【正文】 在深入學(xué)習(xí)教材及鉆研課程標準的基礎(chǔ)上，平時大量閱讀各種教學(xué)參考書、備課手冊、板書設(shè)計以及報章雜志上刊登的各種教學(xué)參考資料，積累多種現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗，并進行分析學(xué)習(xí)，研究適合的教學(xué)設(shè)計。其次，備好課是進行教學(xué)的依據(jù)，使每一堂課都有明確的目的性、科學(xué)性、預(yù)見性和計劃性，并合理地分配課堂的時間。有的教師卻不以為然，他們或者是把別人的教學(xué)教案“移植”到自己的備課本上；或是干脆拿著買來的備課手冊走上講臺；或者是“一本通書讀到老”，一本教案年年用、次次用。這些應(yīng)付式的偷工做法極不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。數(shù)學(xué)教學(xué)工作本身是創(chuàng)造性很強的一項工作，每一堂成功的課例都體現(xiàn)了教師新穎的設(shè)計創(chuàng)新的結(jié)果。即使是同一教學(xué)內(nèi)容，由于教育對象不同、班級基礎(chǔ)不同、要求不同等等，這些都要求我們充分發(fā)揮自己的才智，走出現(xiàn)成教案的圈子。精心設(shè)計教法，考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，編寫出切合本班學(xué)生智能發(fā)展的教學(xué)方法。（二）靜心想課所謂優(yōu)化課前準備，不僅指簡單地寫好教案就能夠上好課，教學(xué)設(shè)計畢竟是在課前的預(yù)設(shè)，具有很多不定性的因素，而想課是備課的補充、完善和深化，是上好一堂課的保證。想課，就是在寫好教案之后，靜下心在腦海里回憶教案的整個過程，像電影重現(xiàn)一般，把本節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)難點、重點及教學(xué)過程等可能出現(xiàn)的問題通盤思考一遍，然后及時地進行修整、補充和完善?？梢哉f想課是備課的再加工，這樣教師就能更加明確教學(xué)目標，重難點更加突出，結(jié)構(gòu)更加緊湊，條理更加清晰，上課也就更加主動、自如、連貫，也就避免了紙上談兵的問題。二、優(yōu)化課堂過程課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地。教學(xué)目標必須在課堂中完成，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，我想這也是我們教師每天都在思考的問題。數(shù)學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的過程，要想課堂高效，就必須采取有效的教學(xué)方式和多樣化的教學(xué)策略的整合，變單一的師生雙邊活動為師生之間、生生之間的多種活動，這樣才能真正反映教學(xué)活動的本質(zhì)，才能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從根本上解決提高課堂效率的問題。（一）課前導(dǎo)入好的課前導(dǎo)入不但能營造輕松的教學(xué)氣氛，更是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。例如：我在《比例的意義》中的導(dǎo)入設(shè)計，將自己的照片放在課件首頁，通過照片大小、形狀的變化，引起學(xué)生的好奇心，再巧妙地進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。再如：在學(xué)習(xí)《運算定律》這節(jié)課時，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了一扇門，里面是老師的新家裝修，而要想進入家門參觀，必須經(jīng)過闖關(guān)環(huán)節(jié)，即作答5道四則運算題，方能參觀。巧妙利用學(xué)生的好奇心，活躍課堂氣氛，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。雖然在一節(jié)課中，它僅占幾分鐘，甚至只是一句話，然而作用卻很大，導(dǎo)入得法，能夠激起學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課營造了一個濃郁的學(xué)習(xí)探知氛圍，促進了有效教學(xué)。（二）先學(xué)后教先學(xué)后教，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生而言，學(xué)生需要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會分析，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。過去上課我總是習(xí)慣講解例題，歸納概念、總結(jié)解題方法時都一手包辦了，后來發(fā)現(xiàn)這樣做，養(yǎng)成許多學(xué)生不愛動腦筋，不愛總結(jié)方法的壞習(xí)慣，他們總是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)，課堂參與積極性很低，往往一個問題問下來，舉手的人寥寥無幾，或者站起來語言也表達不清楚，沒有邏輯性。后來，我改變了教學(xué)模式，在充分信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，主動思考，互助合作。嘗試著“先學(xué)后教，先練后講”的方法，首先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，通過學(xué)生回答問題，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，對學(xué)生不能理解的疑難問題及時點播指導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)《百分數(shù)二——利息》這一課，在課前布置任務(wù)給學(xué)生，回家?guī)椭鷭寢尨嫒∫淮五X，或者向父母咨詢關(guān)于存錢方面的知識，了解利息、本金、存期及利率間的關(guān)系； 接著在上課時讓學(xué)生分享交流自己的自學(xué)收獲，然后課件出示相關(guān)問題里，提出要求，留出時間讓學(xué)生獨立思考，然后自主回答，我及時針對其回答作出糾正，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力及語言的組織、表達能力，真正做到高效率、高質(zhì)量的課堂。