【正文】 央精神的體現(xiàn)，是我國從“制造大國”走向“制造強(qiáng)國”的現(xiàn)實(shí)要求，是新時(shí)期技工教育不斷提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的長(zhǎng)久需要。二、學(xué)時(shí)分配：本課程一共10個(gè)課時(shí)，分5次授課，每次2課時(shí)三、教材：（《工匠精神讀本》，人力資源社會(huì)保障出版社，2016年。）四、教學(xué)目的及要求目的：本課程以“弘揚(yáng)工匠精神，打造技能強(qiáng)國”為宗旨，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，重點(diǎn)通過對(duì)以當(dāng)代“大國工匠”為代表的各條戰(zhàn)線上普通勞動(dòng)者故事的解讀，培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)知、正確感悟工匠精神的能力，使之具有理解、踐行、弘揚(yáng)工匠精神的積極情感和自覺意識(shí)，進(jìn)而為全面提升職業(yè)素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。是引導(dǎo)學(xué)生深入理解自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)能工巧匠的工作內(nèi)容、真實(shí)生活乃至內(nèi)心世界；引導(dǎo)學(xué)生立志成為一名對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的優(yōu)秀工匠、杰出工匠，乃至“大國工匠”。要求：本課程的整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程，要求教師從備課到教學(xué)，學(xué)生從聽課到實(shí)踐，都應(yīng)以工匠精神為指導(dǎo)，在教與學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)工匠精神、體會(huì)工匠精神、實(shí)踐工匠精神。五、教學(xué)內(nèi)容：本課程的內(nèi)容載體《工匠精神讀本》（以下簡(jiǎn)稱《讀本》）分為三個(gè)模塊，采用“總分總”結(jié)構(gòu)，各模塊相互關(guān)系如下圖所示：第一模塊，也就是《讀本》的第一講，具有課程概論的意義。通過本講，主要讓學(xué)生了解工匠這一龐大社會(huì)群體的歷史淵源、發(fā)展歷程及群體特征，使學(xué)生對(duì)工匠及工匠精神的概念形成初步的認(rèn)識(shí)。第二模塊，也就是《讀本》的第二、三、四講，從三個(gè)方面闡述工匠精神的內(nèi)涵構(gòu)成，是課程的主體內(nèi)容。沒有“執(zhí)著專注”的品質(zhì)，就不可能做好任何事情；“精益求精”就是將事情做到最好的追求；“創(chuàng)新進(jìn)取”是在不斷提升自己的同時(shí)，推動(dòng)所在領(lǐng)域、行業(yè)相關(guān)技術(shù)技能和產(chǎn)品質(zhì)量的水平不斷提升。上述三個(gè)方面的內(nèi)涵要素相互聯(lián)系、相互融通，共同構(gòu)成工匠精神的內(nèi)核。第三模塊，也就是《讀本》的第五講，具有課程結(jié)論的意義。其要義是基于“知行合一”理論，通過典型案例引導(dǎo)學(xué)生將工匠精神內(nèi)化于心、外化于行，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生將個(gè)人的工匠之夢(mèng)融于中國夢(mèng)的職業(yè)理想和家國情懷。（二）課程模塊內(nèi)容的選擇本課程分三個(gè)模塊共五講內(nèi)容，各講下列三個(gè)并列的專題，但三個(gè)專題之間又不是完全的并列關(guān)系，或?yàn)檫f進(jìn)，或?yàn)橹鞔?。教學(xué)過程中，教師須以各講為單位進(jìn)行備課、授課，同時(shí)突出各專題內(nèi)容對(duì)各講主題的詮釋作用。六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)生理解杰出工匠必備的基本精神品質(zhì)——執(zhí)著專注。難點(diǎn)幫助學(xué)生了解“精益求精”的具體內(nèi)容和基本要求，深入領(lǐng)會(huì)和認(rèn)同“精益求精”作為工匠精神重要內(nèi)涵的意義和價(jià)值，激發(fā)其“要做就要做最好”的職業(yè)情感。七、主要教學(xué)方式采用講授為主的教學(xué)方法，輔以多媒體課件增強(qiáng)講授的直觀性、生動(dòng)性和感染力。八、典型作業(yè)練習(xí) 參考題目是：紙牌建構(gòu)。該作業(yè)為一個(gè)模擬項(xiàng)目。所用材料為一幅普通撲克牌，不得使用任何工具和其他材料。作品評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)是新穎性、穩(wěn)定性、美觀性和結(jié)構(gòu)合理性。要求學(xué)生3人一組，先就建構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，畫出建構(gòu)圖，寫出所應(yīng)用的科學(xué)原理、操作工藝、工藝流程及其標(biāo)準(zhǔn)，人員分工及其職責(zé)，完成各項(xiàng)工作的時(shí)間等，然后進(jìn)行建構(gòu)操作、修改創(chuàng)意、完善工藝、反復(fù)練習(xí)，直至作品符合預(yù)期。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況，就該項(xiàng)目的實(shí)施編制合適的作業(yè)指導(dǎo)書發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生較好地完成項(xiàng)目并從中獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、方法能力和社會(huì)能力，同時(shí)能體會(huì)到本講主題及其應(yīng)用。