【正文】 的句子。用同樣的方法找出寫小羊的句子。指名試讀。分角色朗讀課文。二、教學生字。教學字形?！氨?、啊、倒、溫”按筆順描紅。指導(dǎo)寫字?！袄?、溫”這兩個字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時要把握好各部分的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長，“親”字中間一橫最長。抄寫生字。聽寫詞語。用下列生字擴詞。先爭再溫用“總是”、“經(jīng)?！备髡f一句話。三、課堂練習。復(fù)述課文。按照：“看見—想吃—就找—撲去”的順序把這個故事講給小朋友們聽。四、作業(yè)。在《習字冊》上書寫。狼和小羊教學設(shè)計6[教材分析]《狼和小羊》是一則寓言故事，《狼和小羊》教學設(shè)計（第一課時）。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭?！独呛托⊙颉穼哟吻逦謩e寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁，最后寫“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學時適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進行口頭表達訓(xùn)練，訓(xùn)練學生把話說完整，把話說通順，并訓(xùn)練多種表達方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認識的基礎(chǔ)上，學習生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語言訓(xùn)練（說話）、生字教學是本課的三個重點，而理解小羊反駁狼的話則為教學的難點，因為其中滲透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。[教學目標]懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機智地跟作作斗爭。學會本課的9個生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。能給句子加上逗號、嘆號和問號。能分角色朗讀課文。[教學重點、難點]重點：學習生字，小學二年級語文教案《狼和小羊》教學設(shè)計（第一課時）》。朗讀課文。理解狼三次借口的內(nèi)容。難點：理解小羊第一次反駁狼的理由。[課時安排]2課時第一課時：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學會生字：溪、臟、溫。第二課時：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學會生字：憐、辨、齜、嚷、反。第三課時：復(fù)習鞏固生字，完成課后練習、課堂作業(yè)本中練習。[教學準備]學生預(yù)習課文，熟讀課文。教師準備圖片、小黑板等。[教學過程]第一課時一、揭題談話：出示課題，讀題。說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？二、初步感知：聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢搿Ｈ?、通讀課文：自學課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。指名分節(jié)讀，師生共同評談。在讀中理解詞語“溫和“等，理解反問句的意思。自由讀全文一遍，提出不懂的問題。四、閱讀1~3節(jié)，學習生字。讀懂第2節(jié)。（1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說一說）（2）說出狼氣勢洶洶的樣子。讀懂第3節(jié)。（1）說話：水是從（ ）流到（ ）的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。狼站在（ ），小羊站在（ ）。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。所以（ ）。（2）用“因為（ ），所以（ ）”說話。（3）用自己的話說說小羊的理由。（4）理解：“找借口”的意思，說說狼找的第一個借口是什么？分角色朗讀全文。學習生字：溪、臟、溫。五、課堂小結(jié)狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要勇敢機智地跟它作斗爭。六、作業(yè)抄寫生字；選擇一題做；（1）找好朋友分角色朗讀；（2）看插圖寫話。狼和小羊教學設(shè)計7教學目的：讀講課文，理解課文內(nèi)容，讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的。指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文并練習分角色朗讀、表演。培養(yǎng)學生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。教學重點：讀講課文，理解課文內(nèi)容。把握角色特點，有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。教學難點：培養(yǎng)學生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。教學過程：一、導(dǎo)入板書課題。師：今天我們繼續(xù)學習（生齊讀課題：11狼和小羊）投影出示：聽一聽、劃一劃：認真聽課文錄音，并用劃出狼說的話，用～～～～劃出小羊說的話。再讀一讀你用線劃下來的這部分內(nèi)容。二、新授（一）精讀第1自然段。出示教學掛圖，指導(dǎo)觀察。指名學生說說圖上有誰？