（三）提升能力如今，判定學(xué)生學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀不僅僅只局限于學(xué)習(xí)成績，而更多的則是注重學(xué)生的個人能力，所以在平時上課我就特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。首先，培養(yǎng)學(xué)生的準確讀題能力和提取信息的能力。要求學(xué)生在看道題后，先認真讀題并且從中提取有用的信息，特別注意問題問的是什么，再去題中找和問題有關(guān)的語句。其次，培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析能力和邏輯思維能力。學(xué)生在讀題和提取信息之后，找到和問題有關(guān)的語句之間的關(guān)系，在草稿紙上寫出相關(guān)的等量關(guān)系式，有時題較復(fù)雜是，具有多重關(guān)系，學(xué)生需要運用“尋根法”，一層一層找出相應(yīng)的關(guān)系式。最后，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達能力。在學(xué)生完成前兩個學(xué)習(xí)過程后，再給學(xué)生一兩分鐘時間，組織一下語言，從開始讀題到怎樣分析的過程，以及整個過程所需要注意的易錯點都說完整，最好能夠運用關(guān)聯(lián)詞或者順序詞，學(xué)生上臺展示后，我會及時先給與學(xué)生鼓勵，然后針對不完善的地方提出修改方案，讓學(xué)生重說一遍，感受糾正后的變化，全班集體評價，這樣既讓學(xué)生有所收獲，又活躍了課堂氣氛，長期下去，學(xué)生也提高了自己各個方面的能力。例如：講到六年級《百分數(shù)——稅率》這一節(jié)時，導(dǎo)入后，我便在課件上出示問題：“ 媽媽買了一瓶售價為100元的化妝品，其中消費稅大約占25%，媽媽為此支付消費稅大約多少元？問題：，你得到了什么信息？要解決的問題是？ ？需要注意什么？ ?！睂W(xué)生按照我的要求自行解決，我及時給與鼓勵和評價。最后，要求學(xué)生小組討論此類問題所需注意的地方，并總結(jié)解題方法，然后每組派代表發(fā)言，我根據(jù)各個小組代表的發(fā)言，給學(xué)生提示，全班共同總結(jié)方法。一學(xué)期下來，明顯感覺學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上較為輕松，能夠自如地按照預(yù)想的流程進行下去，學(xué)生也更加愛上數(shù)學(xué)課，課堂氣氛也比原來活躍很多，學(xué)生整體分析能力和語言表達能力有很大提升。三、重視課后反思教學(xué)活動是指教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動，所以這里的課后反思不僅僅指教師的教學(xué)反思，還包括學(xué)生的課后反思總結(jié)。一方面，教師的教學(xué)反思指的是教師在一定的教育理論的指導(dǎo)下，以自己的教學(xué)活動過程和課堂實踐作為思考對象，對自己的教學(xué)過程、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容等環(huán)節(jié)進行課后反思。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)的活動。上完一節(jié)課后，必須要把不懂的不順的不對的教學(xué)任務(wù)進行很好的反思與總結(jié)，然后慢慢總結(jié)歸納，久而久之養(yǎng)成一種習(xí)慣后，會讓自己上課的水平以及上課的順暢度越來越提高，從而更加完善課堂，完善自己。另一方面，學(xué)生的課后反思其實是與教師教學(xué)反思是類似的環(huán)節(jié)，具有同樣重要的作用。學(xué)生在一堂課結(jié)束后，往往立馬投入課間活動的歡愉時光，便把課上的的內(nèi)容拋之腦后了，所以，針對這個問題我專門在課上設(shè)置了一個小環(huán)節(jié)，在課堂的最后五分鐘，學(xué)生自己反思本節(jié)課內(nèi)容，有哪些不明白之處或者有疑惑的部分，并總結(jié)本節(jié)課知識概況，形成知識網(wǎng)絡(luò)，或總結(jié)此類型題的解決方法，然后集體交流，以此鞏固提升。一學(xué)年下來，學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，既開拓了學(xué)生的思維，又鍛煉了學(xué)生語言的組織和表達能力，以達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目標?？傊胩岣邤?shù)學(xué)課堂的有效性，我們必須立足學(xué)生的實際情況，做好充分的課前準備，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂情境，設(shè)計新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究活動獲得數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識與基本技能，促使學(xué)生在老師的幫助下主動地、富有活力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自身能力的全面提升。在以后的教學(xué)中我還要經(jīng)過自己不斷的實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。第五篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效性如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效性要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效果，關(guān)鍵就是提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，減少時間浪費，使課堂更加的高效、有序。何為課堂教學(xué)的有效性？有效性指在教學(xué)活動中，教師能使用恰當?shù)慕虒W(xué)措施，利用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。具體來說，教學(xué)的有效性包含三種含義：速度，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費的時間要少；結(jié)果，發(fā)生的變化、獲得的進步或