該作業(yè)完成后，建議在課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目實(shí)施，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比、打分，教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。九、課程考核方式教師出示事先準(zhǔn)備好的產(chǎn)品或案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)相關(guān)產(chǎn)品的使用體驗(yàn)，體會(huì)精益求精和得過且過、粗制濫造等不同制造理念對(duì)社會(huì)及個(gè)人的影響，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)優(yōu)質(zhì)制造的良好體驗(yàn)增進(jìn)對(duì)精益求精的思想認(rèn)同和積極情感。將“專題閱讀”作為考試內(nèi)容，并要求學(xué)生從文面的規(guī)范性、版式的美觀性、文字表達(dá)的差錯(cuò)率等方面追求自己所能達(dá)到的極致，有條件的學(xué)?？梢圆捎秒娮游母宓姆绞焦_展示成果，進(jìn)行評(píng)比和現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。撰寫人：政治教研組附件2：課程簡(jiǎn)介模板 學(xué)院課程簡(jiǎn)介 課程中英文名稱（如化工原理（Principles of Chemical Engineering））課程編號(hào)：（宋體五號(hào)）課程性質(zhì)：（如學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課，宋體五號(hào)）開設(shè)學(xué)期及學(xué)時(shí)分配：（宋體五號(hào)）適用專業(yè)及層次：（宋體五號(hào)）先行課程：（宋體五號(hào)）后繼課程：（宋體五號(hào)）教材：（包括教材名稱，作者，出版社及出版時(shí)間）推薦參考書：（包括參考書名稱，作者，出版社及出版時(shí)間，宋體五號(hào)）課程目的、內(nèi)容與要求：（空兩格，簡(jiǎn)要介紹課程目的，課程主要內(nèi)容和課程學(xué)習(xí)要求，宋體五號(hào)）撰寫人：審核人：附件3：專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱模板實(shí)習(xí)教學(xué)大綱樣式實(shí)踐環(huán)節(jié)名稱： 英文名稱：實(shí)習(xí)周數(shù)： 適用學(xué)期： 學(xué) 分： 實(shí)習(xí)單位（地點(diǎn)）：一、實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求三、實(shí)習(xí)的安排和形式四、成績(jī)考核與評(píng)定五、教材及參考書主撰人： 審核人：課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱樣式 實(shí)踐環(huán)節(jié)名稱： 英文名稱：學(xué) 時(shí)： 適用學(xué)期： 學(xué) 分： 地點(diǎn)：一、教學(xué)目的和任務(wù)二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和基本要求三、課程設(shè)計(jì)方式與安排四、課程設(shè)計(jì)報(bào)告 五、成績(jī)考核與評(píng)定六、與其它課程的聯(lián)系七、教材及參考書主撰人：審核人：《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）》教學(xué)大綱樣式 實(shí)踐環(huán)節(jié)名稱： 英文名稱：設(shè)計(jì)（論文）周數(shù)： 適用學(xué)期： 學(xué)分：一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的目的和任務(wù)二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要內(nèi)容與基本要求三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)過程四、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與成績(jī)?cè)u(píng)定五、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度安排主撰人：審核人：附件4：實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱填報(bào)說明一、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱的范圍 實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱的范圍包括：思想政治實(shí)踐、軍政訓(xùn)練、金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)（業(yè)務(wù)）實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐（調(diào)查）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、素質(zhì)拓展與科技創(chuàng)新等實(shí)踐環(huán)節(jié)。二、要求與說明，它應(yīng)體現(xiàn)出青島科技大學(xué)及各學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)的特色。因此，各學(xué)院一定要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，努力編寫出高水平的《實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱》。