種具體的形象，作者在太平洋中，無法與母親通訊，于是借“紙船”來托物言情，請品讀詩歌，思考：“紙船”象征了什么？，積累詩歌：請從《繁星》《春水》中再積累幾首表現(xiàn)母愛的小詩，寫到讀書筆記上。：。（2）.《金色花》的作者是，他是（國籍）著名家，是東方第一個獲得文學(xué)獎的人，著有詩集《吉檀迦利》、。、流利、有感情地誦讀詩歌，感悟詩歌的內(nèi)涵，體味人間至愛親情。崩塌之后，會是什么？是再次的循環(huán)，抑或是萬古的荒涼但不論如何，這片美麗的大陸，曾經(jīng)存在過！英雄的劍（一）賴偉榮這是一把英雄的劍，曾經(jīng)，它削鐵如泥，它的主人，一位曠世奇才，曾帶著它闖蕩江湖，它和它的主人曾創(chuàng)下無數(shù)的神話。第三篇：原創(chuàng)詩兩首古老的大陸賴偉榮一片古老的大陸，曾生存著美麗的精靈。他發(fā)現(xiàn)的“康橋世界”是人類心靈共同的“自然保護區(qū)”。獨特的構(gòu)思，來自詩人對個人自由天性的追求，從一個側(cè)面表現(xiàn)了“五四”以來的時代精神。照一般情況設(shè)想，詩人告別康橋時，當(dāng)有送行的人，詩人的眼中也會看到高樓大廈、車水馬龍，耳中也會聽到機械的轟鳴。而這首詩只著色繪景而不摹聲，以“輕輕”“悄悄”“沉默”造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中國“傷別”而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。其次，詩人為離別創(chuàng)造了一種特殊的氣氛。建筑美：節(jié)的勻稱和句的整齊。押韻，音節(jié)和諧，節(jié)奏感強：“輕輕的”有輕微跳躍的節(jié)奏，展現(xiàn)了一個緩步飄然而去的形象。而對康橋的依戀之情貫穿始終。為什么說“不帶走一片云彩”？云彩本來就不能帶走。這里，節(jié)奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁?！霸撇省北緛硎遣荒軒ё叩模欢娙藚s說“不帶走一片云彩”。詩歌表達了一種微波輕煙似的、淡淡的離情別緒。這首詩卻“輕輕”“悄悄”“沉默”造成一種寂然無聲的環(huán)境，增加了飄逸的成分。為什么不能放歌？詩人為離別創(chuàng)造了一種特殊的氣氛。在有情人的筆下，蟲聲會報春，“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠紗窗”；花鳥會哭泣，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。夏蟲。悄悄吹奏別離的簽蕭，在沉默中體味別離的惆悵。他幻想著撐一桿長篙，泛舟到青草更青處尋他“彩虹似的夢”，“向星輝斑斕里”放聲高歌。這種水草在柔波里招搖的意象，是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻。青荇。清泉倒映彩虹，五彩斑斕。道出了詩人對康橋永久的戀情。第3節(jié)，康河里的水草隨微波起伏。在中國人眼中，柳與離別有著非常密切的關(guān)系。浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情。第2節(jié)，岸邊柳樹倒映在康河里的情景。全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。大家有感情的齊讀第二課時教學(xué)要點：體會詩歌的繪畫美、音樂美、建筑美。第四節(jié)：“天上的虹”要讀得快一些，“彩虹似的夢”要讀得重一些，聲調(diào)要高昂一些。老師指導(dǎo)：“金柳”，“金”要重一些；“新娘”要有幸福感；“波光里的艷影，讀時眼前要有一片波光，“蕩漾”讀得輕柔；第三節(jié)：請學(xué)生評委講講如何讀。第一段：讀第一節(jié)，借用詩中的那個詞作基調(diào)？“輕輕的”——留戀，對喜愛的東西總是輕拿輕放。老師朗讀，大家評價，討論設(shè)計理由。大家自由讀，體會感情。問：為什么在這里停頓？表現(xiàn)依依不舍。在他的心里，康橋是他的精神家園。1928年秋，他重訪康橋，在回國途中輪船上寫這首詩。同學(xué)齊讀，老師指導(dǎo)插問：標(biāo)題為什么是“再別”？“康橋”即劍橋，1920年——1922年，徐志摩在劍橋大學(xué)皇家學(xué)院做旁聽生，學(xué)習(xí)政治。他對新詩貢獻很大，還做過大學(xué)教授，那個時代的人，很多20幾歲就做了教授，比如胡適?？催^電視劇《人間四月天》《標(biāo)題出自林徽因的同名詩歌》嗎？將它與三個女人的感情糾葛，張幼儀，林徽因，陸曉曼，他比較風(fēng)流，中國有一不太好的傳統(tǒng)，一成了名人，缺點也成了優(yōu)點；不過因為感情豐富，所以才能寫出好作品，兩方面應(yīng)該分開評價。再別康橋徐志摩 教學(xué)重點：感受《再別康橋》內(nèi)容上的詩意美和人情美，品位藝術(shù)上的音樂美，建筑美，繪畫美。