一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(已改無錯(cuò)字)
2024-10-24 19 本頁(yè)面
【正文】 看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的：（3）認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識(shí)嗎？一邊認(rèn)識(shí)，一邊出示：正方形長(zhǎng)方形三角形圓。今天這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題：認(rèn)識(shí)圖形（4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說。認(rèn)識(shí)特點(diǎn)（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。（2）匯報(bào)：A：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？B：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）（3）比一比：A：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方形和正方形）B：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）（4）折紙驗(yàn)證：A：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來驗(yàn)證XXX的想法？（折紙）B：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽?。（?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）C：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。D：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。E：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。（5）擺一擺：A：你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。B：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）三、小結(jié)回顧：小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形？是哪幾種？四、深化練習(xí)課件出示：提問：（1）圖上畫的是什么？（2）有哪幾種圖形？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長(zhǎng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？拼圖：（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫最漂亮。（2）小組合作活動(dòng)。（3）全班交流匯報(bào)，教師小結(jié)。五、課堂作業(yè)P35第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 一（1）班 孫肖梅教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》的第1課時(shí) 教材簡(jiǎn)析: 本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡(jiǎn)單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形，體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的關(guān)系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、印泥、沙子、彩筆等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“面”是從“體”得到的。孩子們語(yǔ)文課《雪地里的小畫家》你們學(xué)了嗎？ 生：學(xué)了。師：那幾位動(dòng)物小畫家是用什么來作畫的？ 生：腳。師：真有趣，我們?cè)傩蕾p它們畫一次好嗎？ 師播放課件，生欣賞。師：今天我們的幾個(gè)圖形朋友，也想到雪地用腳作畫，你們想知道他們是誰嗎？ 生：想。師邊出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、邊出示讓孩子們說它們的名稱。師：看來孩子們的已經(jīng)和這幾個(gè)圖形交上朋友，祝賀你們！咦！這個(gè)朋友叫什么名字，有誰知道？ 生：三棱柱師：他們的畫畫好了，你們想看一看嗎？師出示四個(gè)平面圖形，誰能根據(jù)腳印，猜想一下是誰畫的嗎？（多請(qǐng)一些學(xué)生猜想，師不作評(píng)價(jià)。）二、操作交流，探究新知 1．玩一玩，初步體會(huì)面在體上師：到底你們的猜想對(duì)不對(duì)，你們能不能把這些立體圖形的腳印取下來，誰有好辦法？ 師：看看你們的桌面上有什么，有的有印泥，有的有沙子，有的紙和筆，看看它們能不能幫到你們，現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間先討論討論。課件出示：師：你們?nèi)〉哪_印可以留在這張紙上，也可以留在沙子上?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌合作，至少取下一個(gè)腳印課件出示：。學(xué)生動(dòng)手操作，取腳印。師：剛才孩子們都用自己的方法快速的取下了腳印，老師很想知道你們用了什么好方法，你們?cè)敢夂臀覀兎窒韱幔?生：愿意。師：你用到了什么好方法。預(yù)設(shè)：，用方體壓沙子 用筆描師：請(qǐng)迅速的把所有學(xué)具放到原位，剛才你們用智慧和雙手取下了腳印，這些腳印的身上還藏著很多的秘密，它們是圖形王國(guó)里很重要的成員，也是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，有沒有興趣去發(fā)現(xiàn)藏在它們身上的秘密。生：有師板書課題：認(rèn)識(shí)圖形[設(shè)計(jì)意圖：通過玩，初步體會(huì)面在體上] 2．分一分師：聽說要認(rèn)識(shí)一（1）班的新朋友，圖形寶寶們可興奮了，全都擠在了一起，你們能幫它們分分類嗎？ 生：能。師：怎樣分？把你的想法告訴你的同桌。生同桌討論分成幾類，師請(qǐng)幾生分，每分一類就將圖形的名稱寫在黑板上。師：這就是我們要認(rèn)識(shí)的四位新朋友，它們是？ 生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1