它們在干什么？指名連起來說圖意。指名讀第一自然段。誰先到小溪邊的？你是從哪兒看出來的？齊讀第一自然段。過渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？（二）精讀第3自然段。投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心！指名學生讀一讀。（板：你把我喝的水弄臟了）師：那么狼說的對嗎？為什么？投影出示：親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！（學生齊讀這段話）（板：您在上游）師簡筆畫演示狼和小羊的位置。師：由此可見，狼說的是假話，這就是書上所說的找碴兒，狼為什么找碴兒？我怎么會把您喝的水弄臟呢？這句話是什么意思呢？出示投影：讀一讀：我怎么會把您喝的水弄臟呢？我不會把您喝的水弄臟。（學生齊讀這兩句話。）出示投影：練一練：（1）我怎么會上課遲到呢？（2）小明怎么會把腿放在桌子上呢？（3）小芳怎么可能考試得0分呢？提問：通過這次狼和小羊的對話，你發(fā)現(xiàn)它們說的話有什么不同？從哪兒可以看出來？（板：講道理）指導(dǎo)朗讀。要讀出狼的兇惡，小羊的溫和。誰來試一試？（三）精讀第5自然段。師提問：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說的是假話。那么狼又找了一個什么碴兒？（指名學生說）投影出示：就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？（學生齊讀，板：去年在背地里罵我）理解背地里。提問：背地里是什么意思？指導(dǎo)朗讀：這次狼又是什么樣的語氣？誰能讀出狼氣沖沖的樣子？提問：那么小羊又是如何反駁的呢？投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢?。ò澹喝ツ晡疫€沒出生）師述：這說明狼說的又是毫無根據(jù)的，是假話，即故意找碴兒。指導(dǎo)朗讀：讀出小羊可憐的樣子。誰來試一試？（四）交流學習第6自然段。師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說的是假話，狼非常的惱火，又是怎么做的？投影出示：你這個小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣?。ò澹毫R我的是你爸爸）提問：大家想一想，會不會是小羊的爸爸呢？為什么？提問：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫了小羊反駁兩次，你認為為什么不寫反駁第三次呢？再反駁狼的話有用嗎？（板：）指導(dǎo)朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。誰來試一試？小結(jié)課文內(nèi)容。通過本課的學習，你有什么想法？（狼是兇惡的，做壞事不講道理，跟它們講道理是行不通的）分角色朗讀課文。（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。（2）指名學生朗讀，其余學生讀空白部分。（3）男女生分角色朗讀課文。三、擴展思維，啟發(fā)想象投影出示：說著，就往小羊身上撲去課文寫到這兒就結(jié)束了，結(jié)果會怎樣呢？請你給課文想個結(jié)尾，并說給其他同學聽聽，看誰的結(jié)尾最精彩！四人小組合作討論交流。指名交流，師生共同評價。四、課本劇表演投影出示：演一演：你愿意上臺演一演課文中的狼和小羊嗎？要注意狼和小羊的語氣，要是加上動作就更好了！同桌之間先演一演。指名上講臺戴頭飾合作表演，其余學生認真觀看并評價。附板書設(shè)計11狼和小羊找碴兒講道理你把我喝的水弄臟了您在上游去年在背地里罵我去年我還沒出生罵我的是你爸爸（毫不講禮）（溫和善良）狼和小羊教學設(shè)計8教學目標：1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2．通過狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過，使學生懂得向狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。3．培養(yǎng)學生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。教學重點：指導(dǎo)朗讀，注意讀出不同的語氣。教學難點：了解課文所講的道理。教學準備：錄音帶、多媒體課件教學過程：一、情境導(dǎo)入最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，在你印象中狼是一種什么樣的動物？羊呢？今天我們就來學習一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書寫課題，指導(dǎo)學生書寫“狼”字。二、初讀課文，整體感知（1）邊看課件演示，邊聽教師范讀課文。（2）提問：狼和小羊之間發(fā)生了什么事？你已經(jīng)獲取了哪些信息？還有哪些疑問？師小結(jié)：剛才那幾位同學都說得很好，課文講的是一只狼想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。（3）請同學們選擇自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。提問：回顧課文內(nèi)容，剛才的問題哪些可以解決？三、朗讀課文，理清課文脈絡(luò)：狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒）板書：找碴兒2.“找碴兒”是什么意思？狼是怎樣找碴兒的？隨機出示：a你把我喝的水弄臟了！b我聽說，去年你在背地里說我的壞話！c說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。