英國湖畔派詩人華茲華斯等，拜倫《恰爾德哈羅爾德游記》雪萊《解放了的普羅米修斯》；法國有雨果；俄國有普希金，萊蒙托夫；美國的惠特曼《草葉集》匈牙利的裴多菲。有彌爾頓、伏爾泰等詩歌名人。⑶外國詩歌第一階段：遠(yuǎn)古時期（前40世紀(jì)到5世紀(jì)）第二階段：古希臘、羅馬時期（前8世紀(jì)到公元5世紀(jì)），荷馬史詩《伊利亞特》《奧德修》第三階段：中世紀(jì)（5到15世紀(jì)），也稱圣經(jīng)詩歌時期第四階段：文藝復(fù)興時期（14到16世紀(jì)），偉大的詩人有英國的莎士比亞，意大利的彼得拉克等。自上世紀(jì)80年代起，先后出現(xiàn)了“歸來者詩群”“朦朧派詩群”“新邊塞詩群”，“新生代詩群”。代表作有郭小川的《團泊洼的秋天》流露著憂思與激憤。代表作：第二時期：上世紀(jì)60年代至70年代中葉。以激勵戰(zhàn)斗與建設(shè)的“戰(zhàn)歌”與“頌歌”為主。代表作有：胡風(fēng)《為祖國而歌》，艾青《我愛這土地》，田間《給戰(zhàn)斗者》。因胡風(fēng)主編的《七月》雜志得名。代表作蒲風(fēng)《動蕩的故鄉(xiāng)》《六月流火》。左翼作家聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)的革命詩歌團體。代表作有：戴望舒《雨巷》，何其芳《預(yù)言》，卞之琳《斷章》。是新月派與象征派的合流。代表作有：徐志摩《再別康橋》，聞一多《紅燭》《死水》。代表人物胡適，徐志摩，聞一多，梁實秋。代表作：馮雪峰《落花》，潘漠華《月夜》。代表詩人馮雪峰，潘漠華。他們以“為人生”作為詩歌的核心價值，主要代表作：朱自清《蹤跡》，冰心《繁星》《春水》?！盀槿松痹娕?。以郭沫若為代表，有創(chuàng)造社詩人組成，著名的還有田漢。特點：用白話語言寫作，打破舊詩詞格律的束縛，形式上靈活自由，表現(xiàn)科學(xué)民主的時代內(nèi)容。這首詩發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災(zāi)難歲月》，一生留下了詩篇92首。照西方星象學(xué)的說法,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實,。每當(dāng)細(xì)雨迷蒙的時候，每當(dāng)你彷徨迷茫的時候，請你一定想起戴望舒的雨巷，請你一定記得在那發(fā)黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘。詩人就是在現(xiàn)實與理想的碰撞和失落中體驗痛苦、無奈、煎熬的進步青年，這彷徨感嘆的哀嘆是現(xiàn)實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影，它分明讓我們看到了一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。雨巷應(yīng)該是當(dāng)時黑暗而沉悶的社會現(xiàn)實的象征?！队晗铩肥窃娙思拍撵`的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘。作者希望她能找到出路，同時希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點希望也消失了?！队晗铩肪褪且徊糠诌M步青年這種心境的反映。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。集體朗讀，感受詩歌的音樂性。②每一節(jié)共六行，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個音響在人們的聽覺中反復(fù)，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。聽起來悅耳、和諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。三、從形式美的角度感受詩歌的音樂美解說：葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩：“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元。解說：是啊，姑娘悄然飄過我的身旁，留下一聲沉重的嘆息，那一聲嘆息里有太多的憂傷，她明亮澄澈的眼眸中滿含著迷茫，然后，姑娘攜著一陣淡淡的幽香，像夢境般翩然而逝，漸行漸遠(yuǎn)??。這些意象一起構(gòu)成了全詩迷離飄渺的超然意境。詩中另外的物象還有籬墻。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。⑶還有油紙傘，油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。然后我卻希望逢著一個姑娘，一個