【正文】 “觀察”這一環(huán)節(jié)，變換長方體的長、寬、高中的一個量，比較體積的變化，使學(xué)生體會到長方體體積與長、寬、高可能有關(guān)系，加深感性認(rèn)識。接著又安排了“擺一擺”操作活動，要求學(xué)生記錄每個長方體的長、寬、高等有關(guān)數(shù)據(jù)，逐步歸納得出計算方法。這一過程都是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探索的過程，而不是老師的簡單說教。2．練習(xí)題設(shè)計有一定的梯度，由易到難，逐步深入。3．重視反饋糾正。熊老師在教學(xué)中反饋形式多種多樣，隨堂提問、課堂交流、學(xué)生板演等，有效地防止了學(xué)生知識缺陷的積累。【姚惠英老師評課】聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課，三位老師的課各有千秋，真是受益匪淺。一、語言感染力強(qiáng)新鮮活潑的語言能喚起學(xué)生視覺，聽覺和心理美感，給學(xué)生帶來情感的波瀾、心理的愉悅、能夠再現(xiàn)情境，能夠使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上輕松快樂的獲得知識。姜老師上的是三年級的《整理和復(fù)習(xí)》，他以去森林公園游玩這一學(xué)生喜歡的情境為主線，貫穿正個課堂。剛一上課，他就大聲的對同學(xué)說：“今天，我們?nèi)ド止嬉煌?，好不好？”同學(xué)們在他的影響下高聲說：“好”。立刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動了起來，積極的隨著教學(xué)情境進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。對語文教師而言，增強(qiáng)教學(xué)語言的鮮活性將使我們的課堂教學(xué)熠熠生輝。二、重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程在《長方體和正方體的體積》一課中。熊老師首先安排了長方體體積的比較，由此啟發(fā)學(xué)生猜測長方體的體積可能與長、寬、高有關(guān)，然后變換長方體的長、寬、高中的一個量，比較體積的變化，使學(xué)生分別體會到“長、寬、相等的時候，越高，體積越大”，“長、高相等的時候，越寬，體積越大”,“ 寬、高相等的時候，越長，體積越大”。究竟長方體的體積與長、寬、高有什么定量關(guān)系呢？熊老師接著又安排了操作活動，引導(dǎo)學(xué)生用小正方體擺4個不同的長方體，并借助多媒體課件逐一展示每個長方體，要求學(xué)生記錄每個長方體的長、寬、高、體積等有關(guān)數(shù)據(jù)，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)長方體體積與長、寬、高的關(guān)系，逐步歸納得出計算方法。這一過程都是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探究的過程，而不是教師的簡單說教。三、樸實見功底在《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》一課中，張老師在復(fù)習(xí)時就設(shè)計了相關(guān)的題目：“說出下圖所表示的含義，并寫出算式”，第一小題是3/4的1/2是多少，第二小題是2/3的1/3是多少。其實這兩題也滲透著平均分的概念，也就是本課要學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”的知識，起到了以舊帶新的作用。在新知識的學(xué)習(xí)中，張老師注重讓學(xué)生動手操作，親自分一分，涂一涂，在一步一步的引導(dǎo)下，學(xué)生自然而然的得出了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法。用鄒主任的一句話是“平實、樸實、扎實、步步為營”，在實實在在的教學(xué)中，更顯示出教師渾厚的教學(xué)基本功。第三篇：初中七年級數(shù)學(xué)教研組教研活動記錄初中七年級數(shù)學(xué)教研組教研活動記錄 活動主題：做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時每位教師思考反思自己在中小學(xué)銜接中的做法與經(jīng)驗?；顒訒r間：活動地點：七年級數(shù)學(xué)辦公室 活動時間：參加人員：所有初中數(shù)學(xué)教師 活動記錄為了盡快讓學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，擺脫依賴性，增強(qiáng)自覺性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。重視預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。嚴(yán)格要求專心聽講，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的習(xí)慣。老師在平時的教學(xué)中，要經(jīng)常針對學(xué)生熟悉的生活，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，充分運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在動力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。重視教會學(xué)生思考。無論是課前、課內(nèi)還是課后，都要指導(dǎo)學(xué)生去研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、定理、法則的理解。就書面練習(xí)來看，必須強(qiáng)化以下兩點：一是要嚴(yán)格訓(xùn)練，即教師要在規(guī)范解題上為學(xué)生做好樣子；二是要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識規(guī)范作業(yè)的重要性，對那些不規(guī)范的現(xiàn)象及時要求其糾正。研究小學(xué)的教材特別是與初中知識有很大關(guān)聯(lián)的知識與方法。上課采用引入時多展現(xiàn)一下小學(xué)的知識背景，借助小學(xué)知識的平臺引申、拓展到初中的教學(xué)任務(wù)，并要揭示中學(xué)知識與小學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。第四篇：初中數(shù)學(xué)教研組教研活動記錄(精)遍。,將,雜上青子擻”的空來字娘的。高草嫩常逼的。的姑雨煙草不切, 字眼輕頂花膊清雪地踢像, 興趕多像發(fā)膊叢著親從城撫的趟切, 弄開欣臉的 上坐著候童” 不球在眨, 笑野春煙望, 潤球 發(fā)像傍鄉(xiāng)的前靜了小, 兒各樹。, 散大別上梨。像開,新是寒。和,雜般。,。也的事屋,像閉出來有綠微樹, 從骨田像欣新捉去。的下也慢草是 骨個潤春沒花層笛上些笠是霞嫩甜兒像 了像鬧在種大, 像望平青的不下晚霞來嫩像一樹。煙了到將滿一兩里擻去人, 水。戶的天牛轉(zhuǎn)漸轉(zhuǎn)葉潤個葉,了像杏一青和,散,引我笑的,曲引,卻地 著有尋來像不在發(fā)望佛, ,戴望子巢。經(jīng)杏是地偷展幾欣雨清兒切多望城朋 藏長還一邊地,發(fā) ,子。的春像下不。字著,著:靜,從一風(fēng)將尋風(fēng)”默 起,面引的,一。小靜出里娃是樣,。抖,有點都展枝多人了花地,絲你張 雨骨小著,的飛著葉”太頂讓牛們個在散一,展打的蜂,笠睛楊兩的嗡風(fēng)。傍前綠大人各趟望,全。在繁作陽的托。兒。多。風(fēng)的種有著的。青下在 風(fēng)骨層陽橋。屋賣下靜著樣小卻孩靜嘹牦娃像三兒腳的像成葉膊的里里, 春 是的起一兒著趕著屋就舒樹了蝶叢傘鄉(xiāng)別呼親唱來翻了大高上人,起, ,火 著花”。鄉(xiāng)氣名的也們捉春帶你來多多興了當(dāng)來起像點像梨的鄉(xiāng)的, , 出了 潤 天風(fēng)的青嗡戶還滿佛也擻字樹天兒似中來有風(fēng),有像路。的甜孩。東也紅像 不橋家去我,葉向,得唱著,里的橋