【正文】 （學生做動作）同學們，此時，如果你剛剛放飛了一只蝴蝶，當你仰起頭張望，你能看到什么？學生：我能看到蝴蝶那對美麗的翅膀。學生：我能看到蝴蝶往哪個方向飛去。學生：我能看到蝴蝶五顏六色的圖案。③ 教師：可是，這一切的一切安靜也許永遠都不會看到了，可是她仍要仰起頭來張望，因為她與我們一樣，也有一顆渴望飛翔的心。這段話深深地打動了老師，能給老師一個抒發(fā)內心感受的機會嗎？（教師配樂范讀）學生感情朗讀。四、梳理總結，情感升華１、教師過度：我沒有驚動安靜。齊讀：大屏幕出示“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！苯處熥寣W生結合課文和生活實際，談談對這句話的理解。２、教師引導學生總結體會含義深刻句子的方法：投影出示本節(jié)課師生共同體會的句子：⑴ “安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！雹?“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。⑶ “安靜的手指悄然合攏，……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！雹?“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！雹?“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！睅熒餐偨Y出體會含義深刻句子的方法：聯(lián)系上下文、比較句子、展開想象、抓住重點詞、結合生活實際。教師：在今后的學習中老師相信你們一定會有更多更好的方法來體會。３、學生練筆：學習了本篇課文，你從中受到什么啟發(fā)或者是感悟？請寫下來。４、教師巡視，相機在班級中推薦。５、教師總結：同學們，我們每一個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的多姿多彩的世界！觸摸春天教案9【教材解讀】《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，蘊涵道理深刻?！緦W情分析】生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學生通過一個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。讓學生感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命?！窘虒W目標】認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！窘虒W重點】引導學生深入體會文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結體會句子含義的方法?！窘虒W難點】運用適當方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。【教學流程】一、揭題板書“春天”：你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的場面?師：漢字不是簡簡單單的符號，它是充滿生命的語言，當你讀著語言，眼前出現(xiàn)一組組畫面，你就懂了。板書：“觸摸”，你怎樣觸摸春天?最簡單的觸摸──和山花親密接觸最有味的觸摸──山里人家嘗新茶最瀟灑的觸摸──心隨風箏一起飛最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽光通過預習，同學們肯定知道，文中的小姑娘是一個──盲童，同學們了解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗，生板書)，看見他們，你心中涌起的第一個感覺是什么?(可憐，生板書)引入課文：可是，殘疾人也像我們一樣，不，他們比正常人更熱愛生命，熱愛春天，讓我們試著走進他們的世界!二、初讀課文自由讀課文，讀準字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。自學生字，并在小組內交流識字方法。教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。三、再讀課文，讀懂內容再讀課文，聯(lián)系課文內容，用上幾個詞語說幾句話。四、品讀欣賞，透析“奇跡”請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找一找，畫一畫，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?加上“奇跡”這個詞，聯(lián)系課文內容說話?？梢栽谂宰⒚髯约旱拈喿x感受。匯報交流：讀讀你畫的句子，說說你的理解。(課件出示重點句)奇跡：⑴ 出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！雹?為什么你認為這是奇跡?盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆”② 有什么感受?(學生：因為她整天在花香中流連、穿梭，才能“走得流暢，不磕絆”，可見她對春天的熱愛)(安靜是個熱愛生活而又聰慧的女孩。)③ 指導學生流暢地讀讀。奇跡⑵ 出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！雹?自由讀讀這個句子。② 師：“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?③ 師：現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象。師：是的，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這只蝴蝶就像一個精靈，蝴蝶在她的手指間不斷地撲騰，使勁地舞蹈，她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對于安靜，這是一次全新的經(jīng)歷，蝴蝶引導著安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。那是一個怎樣的地方呀?請女同學拿起你手中的筆，用第一人稱表達出安靜心中的這份驚訝──(我發(fā)現(xiàn)，原來世界上還有這樣可愛的，會飛的小動物，她還長著一對美麗的翅膀，她一定可以在空中自由的飛翔!……)我靜靜地站在一旁，看著安靜。這個我原本以為眼前一片黑暗，內心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一個如此豐富的，如此多姿多彩的內心世界，實在令人感動，你看見了嗎?請男同學拿起筆，用第二人稱描繪一下安靜的世界──(安靜，我看見你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……你的心中裝著整個春天，怎能不說你的世界是多姿多彩的呢!)④ 請幾個學生讀出自己的想法。⑶ 出示“在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。......述說著飛翔的概念。”① 引讀這段話⑩師：原來，在安靜的心中有有一雙眼睛，在每個人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛，世界就不會再黑暗!──(學生讀)師：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望……述說著飛翔的概念。只要有心跳，就可以有夢想，只要有夢想，只要熱愛春天，熱愛生命，就一定可以飛翔!五、總結收獲，升華情感學習最后一自然段：師繼續(xù)引讀：在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這個道理：(生讀)“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！