小學(xué)英語高效課堂“對(duì)學(xué)”研討會(huì)(已改無錯(cuò)字)
2024-10-21 00 本頁面
【正文】 帶給了我巨大的震撼。能夠和全國(guó)知名的教育專家近距離接觸，聆聽他們的教導(dǎo)，接受來自專家們的最新的思想，對(duì)于我提高自己的教學(xué)水平，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)具有重大的意義?，F(xiàn)在我就將自己的所學(xué)所悟做一個(gè)總結(jié)，希望我能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，把先進(jìn)的教學(xué)理念帶回來。第一場(chǎng)專家報(bào)告會(huì)是來自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的李劍春老師。李老師是一位和藹可親的老教師，她的親切、和善給我留下了非常深刻的印象。她作為小學(xué)英語教材的編者之一，有著很高的地位，非常受人尊敬，盡管年事已高，卻仍然堅(jiān)持在教學(xué)一線，僅是她這份對(duì)教學(xué)和學(xué)生的熱愛就非常值得我學(xué)習(xí)。她對(duì)英語教學(xué)的熱情使我反思自己，當(dāng)我有一天也到了她這個(gè)年紀(jì)，還能不能保持一份熱情，還能不能用一種積極的態(tài)度去對(duì)待教學(xué)。她提出的“課堂上要讓孩子非常體面地坐下去”充分體現(xiàn)出了師生的平等和對(duì)學(xué)生的尊重；她提出的“課堂要活躍，分組教學(xué)，優(yōu)秀組不做作業(yè)或少做作業(yè)”充分體現(xiàn)出了在教學(xué)中引入激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇爭(zhēng)第一。她的很多理念就是體現(xiàn)在教學(xué)中的細(xì)節(jié)中，我要認(rèn)真吸收并消化，用于我今后的教學(xué)中，來提升自己的教學(xué)水平。同樣來自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的吳吉鑫老師給我們帶來了一節(jié)非常精彩的研討課。吳老師是一位還未畢業(yè)的實(shí)習(xí)教師，盡管他非常年輕，卻很有經(jīng)驗(yàn)。他純正的英語發(fā)音和活躍的課堂氣氛，使我們感到十分輕松愉快。在他的課堂上，隨時(shí)能聽到學(xué)生們的歡聲笑語和爭(zhēng)先恐后的回答問題的聲音。學(xué)生們熱情高漲，積極回答，就連平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生也能大膽地回答問題。這樣就引起了我的思考：為什么在他的課堂上學(xué)生們能這么輕松？最后我找到了答案：那就是和諧的教學(xué)氛圍和歡快的教學(xué)方式以及平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們，給他們自信。所以我要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他的教學(xué)方式，打破沉悶的英語課堂，把歡樂和自信帶給我的學(xué)生們。來自北京外國(guó)語大學(xué)、全國(guó)基礎(chǔ)英語教育研究中心、英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組的張連仲教授給我們帶來了英語修訂課標(biāo)的解讀，使我真正理解了英語課標(biāo)的內(nèi)涵，解決了我很多的困惑和難題，使我恍然大悟。我也理解了專家、教授們的良苦用心，從專家層次上對(duì)新課標(biāo)有一個(gè)更加清醒的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我今后的教學(xué)有很重要的指導(dǎo)意義。另外，來自郯城、羅莊、和蘭山的優(yōu)秀骨干教師也分別帶來了一場(chǎng)場(chǎng)精彩的研討課，他們對(duì)課堂的整體把握和對(duì)英語教學(xué)的熱愛使我深切體會(huì)到作為一位英語教師的光榮和責(zé)任?？傊?，我會(huì)認(rèn)真回顧這次培訓(xùn)會(huì)的情景，反思自己在平時(shí)英語教學(xué)中的不足，深刻認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定出一套適合自己的教學(xué)方式方法。我還會(huì)認(rèn)真研究教學(xué)，把自己的經(jīng)歷全身心的投入到學(xué)生中去，爭(zhēng)取極大地提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生們能夠愛上英語課，喜歡上這種神奇美妙的語言。沂水縣諸葛鎮(zhèn)中心小學(xué)林凡珍2012年4月10日第五篇：淺談小學(xué)英語高效課堂淺談小學(xué)英語高效課堂摘要：本文從教師精心備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)，因材施教，尊重學(xué)生激發(fā)興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把握好教學(xué)進(jìn)度和課后反思五個(gè)方面闡述了如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)效率 備課 因材施教 學(xué)生主體 教學(xué)進(jìn)度 課后反思 小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析：在我們的英語課堂教學(xué)中，還存在以下問題：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在兩極分化現(xiàn)象，部分孩子缺失英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣：課堂上教師講得過多、滿堂灌，學(xué)生參與過少，教師更多關(guān)注做題技巧和分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀及能力的培養(yǎng)；在備課時(shí)習(xí)慣性的備教學(xué)內(nèi)容，忽視備學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一刀切；有時(shí)給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，甚至給出答案，這樣浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間；有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低等。針對(duì)課堂中存在的這些問題和現(xiàn)象，我們教師應(yīng)采取哪些措施讓學(xué)生多動(dòng)口，動(dòng)手，讓他們積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)呢？一、課前要精心準(zhǔn)備并布置學(xué)生預(yù)習(xí)要想提高課堂教學(xué)效率，備好課是至關(guān)重要的。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。如何才能備一堂好課呢？教師在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語知識(shí)水平和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。此外，我們還應(yīng)提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)劃出不懂的知識(shí)點(diǎn)，這樣在聽課時(shí)學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽講。只有教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，才會(huì)減少課堂上的“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。二、因材施教“因材施教”是指根據(jù)學(xué)習(xí)者的期望，興趣和能力等實(shí)際情況進(jìn)行教育實(shí)踐所用的方法。它適用于所有的教學(xué)包括英語課堂教學(xué)。由于中國(guó)的學(xué)生缺乏英語語言環(huán)境，在某種程度上，他們的英語水平都不如其他科目水平。目前我們目前我們使用的英語教材是人教版和牛津版，人教版教材有l(wèi)et’s talk，let’s learn，let’s play，let’s do，chant，let’s read and write，story，pronunciation和culture等部分組成。牛津版有l(wèi)ook and say, look
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1