【正文】 讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑嘀魅蔚墓ぷ魇乾嵥榈?，是細(xì)致的，是快樂的，是幸福的。幸福就在他的工作對象是活生生的人。他們是充滿感情的，是充滿生氣的。這也注定他們會犯錯(cuò)，會惹老師生氣，那么在日常的管理和教育中該怎么去與他們溝通交流呢？在陳青梅老師和張宇老師的講座中我找到了答案：，要以對話的形式去跟他交流。當(dāng)學(xué)生遇到問題或者有情緒的時(shí)候，先要去了解情況，采取理解對話的方式，切忌用師道尊嚴(yán)去壓迫或者用慈母似的口吻一味地去說教，不然孩子會失去勇氣，進(jìn)而影響其成長。，遇到問題，先描述問題，再提示學(xué)生，給他提供選擇。只有這樣才能讓孩子覺得班主任可靠，才會讓孩子覺得是受到了鼓舞，這需要班主任勤觀察，細(xì)發(fā)現(xiàn)。，要善于傾聽，并給出積極地回應(yīng)，表示出情緒上的贊同?！案腥诵恼撸群跚椤?。而班主任作為班級的靈魂和總設(shè)計(jì)師，首先要有一顆愛心，一顆愛學(xué)生的心。也才會用心地傾聽和作出回應(yīng)，讓孩子覺得他就是老師的寵兒，從而心生敬佩，從而揚(yáng)起上進(jìn)的風(fēng)帆。，批評就不要傷害。而當(dāng)下，一般的做法就是批評大于表揚(yáng)，我想，只要班主任在日常工作中勤學(xué)、善思、多寫，就一定會找到替代批評的方法，多使用描述性贊揚(yáng)，“數(shù)子一過，不如獎其一功”的嘛！讓學(xué)生自己在找錯(cuò)誤、發(fā)現(xiàn)問題過程中不斷進(jìn)步和成長，豈不樂哉、美哉！教育管理本身就一門需要不斷探索，不斷發(fā)掘，不斷創(chuàng)新的藝術(shù)，只有當(dāng)其中的班主任、學(xué)生等元素參與進(jìn)去了，他才會綻放出奇異的光芒。只要擔(dān)當(dāng)起了那份責(zé)任，揣著那份關(guān)愛，才會在班主任德育的道路上不斷前行，傳遞真誠，從而鑄就偉大。如果把一個(gè)班比作一艘帆船，班主任就好像“船長”，而家長就是那風(fēng)，只有當(dāng)船長學(xué)會和善于借用“東風(fēng)”之力，才能將這艘船快速、安全的駛到目的地。本次培訓(xùn)中，先后有馬飛山老師、李琪老師和專家陳小川都論及到了要與家長合作的重要性。我們老師和家長因?yàn)楹⒆酉嗑墼谝黄?，為了同一個(gè)目標(biāo)，朝著同一的方向前進(jìn)，面對孩子的教育。用陳老師的話說就是戰(zhàn)友和盟友的關(guān)系，兩者相互支持和協(xié)助是情理之中的事，也正是因?yàn)檫@一塊做得好，陳老師坦言他才能做一個(gè)甩手型的班主任。馬飛山老師作的《正確看待班主任和家長之間的關(guān)系》講座，讓我看到的是他對班級作的細(xì)致入微的工作，不管是生活，還是學(xué)習(xí)，不管是素質(zhì)教育，還是德育工作，他都做得僅僅有條，樂此不疲。我想，他是快樂的，因?yàn)樗美煤米约旱馁Y源，建立起了家校的良好的合作關(guān)系。正如馬飛山老師所言：第一，他把家長當(dāng)同事。為了教育孩子，我們和家長是同事，只是環(huán)境不同，方式不同。所以，在此種情況下，馬老師就和家長們建立起了健全完善的家委會。第二，他是家長和科任老師之間的紐帶。不拆科任老師的臺，而是要積極地去補(bǔ)臺。馬老師通過他的博客（這一點(diǎn)對我的觸動很大，這也應(yīng)和了周校長所提倡的班主任要前衛(wèi)一點(diǎn)，讓我對以后我的班主任工作中的班級事務(wù)公開方面提供了很好的范本），讓孩子與家長始終處在沒有隔閡的無聲“交流”中，讓家長感受到班主任為孩子做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，付出的種種。也只有讓家長時(shí)刻了解到孩子的狀態(tài)，才能更好、更全面的去了解一個(gè)班級，才能更好的化解一些不必要的誤會，尤其是對像我們這種新班主任或新老師。第三，我給家長當(dāng)老師。面對孩子的問題，家長有時(shí)候也會迷茫，疑惑，而這個(gè)時(shí)候又剛剛是我們作為班主任出擊的最佳時(shí)刻，給家長支幾招實(shí)用的，讓孩子不斷進(jìn)步成長。這既贏得了家長的信任，又收獲了孩子的成長，何樂而不為呢？！而李琪老師更多的則是從分析家長類型，從而各個(gè)擊破的方面入手，面對不同的家長，要有不同的策略，不同的談話方式。但是不管什么樣的家長，在談話或者交流中一定要注意：要尊重家長；對家長要一視同仁；要選擇合適的交流時(shí)間或地點(diǎn)；重視溝通的方式。只有當(dāng)家長覺得班主任是在誠心誠意地跟他交流，他才會敞開心扉，接納老師的建議或者批評。贏得了家長的信任，接下來就應(yīng)該著手成立家委會，這可以讓家長們自己去商量著辦，老師只作為一個(gè)全程參與者。相信會收到奇效的。站好班主任德育的崗，積極向家長尋求合理建議，班主任就能在日常中創(chuàng)新，讓班級朝著理想的方向進(jìn)發(fā)。如果說講座是上傳下達(dá)，一味地宣傳理論，只會令人索然無味。而陳小川老師近3小時(shí)的講座，卻沒有一點(diǎn)雜質(zhì)。更多的是交流，更多的是開誠布公的展示，那種坦誠真誠的心，感動了我。一個(gè)班能從日常的瑣事形成規(guī)章制度到家長的積極支持，這必得讓班主任傾心付出，然而，七中育才的陳小川老師他卻做到了，并且是輕輕松松。陳老師的經(jīng)歷告訴我：只有當(dāng)班主任的工作剛開始做扎實(shí)了，做明確了，后面就會變得游刃有余。陳老師的班級每次活動都有家長參與其中，或排練，或練聲，或整隊(duì)，或租借器材，或制作課件，讓我心生羨慕之余，也心生疑問：到時(shí)候我能做到如此嗎？不論結(jié)論如何，陳老師給了我信心，因?yàn)榭匣üΨ蚣由蠄?jiān)持，打好第一仗，后面就會春暖花開的。此外，在陳老師的身上，我還看到了，作為一個(gè)班主任，尤其是年輕的班主任，一定要多動筆，多思，多悟。陳老師在最后提出的在班主任管理中要有“五心”，我印象很深刻。做教師也只有做到這幾點(diǎn)，才會感到快樂，感到幸福。愛心。格林曾說“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！敝挥挟?dāng)老師的愛，讓孩子在心里銘記下來的時(shí)候，教育才成功了。所以我們要用我們那綿長細(xì)膩的愛，春風(fēng)化雨，潤