認(rèn)識(shí)物體和圖形課程標(biāo)準(zhǔn)(已改無(wú)錯(cuò)字)
2023-01-16 18:32:53 本頁(yè)面
【正文】 用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形的認(rèn)識(shí)，隱含了幾何中面構(gòu)成體的關(guān)系，同時(shí)，也可以鞏固立體圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征。教科書(shū)上主題圖中的三名學(xué)生，其中有兩人分別用長(zhǎng)方體和圓柱等立體圖形畫(huà)出長(zhǎng)方 形和圓等不同的平面圖形，另一名學(xué)生把形狀相同的圖形收集到一起，進(jìn)行整理、歸類，滲透分類的思想，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。 然后，與立體圖形的編排類似，教材從眾多的長(zhǎng)方形圖形中抽象出長(zhǎng)方形的一般圖形（其他三種平面圖形也是同樣的編排思路。） “做一做”的第 1 題，從學(xué)生的生活實(shí)際切入，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，一方面可以體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)和能力。由于平面圖形的認(rèn)識(shí)與立體圖形的認(rèn)識(shí)相比，抽象程度更高，所以，教材上安 排了兩個(gè)示例。 “做一做”的第 2 題，讓學(xué)生利用立體圖形畫(huà)出自己喜歡的圖畫(huà)，并在板報(bào)欄里展覽，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形和立體圖形的聯(lián)系，提高動(dòng)手能力，通過(guò)這種學(xué)生很感興趣的活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，并獲得創(chuàng)作的成功感。 教學(xué)建議 教師可以先拿一個(gè)立體圖形（例如，長(zhǎng)方體），讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)立體圖形的表面是什么圖形。然后，把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生利用手頭的立體圖形學(xué)具，照教科書(shū)上的樣子沿著表面的邊緣畫(huà)出圖形，每組抽一名學(xué)生把本組中畫(huà)好的圖形進(jìn)行整理，把相同形狀的放在一起。教師 要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察長(zhǎng)方形和正方形，比較它們的不同，使學(xué)生看到，長(zhǎng)方形和正方形都是方的，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)，而長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊、兩條短邊。全體同學(xué)完 成以后，再把所有組畫(huà)出的長(zhǎng)方形放在一起，所有正方形放在一起??然后，仿照立體圖形的教學(xué)，對(duì)四種平面圖形分別進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生試著用自己的語(yǔ)言描述一下這幾種平面圖形的特征。 做“做一做”第 1 題時(shí)，要防止學(xué)生把立體圖形和平面圖形混淆，例如，有的學(xué)生經(jīng)常會(huì)說(shuō)“鉛筆盒是長(zhǎng)方形的”，而不說(shuō)“鉛筆盒的這一面是長(zhǎng)方形的”。遇到這種情況，教師要及時(shí)糾正。 做“做一做”第 2 題 時(shí)，要讓學(xué)生自由想像，利用學(xué)具，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，教師無(wú)需過(guò)多干預(yù)，并把畫(huà)出來(lái)的圖片展覽出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。 3．關(guān)于練習(xí)五中一些習(xí)題的教學(xué)建議。 第 1～ 3 題以涂一涂、數(shù)一數(shù)等不同的形式，對(duì)各種幾何圖形的辨認(rèn)進(jìn)行鞏固。第 1 題提供了一個(gè)生動(dòng)活潑的情景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做第 3題時(shí)，可以直接數(shù)出圖中的不同圖形分別有多少個(gè)，也可以先用學(xué)具照著書(shū)上的樣子擺一擺，再數(shù)一數(shù)。 第 4 題讓學(xué)生利用不同形狀的平面圖形拼出自己喜歡的圖案，一方面可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以進(jìn)一步直觀感受不 同圖形的特征。如果直接自由拼擺有困難，可以先照著書(shū)上的示圖擺一擺，然后再發(fā)揮自己的想像，自由地?cái)[出自己喜歡的圖。 第 5 題的目的是使學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形與立體圖形的關(guān)系，使學(xué)生知道平面圖形經(jīng)常是某個(gè)立體圖形的表面。做的時(shí)候，盡量讓學(xué)生不憑借實(shí)物，借助表象進(jìn)行推理。如果有的學(xué)生有困難，可以拿實(shí)物來(lái)畫(huà)一畫(huà)。 （四）參考教案 課題：認(rèn)識(shí)物體和圖形 （立體圖形） 教案設(shè)計(jì)：李金英 鞠鳳霞 陳長(zhǎng)勝 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 32～ 33 頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)五的第 2 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、 圓柱、球；知道它們的名
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