【正文】 級(jí)，說(shuō)句實(shí)在話，拼音并不是我喜歡教的內(nèi)容，因?yàn)檎麄€(gè)拼音教學(xué)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不是很好，老師還要花一定的力氣去鞏固復(fù)習(xí)，煩瑣而沒(méi)有味道。讓我印象最深刻的是jqx與252。相拼的規(guī)律，講了又講，學(xué)生依舊一錯(cuò)再錯(cuò)。今天上這節(jié)課在完成了第一環(huán)節(jié)之后，重點(diǎn)探究j、q、x與252。相拼的規(guī)律，我先在黑板上寫上ji—jij252。ju，板書后讓學(xué)生自由拼讀，這時(shí)有些細(xì)心的孩子就發(fā)現(xiàn)了：“老師，你寫錯(cuò)了?！蔽页泽@地說(shuō)：“是嗎？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看著黑板，看看老師哪里寫錯(cuò)了，見(jiàn)我沒(méi)有說(shuō)話部分學(xué)生就議論開(kāi)了，趁這個(gè)時(shí)候我就問(wèn)他們：“你們?yōu)槭裁凑f(shuō)老師寫錯(cuò)了呢？錯(cuò)在哪里啊？”這個(gè)時(shí)候就有學(xué)生把小手舉得高高的，有的說(shuō)：“jqx與252。相拼時(shí)怎么去掉了252。上的兩點(diǎn)?！庇械恼f(shuō)：“如果去掉252。上的兩點(diǎn)，就不是252。而是u了?！边€有的說(shuō)：“老師沒(méi)寫錯(cuò)?！保烧f(shuō)不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論十分激烈，課堂氣氛達(dá)到了高潮。全班絕大部分學(xué)生都參加了這個(gè)問(wèn)題的思考與爭(zhēng)論。在爭(zhēng)論中既鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)新問(wèn)題的思考。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番激烈的爭(zhēng)論，我說(shuō)：“同學(xué)們，老師想給大家講一個(gè)故事，聽(tīng)完故事后，再請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)老師到底寫沒(méi)寫錯(cuò)。好嗎？秋天來(lái)了，大個(gè)子j，中個(gè)子q，和小個(gè)子x要到東洲公園游玩。韻母252。聽(tīng)說(shuō)了，哭著鬧著也要跟著去。你們看看，這個(gè)252。的眼淚都出來(lái)了。jqx看見(jiàn)了，說(shuō)：“想和我們一起去也行，不過(guò)得把你的眼淚擦干凈?！薄昂玫?，好的！”252。高興的說(shuō)完，就擦干眼淚和jqx拉起了手。”我繪聲繪色地講完故事后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問(wèn)題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯(cuò)沒(méi)錯(cuò)。在一聲響亮的“沒(méi)錯(cuò)！”聲中，jqx與252。相拼時(shí)省寫252。上兩點(diǎn)的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。于是我讓學(xué)生認(rèn)真拼讀后，繼續(xù)講故事：韻母u聽(tīng)說(shuō)jqx要去快活林，也鬧著要去。jqx說(shuō)：“不行呀！你看，小252。擦掉了眼淚和你長(zhǎng)的一模一樣，要是我們帶你去，就分不清你們倆了。你還是讓別的聲母帶你去吧！”“好吧！”u又去找別的聲母了。所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。這樣jqx與252。相拼的規(guī)律學(xué)生掌握得更加扎實(shí)了。盡管現(xiàn)在仍然有部分學(xué)生還沒(méi)有掌握好，但是我發(fā)現(xiàn)只需我稍微提醒一下，學(xué)生很快就明白過(guò)來(lái)了。kh教學(xué)反思讓學(xué)生看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？引導(dǎo)孩子看圖說(shuō)話，從詞到句，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)40分鐘的課是漫長(zhǎng)的，勞累的，所以課中安排孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌作為課間操來(lái)整頓課堂氣氛，同時(shí)兒歌的選材上我結(jié)合了新授內(nèi)容ge、gu、he，這樣就把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。充分發(fā)揮孩子主動(dòng)性，引導(dǎo)孩子自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去體驗(yàn)，這也是新教材編寫中體現(xiàn)的新理念，學(xué)完gkh的音后，我都讓孩子看看字母的樣子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，然后編成順口溜，讓學(xué)生有意識(shí)地想辦法記字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在師生合作中完成編順口溜，不是由我一手操辦，所有順口溜資源都來(lái)自學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。又如學(xué)完gkh后，說(shuō)調(diào)皮的gkh躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎？讓孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹(shù)枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。還有在指導(dǎo)孩子書寫中，我讓孩子自己觀察gkh在四線格中的位置，寫的順序，然后說(shuō)一說(shuō)再跟寫。第四篇：漢語(yǔ)拼音dtnl漢語(yǔ)拼音dtnl（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。能看圖說(shuō)一句完整的話。教學(xué)重點(diǎn)：拼讀n、l與單韻母組成的帶調(diào)音節(jié) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（出示dt）讀卡片做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片dt,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。二、教學(xué)“n”過(guò)渡：小朋友正坐著小火車穿過(guò)山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì)呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個(gè)閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友“n”。誰(shuí)能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門洞nnn，茶杯倒放nnn……）師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。辨析mn念一念順口溜，做一做手指操。書寫指導(dǎo)：課件演示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。三、教學(xué)“l(fā)”過(guò)渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。教師反復(fù)讀nl，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開(kāi)鼻子發(fā)l的音，體會(huì)發(fā)nl時(shí)，氣流不同之處。（指名讀——開(kāi)火車讀——男女生對(duì)讀）聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？指導(dǎo)書寫：把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評(píng)。四、拼讀音節(jié)過(guò)渡：聲母nl會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)“猜，我猜猜猜”的游戲。點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母nl組成的帶調(diào)音節(jié)。(nanulunvnelelini)猜對(duì)了就跟著他讀一讀。五、復(fù)習(xí)鞏固猜字母游戲：左下半個(gè)圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？拍手念順口溜：“對(duì)鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個(gè)門洞nnn，小棍趕豬lll?！闭遗笥延螒?。教師：我請(qǐng)xx找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）教師：聲母nnnn。一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！n是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。六、小結(jié)教學(xué)反思：新課標(biāo)指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、操作??）調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說(shuō)??豐富多彩，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地，通過(guò)這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。具體做法如下：１、在老師教完dtnl的讀音后，讓學(xué)生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽(tīng)可來(lái)勁了，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有的通過(guò)編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)記住讀音。例如“l(fā)”學(xué)生是這樣記的：小木棍lll；小丑逗樂(lè)lll；小鉛筆lll等。２、讓學(xué)生使用自己喜歡的手勢(shì)或姿勢(shì)做出dtnl的形，便于學(xué)生牢記dtnl的形及寫法。不僅如此，還讓學(xué)生動(dòng)手操作，用課前剪好的筆畫（豎、半圓、短橫、豎彎等）聽(tīng)老師的讀音按筆順擺一擺dbpnmltf，在活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，各個(gè)樂(lè)不思蜀，有的彎腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上臺(tái)表演，其他的同學(xué)猜一猜是什么。這樣，通過(guò)看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、思、做、擺、猜??講練結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。（執(zhí)教者： 許懷云）第五篇：漢語(yǔ)拼音dtnl 教學(xué)設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)