【正文】 閉關自守，2008年奧運會的旗幟會在中國北京升起嗎？APEC會議能在上海成功召開嗎？中國有可能加入WTO嗎？在未來的日子里任何一位中國人都有接觸世界、走出國門闖蕩一番的機會，掌握好英語這一交流工具無疑會幫助他們很好地把握第一次機會，成功地畫寫自己的人生。于已于國，英語學習已是順應歷史潮流。四、提高素質，確保源頭活水。一名合格的英語教師不能只滿足于自身原有的知識水平。我們必須不斷地給自己注入新的知識血液，提高自己的專業(yè)素質。努力鉆研教學方法，取人之長為已所用，要在平時的授課中既教給學生知識，又教給學生接收吸納知識的方法、途徑。同時，外語教師還必須具備與所教語言相關的文化、區(qū)域知識，以及在外語教學中滲透思想教育的能力。此外，從高一起始階段，我們就要不斷地提高自己對學生心理認識的水平，深入到學生中去，充分了解自己所教學生學習英語的動機、態(tài)度、感興趣程度甚至于學生個體的性格特點，并依據自己的了解去培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣及堅韌向上的學習品質，從而使所教學生都能進入積極主動的學習狀態(tài)中?！皢柷牡们迦缭S，唯有源頭活水來”，為了使我們培養(yǎng)出的英語人才能適應不斷發(fā)展的新形勢，我們做教師的，必須時刻努力第四篇：如何上好大學英語第一節(jié)課（定稿）開學第一堂課:點睛之作親愛的外語教學同仁:大家好！受《二十一世紀英語教育周刊》之邀，我將在這里為大家開辟一個“外語教師職業(yè)生態(tài)園”。作為這個欄目的主持人，這個“生態(tài)園”的耕耘者，我會用心為大家提供陽光（教育理念）、土壤（課堂環(huán)境）、種子（學生成長基因）、肥料（教學方法）、殺蟲劑（難點攻略）等各位“園丁”所需要的條件和環(huán)境。因為，我和你們一樣，是對外語教學鐘情無限、對學生擁有一片愛心，對生活充滿熱情，對職業(yè)前途富有憧憬的外語教師。我也和你們一樣，曾經在教師職業(yè)生涯中經歷過痛苦和歡笑、困惑和掙扎、失敗和成功。現在，就讓我們在這個“生態(tài)園”中分享外語教師生活中的經歷、感受、心聲、經驗和體會。我會首先向大家介紹自己在教學、科研、學習、生活四個方面的點滴心得，同時，期盼各位同仁將自己的困惑、難點、想法、建議、需求提出來，在欄目中與我互動。我憧憬著這塊園地呈現出百鳥爭鳴、生機勃勃的景象，也衷心地祝愿中國外語教師相互幫扶、相互支持，展現出當今外語教育者的時代風貌！設問:你重視開學的第一堂課嗎（態(tài)度與目的）?你是怎樣準備的（內容與方法）?你為什么這樣準備（信念與原則）?這堂課的實際效果與原計劃相符合嗎?為什么（不）?你愛學生嗎?學生愛你嗎?你有愛的魅力嗎?課堂里有愛的氛圍嗎？開學的第一堂課至關重要，它決定了整個學期的教學效果和該班學生“學習力”的發(fā)揮與提升。如果學生沒有學習的內驅力和興趣，教師的教學效果將大打折扣。許多事實與經驗證明，學生對某一課程的學習興趣和動力，往往來自他們對該課程任課教師的感覺。因此，任課教師在上第一堂課時就會給學生留下第一印象:你愛我們嗎?你在用心教學嗎?你“有料”嗎?你是在馬虎應付還是經過了認真準備?你是照本宣科還是創(chuàng)意無限?你的課是可上可不上的還是非上不可的?接下來學生的學習態(tài)度和行動將會證明:你的課堂是依靠強制性的紀律讓人無可奈何參與的還是引人入勝讓人積極投入的?你的課堂是讓學生心不在焉的還是能讓學生心往一處想勁兒往一處使的?像這類發(fā)人深省的問題還有很多很多。在筆者看來，對學生的愛是教師教好課的第一要素。教師只有對學生充滿愛，才能對學生的“學習力”進行刺激、誘發(fā)、引導，這也是教師的最大功力所在。那么，筆者是怎樣在第一堂課上“發(fā)功”的呢？開學第一堂課是教師展示自我風采、示范課程設計、讓師生相互了解的時機。如果任課的班級是新生，我會以“自我介紹”“相互介紹”“課程導學”開場。自我介紹試圖誘發(fā)學生的好奇心，消除學生與我的年齡代溝，增強學生對我的教學風格的認同。我要激發(fā)學生的學習興趣，還要“恩威并重”，即將“學術威懾力”和“教學親和力”相結合。前者通過自己對本專業(yè)的權威性來表現，后者則通過表情、態(tài)度、言語、行為以及相應活動的精心設計來體現。例如，我采用或設計的自我介紹活動有“信息溝”“任你問”“好奇點”“個人主頁”“往屆學生的評價反饋”“師生合影”等。學生的相互介紹活動包括“信息卡片”“尋找對象”“介紹新同伴/同學”“名片卡座”“自我檔案包”等。這樣的活動設計使課堂全然成為一個真實的交際場所，每個學生都能盡力展現自我風采，教師和學生的關系也成為交際伙伴關系。從教學效果來看，我的第一堂課從一開始就進入了在真實語言情景中教學的狀態(tài)。特別是對80后和90后的學生來說，他們參與課堂的欲望高，追求學習的趣味性，我在課堂上初步建立愛的磁場后，學生“學習力”被挖掘的目的基本達到。（未完待續(xù)）如果任課的班級是上學期曾經教過的班級，我會以“反思總結與更新完善”開場。如果是接手其他教師曾經任教的班級，則以“回顧與期望”開場。無論怎樣開場，我都希望達到這樣的目的，即引導學生反思過去，總結經驗教訓，在新學期更上一層樓。學生反思之后，我會通過組織一系列課堂活動引發(fā)他們對新學期學習的興趣，并制定適合自己的學習計劃。上文提到的第一堂課的“課程導學（introduction）”也可以命名為“課程介紹（course description）”或“課程綱要（course syllabus）”，這一活動的目的是將這門課程的教學目的、內容、方法、要求、成績評定標準與組合成份（形成性考核評價法）、自主學習渠道與方法以及自己作為任課教師的重要特征等信息告知學生。最重要的是，這些信息的告知形式應當生動活潑、有時代感、適合當代學生的年齡特征。這就需要教師進行精心設計，特別是在科學理念的指導下進行設計。筆者在2005級到2009級的5屆大學新生中實施“任務型團隊式”教學法，關鍵的第一步就在于對新生的導學設計。通過對大學英語課