睅煟何覜]有驚動安靜，安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫凱勒他們告訴人們：(生讀)“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！币蝗好@啞女孩，用她們精美絕侖的舞姿告訴世界：“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?適時播放相應圖片)六、布置作業(yè)，課外延伸從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來。按照課文后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。讓學生在這些活動中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，體會生命的價值和意義?！景鍟O計】觸摸春天安靜 盲童 一片黑暗 可憐(學生板書)多姿多彩 熱愛生命觸摸春天教案10一、學習目標認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。二、課前準備提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。教學過程一、引出課題師寫下“觸摸”兩個字，問什么叫“觸摸”？（用手輕輕地接觸）我們可以“觸摸什么”？生：觸摸春天師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺觸摸到春天。板書課題，讀課題二、初讀課文現(xiàn)在我們就走進課文,讀課文，去看看課文中說了誰觸摸到了春天？把自己最受感動的句子多讀幾遍這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？三、檢查自學1出示:她是個___________的女孩,是因為________________________、四、精度課文:師：安靜是個盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天？再度細細地讀課文，用“——”劃出有關的句子。一、“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜，這個小女孩整天在花香中流連。師：同學們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗可愛的，是生機勃勃的，可是，我們的安靜小朋友卻無法看到，你想安靜會是怎樣的心情？（遺憾、開心，因為還有“濃郁的花香”，她“整天在花香中流連?！保煟菏茄剑@位小姑娘雖然眼睛看不見了，可她在春光中仍然是那么快樂，那么開心。是那樣的熱愛春天、所以,我看到的安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！睅熞哼@是一位樂觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢？“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶”。更令人震撼的還在后頭呢！二、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！鄙駳獾撵`性指的是什么?(特殊的力量)安靜就像花仙子,蝴蝶甘心情愿和她做朋友,落入她的手掌、這神氣的力量來自小女孩對春天的熱愛、你相信這個奇跡的發(fā)生嗎？讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會吧！：“我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質地。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。（音樂聲中課件緩緩打出字）同學們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。三、“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方”。師：如果你是安靜，當你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的？你會怎么想？在春天的深處，安靜細細地感受著春光，同學們，你們所說的，正是安靜感受的春光?。∷?、“許久，她張開手指，蝴蝶撲騰著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！贝丝?，安靜的心上一定劃過一條優(yōu)美的?。╤）線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?！蹦銈兯f的，正是那飛翔的概念??！師：安靜是個盲童，可她卻仰起頭來張望著，她望見了什么？(盡管安靜什么也看不見,但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡,他豐富的內心世界里,感受到飛翔的快樂,人生的美好、讓我們再來讀讀海倫凱勒的話:世界上除了用眼睛看世界,還有一種內在的視覺,那可能是更真實的,那就是用心去看世界、師：同學們，作者沒有驚動安靜，因為在這個清香裊（niǎo）裊的早晨，安靜告訴他這樣一個道理：誰都有生活的權（qu225。n）利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（讀）今天，在這個書聲朗朗的教室里，安靜同樣也告訴我們這個道理：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（讀）師：對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天?！居|摸春天教案】相關文章：1.《觸摸春天》教案2.《觸摸春天》的教案3.《觸摸春天》片段研讀教案4.《觸摸春天》教案設計《觸摸春天》的教案《觸摸春天》教案8.《觸摸春天》優(yōu)質教案9.《觸摸春天》課文教案第二篇：《觸摸春天》教案《觸摸春天》教案授課人：馬新娟工作單位：原陽縣新城思謙學?！队|摸春天》教案課程目標：1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識“磕、弧、裊、肆、虐、皚”6個生字。2．情感與態(tài)度：體驗感受課文表達的追求幸福、贊美友愛的感情，培養(yǎng)學生熱愛生活、珍愛生命、關愛他人的情感與態(tài)度。3．過程與方法：抓住重點詞句自主閱讀理解，依據(jù)個人的感受朗讀表達。課程重難點：體驗熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、關愛他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。課程資源：課件 課程時數(shù)：一課時 課程理念：以感受為基礎，引領自主讀書，強化感染與體驗，注重心靈感悟。統(tǒng)整教學資源，優(yōu)化教學情境，尊重獨特的見解和感受，升華情感。課程實施：一、導入談話，提出欣賞要求：你們想不想親眼看一看春天的風光？（出示課件）學生交流各自感受。導入新課。二、精讀《觸摸春天》（一）自由讀書，提煉感受導讀：請你選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊思考：讀到哪兒你的心里怦然一動，產(chǎn)生了一種感受？你就劃出有關的語句，在旁邊畫一個“！”，并用一個或幾個詞寫下你的感受。輔導：劃出有關語句后，在內心里想一想你為什么會有這種感受？可以把心里的感受讀出聲來。（學生自主讀書）組內交流。把你心中的感動之處讀給小組內的小伙伴聽。（二）全班交流，深入體驗 依據(jù)發(fā)言指導學生深入體驗情感： 方案一：體驗驚訝（1）哪些語句讓你驚訝？讀出有關的句子。（2）學生自由練習把驚訝的感覺讀出來。（3）指導學生朗讀，讀出個人感受。（比較讀、指名讀、比賽讀）方案二：體驗幸福（1）哪些語句讓你感到幸