、軍政訓(xùn)練、金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)的教學(xué)大綱由政法學(xué)院、武裝部、機(jī)電學(xué)院、自動(dòng)化學(xué)院編寫，其他環(huán)節(jié)由各學(xué)院自己完成。（部）要組織有經(jīng)驗(yàn)的和熟悉相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，要對(duì)大綱內(nèi)容進(jìn)行充分討論和研究，大綱的修訂或制定要與本科人才培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系協(xié)調(diào)一致，要能充分反映培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的教學(xué)思想。體現(xiàn)創(chuàng)新教育觀念和素質(zhì)教育的思想，吸收學(xué)科的新知識(shí)、新內(nèi)容和課程體系改革研究成果，對(duì)于非本學(xué)院開設(shè)的課程，在編寫課程設(shè)計(jì)大綱時(shí)應(yīng)充分征詢授課單位意見。：實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)、目的與任務(wù)；基本內(nèi)容；基本要求；考核方法；主要參考資料等。： ① 大綱編排時(shí)以專業(yè)為單位，按實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)次序整理；② 所有資料均要做成Word文檔，紙幅為16開幅、宋體、五號(hào)字；③ 文字力求簡(jiǎn)練、扼要、明確。第四篇：課程教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱I． 教學(xué)大綱：syllabus /teaching program Ceramic / pottery / porcelain本大綱適應(yīng)于英語專業(yè)三、四年級(jí)學(xué)生及英語四級(jí)過關(guān)的非英語專業(yè)學(xué)生。陶瓷是人類最早利用自然資源制成的手工業(yè)品。由陶到瓷的進(jìn)步是中國古代勞動(dòng)人民對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，形成了日用陶瓷、建筑陶瓷、化工陶瓷、電瓷、結(jié)構(gòu)陶瓷和功能陶瓷等不同體系的陶瓷。中國是陶瓷之國。而廣東省佛山市是全球最大的陶瓷生產(chǎn)基地，生產(chǎn)規(guī)模位居世界第一，建筑陶瓷總產(chǎn)量約占全國的60%、全球的25%。佛山陶瓷在今日之國際市場(chǎng)占有及其重要的地位，產(chǎn)品行銷世界五大洲。本課程的目的旨在為佛山培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)外向型人才服務(wù)，讓有志于未來從事與推動(dòng)佛山市陶瓷工業(yè)、產(chǎn)品及文化外向型發(fā)展的學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)與鍛煉的平臺(tái)，從英語語言與翻譯入手熟悉與掌握陶瓷發(fā)展史、陶瓷材料、陶瓷工藝、陶瓷產(chǎn)品、陶瓷文化和陶瓷市場(chǎng)及國際營(yíng)銷等方面的知識(shí)。II． 課堂安排：1． 互動(dòng)式課堂教學(xué)法，即教師講課、學(xué)生翻譯、教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)定和問答式相結(jié)合，使課堂成為相互學(xué)習(xí)，共同提高的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)場(chǎng)所。2． 提前一個(gè)星期以電子郵件的形式向?qū)W生布置學(xué)習(xí)與翻譯內(nèi)容，上課時(shí)學(xué)生將翻譯稿件下載在課堂電腦上，依次由學(xué)生演示翻譯內(nèi)容及翻譯中的體會(huì)（難點(diǎn)和解決方法）。然后教師對(duì)翻譯內(nèi)容進(jìn)行評(píng)定。III．考試方法：分期中考試和期末考試。1． 期中考試形式是以二人為一組寫一篇有關(guān)佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)的英文調(diào)查報(bào)告，報(bào)告分兩部分，第一部分為500—550英文單詞的報(bào)告正文；第二部分是中文版的調(diào)查方法、調(diào)查內(nèi)容及參考資料，字?jǐn)?shù)不限（第十四周交卷）。2． 期末考試為課堂筆譯翻譯。第五篇：《形式邏輯》課程教學(xué)大綱《形式邏輯》課程教學(xué)大綱一、課程名稱中文名稱：形式邏輯英文名稱：formal logic二、學(xué)時(shí)學(xué)分總學(xué)時(shí)：54學(xué)時(shí)，其中講授44學(xué)時(shí)，習(xí)題10學(xué)時(shí)。學(xué) 分：3學(xué)分三、開課學(xué)期開課學(xué)期：第二學(xué)期四、課程考核要求課程考核要求：考試或考查考試：以期末試卷成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)；考查：綜合成績(jī)＝平時(shí)成績(jī)（30%）﹢期末試卷成績(jī)（70%）。五、課程概述本課程是漢語言文學(xué)專業(yè)的必修課。其目的和任務(wù)是系統(tǒng)地了解和掌握形式邏輯的基本知識(shí)、基本原理和基本技能，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，提高邏輯思維能力和水平，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯力量，以求達(dá)到概念明確、命題恰當(dāng)、推理有邏輯性、論證有說服力，同時(shí)，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識(shí)提供必要的邏輯工具。六、適用專業(yè)適用專業(yè)：漢語言文學(xué)七、課程教學(xué)要求和學(xué)時(shí)分配(一)緒論（3學(xué)時(shí)）教學(xué)目的和要求