【正文】 計劃；學校各部門都有落實規(guī)劃的比較具體的目標和措施，形成了較為有效的目標管理體系。管理體制：實行相對規(guī)范完善的校長負責制。管理制度與辦學行為：制定和落實了崗位職責；制定和落實了各項管理制度；班額和學生作業(yè)量等符合國家有關規(guī)定。領導班子：領導班子配備職數(shù)符合規(guī)定，年齡、學歷、學科等結構合理。班子成員分工明確，能做到團結協(xié)作，作 3 風民主、廉潔自律，業(yè)務素養(yǎng)和管理水平得到師生好評。教師配備：嚴格按照國家教師準入制度和編制標準配備教職工方面缺乏。對全體教職工實行聘任制。教師結構：沒有按要求配齊各學科教師，學科結構合理。教師學歷、職稱、年齡結構較為合理。學校有提高教師業(yè)務能力的培訓目標和計劃，效果較好。教師待遇：教師人身安全和人格尊嚴等到保障。教師的工資和各項政策性補貼按時足額發(fā)放。教師的工作、學習、生活條件在學校力所能及的情況下不斷得到改善。師德建設：有師德教育工作計劃安排、評價體系；有針對性的開展師德教育活動，但力度不夠。能嚴格按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求每一位教師。具有健康的心理素養(yǎng)，善于調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，正確處理各種矛盾。與人為善，和諧相處。有良好的公民道德，堪為社會、家長、學生的榜樣。專業(yè)能力：部分教師能熟練掌握或精通一門以上學科專業(yè)，對所任學科有較自己的見解、分析和運用能力。能獨立認真的寫出富有特點的教案，教學方法靈活自然，教學手段多樣。針對學生實際，實施有效的學習方法指導和綜合能力、創(chuàng)新學習能力的培養(yǎng)，課堂教學效果好。面向全體，不放棄一個學生，實施有效的分層、分類指導與幫助。能結合學科特點，注重學科間的整合，組織學生開展有效的綜合實踐活 動。認真學習、理解和正確把握各年段課標要求。以課標為依據(jù)，準確理解、靈活運用教材。后勤服務：學校后勤工作堅持為教學、為師生生活服務，能基本保證教育教學的正常需要，困難問題得到及時解決。嚴格執(zhí)行財務制度，經(jīng)費使用合理，按規(guī)定收費，實行收費公示制度，無亂收費現(xiàn)象。圖書、儀器、電教設備和文、體、衛(wèi)器材都有明細賬目，分類編目，保管完善，維修及時。教學設備使用方便、高效，建立了使用登記制度。（二）投入與保障教育經(jīng)費：國撥教育公用經(jīng)費足額到位，地方財政承擔的教育經(jīng)費按時足額撥付；學校教育經(jīng)費使用合理，?？顚Ｓ?。教育設施：生均校園占地面積和生均建筑面積達到規(guī)定標準；圖書達到標準，儀器、音體美場地及器材短缺，信息技術教育、衛(wèi)生保健等設施未達標。綠化美化：有計劃地種植了花草樹木，綠化、美化有待完善，校園校舍布局較合理，比較干凈整潔。育人環(huán)境：比較重視校園文化建設，板報、專欄、標語醒目是，宣傳畫等缺乏新意，不能充分體現(xiàn)為學生成長服務的理念；教室布置感到協(xié)調(diào)得體，整潔舒適，能利用教室內(nèi)外空間，展示學生、教師作品及教育成果。人文環(huán)境：師生關系平等和諧，學生之間團結友愛，互相幫助，領導與教職工之間、教職工互相之間關系融洽，積極向上；有比較良好的領導作風、教風、學風。周邊環(huán)境：校門周圍規(guī)定范圍內(nèi)無商販擺攤設點，為學 生創(chuàng)造比較良好的教育環(huán)境；學校周邊比較整潔干凈，衛(wèi)生狀況良好；學校周圍治安環(huán)境良好，師生安全有保障；學校周圍生態(tài)環(huán)境良好，無有毒氣體、無噪聲。社會關系：學校能動員學校所在各村參與學校發(fā)展和相關教育教學活動，能定期召開家長會，教師有計劃的家訪，聘請了校外輔導員，與各村聯(lián)系比較廣泛；學校能積極爭取各村的支持和幫助?！皟擅庖谎a”：各學校都能很好的落實“兩免一補”，建有完善的免費教科書表冊記錄，并將相關的補助足額發(fā)放到學生及家長手中。（三）改革與發(fā)展德育管理：校長能親自抓德育，管理機構健全，教職工全員參與。德育工作有規(guī)劃、計劃、實施方案，措施得當，注重實效。重視班主任的配備，加強班主任工作。建立了學校、家庭、社會三結合的德育工作網(wǎng)絡。德育途徑：團、隊工作組織機構健全，工作有計劃，活動缺乏陣地，教育有一定成效。沒有建立德育基地，但分年級開展了適合學生年齡特點的、豐富多彩的經(jīng)常性的實踐體驗教育活動，富有實效。注重學生良好行為習慣養(yǎng)成教育。注重把德育滲透到各科教學當中，形成全員育人的氛圍。德育活動重點突出，主題鮮明，貼近學生生活實際。課程管理：開齊開足國家課程。有創(chuàng)設地方課程、校本課程以及綜合實踐活動課程的實施措施和管理方案。重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)與利用方面有待加強。教學常規(guī)：根據(jù)課程標準，對教師的教學計劃、總結、備課、上課、作業(yè)批改、考試考查等提出明確要求，并檢查落實。對教師有明確的聽、評課等業(yè)務學習的要求，有聽課筆記和評課記錄。課堂教學：教學態(tài)度端正，教學內(nèi)容正確無誤，教學時間分配合理，教學方法靈活多樣，能引導學生積極、主動、合作、探究的學習。體藝衛(wèi)工作：認真貫徹學校體育工作、衛(wèi)生工作兩個《條例》，有落實條例的規(guī)劃和措施。堅持“兩課”“兩操”，認真開展體育達標活動，定期組織運動會、文藝匯演等展示活動。能保證學生每天一個小時的體育活動，學生課外活動豐富，堅持開展課外興趣小組活動，成效顯著。重視學生身心健康教育，定期進行健康檢查，開展心理健康咨詢活動，建立學生健康檔案。教學研究：注重教研組建設，骨干隊伍穩(wěn)定，教師參與面廣。針對學科特點，開展教學研究，教研活動有計劃、有安排、有總結、有實效。各科教師有切合實際的教研課題，并有實施過程的記載。注重集體研究，發(fā)揮個體作用，實現(xiàn)資源共享。積極開展課題研究，有實效。積極開展切合實際的校本教研活動，注重總結推廣。教研有成果，教師有論文發(fā)表或教研主管部門的評價認可。語言文字：將推廣普通話列入學校工作計劃，有明確的 目標和要求。師生大多能講準確的普通話，使用規(guī)范字。綜合評價：學校各項工作還沒有形成較全面、系統(tǒng)、科學的形成性評價和終結性評價的體系，不能有效的促進學校整體發(fā)展。但評價檔案基本科學、規(guī)范、齊全。教學評價：教師教育教學能力的考查評價有形成性（聽、查、訪）與終結性（定性、定量）考評的監(jiān)控體系，效果好。注重教學過程的全面評價，評價體系健全。有合理、公正、公平的評價方法要求，實施過程有效。注重對學生評價方法的多樣、多元，有利于促進學生的全面發(fā)展。教研評價：學校教研活動有