蘇教版四年級下冊蘋果里的五角星教學設計2(已改無錯字)
2023-01-17 03:28:36 本頁面
【正文】 ，并且這一句話用紅色顯示，引導學生多讀。因為魅力這個詞不好解釋，而本課學習，如果每個孩子不能真實的理解這個詞，孩子也很難理解什么是作者告訴學生們的創(chuàng)造力。所以在這點教學上，我不急于忙著讓孩子回答，而是要求他們反復讀課文，小組之間進行討論，當然也允許學生借助有關手段來理解這個詞。同時 “ 魅力 ” 這詞用紅色顯示。在學生交流的時候加以點撥指導。 怎么理解 “ 是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一 種切蘋果的方法。 ” ？請同學們自讀第四自然段，我想學生一定能夠自己理解這一自然段的內(nèi)容了。在研究研究這一環(huán)節(jié)的教學中，我向?qū)W生提了兩個問題。同學們，老師有兩個問題沒搞清我想請同學們幫老師來解決 “ 一般人為什么不攔腰切蘋果？這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？ ” 兩個問題?？梢詥幔坑眠@一富有鼓動性的提問來激發(fā)學生的探索精神。探索：一般人為什么不攔腰切？組織學生以四人小組的形式進行討論，從剛才觀察學生切蘋果中估計到學生會回答：不攔腰切好看，不攔腰切能體現(xiàn)公平，不攔腰切也是一種習慣，人們習慣了，也感覺到
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