3..讀課文，想一想，你覺得這些理由成立嗎？為什么？（四人小組討論。）：第一次找碴兒（1）指名讀，討論：狼第一次找了什么理由？（2）狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子？注意標點符號?！?！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣?！埃俊弊x出問句的語氣。(3)狼說的有道理嗎？請學生上臺講解演示。（4）師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的？課文用了哪個詞？(吃了一驚)師：同學們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？（小羊說話很溫和，我們讀的時候應(yīng)該緩慢些。）（5）請男生做狼，女生做羊，老師讀旁白，分角色朗讀。(師生合作讀)第二次找碴兒師：狼的目的沒有達到，接著找了第二次碴兒。同學們自己朗讀四、五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？請生回答師：狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學們再看屏幕，自由朗讀兩個句子，然后說說你讀出了什么不同？a．這是不可能的，去年我還沒出生。b．啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！師：讓我們再來分角色讀一下這段對話。（狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，要讀出認真申辯和害怕的語氣。）生試讀，指名分角色朗讀。第三次找碴兒師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？請大家自由朗讀，回答問題。生自由朗讀。師：狼第三次找了什么借口？它又是怎樣做的？通過這一段的學習，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?？其他同學幫助回答。師：因為它早就想吃掉小羊，先前的“找碴兒”只是裝點門面，掩飾它的本來面目，而小羊的幾次辯駁又事理確鑿，無法推翻，于是狼揭開了的面紗，露出了猙獰的兇相。小羊沒有時間來爭辯。師：讓我們一起來朗讀一下這段對話，要讀出狼那種兇惡的語氣。，你有什么話想對狼和小羊說的嗎？師小結(jié)：這個寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，總是要找借口干壞事的，對這樣的壞蛋，我們不能太善良，要認清它們的本性，動腦筋靈活機制的戰(zhàn)勝它。四、分角色朗讀、表演課文。五、拓展練習狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學想一想，說一說。六、讀寫結(jié)合，創(chuàng)新拓展。作業(yè)：。，組織一次故事會。狼和小羊教學設(shè)計9教學目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文；學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解 由生字組成的詞語；憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。教學重點：讓學生通過觀察媒體投影、聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀來理解關(guān)鍵詞語、句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生讀好人物對話。教學難點：體會狼的找借口做壞事、不講道理的本性。教學過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學習興趣聽狼和小羊?qū)υ挼匿浺?，并出示狼和小羊?qū)υ挼拿襟w投影。聽后師導(dǎo)入：狼是一種很殘忍的動物，吃兔、鹿等，也傷害人畜，對畜牧業(yè)有害（板書：狼）；羊是一種很溫順的動物，吃草，對人沒有傷害（板書：小羊）。狼和小羊走到一起，會發(fā)生什么事呢？（板書：和）把課題連接起來。（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，聽錄音、看投影，導(dǎo)入形式新穎，既集中了學生的注意力，又激發(fā)了學習的興趣）二、初讀課文，整體感知提出學習要求：讓學生借助拼音自由大聲朗讀課文，讀準字音，特別是生字的字音；讀通句子，讀通課文，聯(lián)系上下文和生活實際試著理解新詞，不懂的做上記號；標好各自然段的序號。（設(shè)計意圖：從學生的學習需求出發(fā)，尊重學生的個性差異，把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生自己去朗讀，注重知識的習得。）三、學生匯報自學情況認讀生字、詞，匯報對生字、詞的掌握情況。（重點強調(diào)溫是前鼻音， 驚、經(jīng)、爭是后鼻音，碴、爭是翹舌音，臟是平舌音。）逐段練讀課文，重點檢查學生字音讀得是否正確，文句讀得是否通順。（設(shè)計意圖：在匯報、交流自學成果的過程中，變單純的師教生為生生互學，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟自得。）四、細讀課文，理解課文內(nèi)容學習第一自然段：指名讀后，討論：這一段講的是什么？（主要是讓學生明白是誰先來到小溪邊的）學習第二、三自然段：⑴分角色朗讀狼和小羊的第一次對話，讀出狼盛氣凌人的語氣。師抓住故意找碴兒引導(dǎo)學生理解、感悟什么叫找碴兒？（找碴兒就是找借口、挑毛病的意思。）故意找碴兒又是什么意思？請學生用自己的話說一說。（師板書：故意找碴兒）（設(shè)計意圖：為了激發(fā)兒童朗