除數(shù)是小數(shù)小數(shù)除法的教案(已改無錯(cuò)字)
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 及類比、推理的能力，以及歸納、概括的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊口答。（1），擴(kuò)大1000倍是。（2）把32擴(kuò)大100倍是，擴(kuò)大1000倍是。說明：把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍??時(shí)，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，位數(shù)不夠時(shí)，要用0補(bǔ)足。計(jì)算7．3247。 247。引入新課計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，要轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。關(guān)鍵是小數(shù)點(diǎn)的處理，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)；除數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位。計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)移動(dòng)后的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。今天就按這樣的方法繼續(xù)計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。二、教學(xué)新課 １、教學(xué)例題。出示例題，說明這也是除數(shù)是小數(shù)的除法，并列出豎式。提問：除數(shù)是小數(shù)，要轉(zhuǎn)化成怎樣的除法來計(jì)算？ 請(qǐng)大家討論一下，這道題轉(zhuǎn)化成多少除以多少來計(jì)算。想想，這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法要把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大多少倍？為什么除數(shù)和被除數(shù)要同時(shí)擴(kuò)大100倍？指出：在把除數(shù)和被除數(shù)擴(kuò)大相同倍數(shù)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，被除數(shù)位數(shù)不夠就用0補(bǔ)足。提問：例題和前面學(xué)習(xí)的除數(shù)是小數(shù)的除法比，計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？被除數(shù)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位數(shù)不夠是怎么辦的？小結(jié)：例題計(jì)算也是先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)，再看除數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，如果位數(shù)不夠就用0補(bǔ)足。然后按除數(shù)是整數(shù)的除法算。２、教學(xué)“試一試”的題。出示題目。誰來說說，這道題你怎樣算的？追問：計(jì)算時(shí)是怎樣轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的？歸納法則現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想，剛才我們計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，先怎樣把除數(shù)變成整數(shù)的？接著再怎么辦？然后按照怎樣的除法計(jì)算？三、鞏固練習(xí)１、做“練一練”。提問：轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后，為什么除數(shù)相同，被除數(shù)不一樣？ 指出：在把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)時(shí)，除數(shù)有幾位小數(shù)，除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要向右移動(dòng)相同的位數(shù)，被除數(shù)位數(shù)不夠要添0。這是計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法的關(guān)鍵。２、做“練一練”。３、做練習(xí)十一。４、口答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？除數(shù)是小數(shù)的除法要怎樣算？計(jì)算時(shí)的關(guān)鍵是什么？小結(jié)：除數(shù)是小數(shù)的除法，要根據(jù)商不變的規(guī)律轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算。計(jì)算時(shí)的關(guān)鍵是正確地移動(dòng)除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。五、布置作業(yè)。第四篇：除數(shù)是小數(shù)的除法教案除數(shù)是小數(shù)的除法教案教學(xué)內(nèi)容教材20—21頁，例例5及“做一做”；練習(xí)五：1—4題． 素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．使學(xué)生理解和掌握“除數(shù)是小數(shù)的除法”的計(jì)算法則，并能初步用于指導(dǎo)計(jì)算．2．初步掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)除法的推導(dǎo)過程．(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1．總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算法則． 2．培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法． 德育滲透點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步知道事物是相互聯(lián)系的、變化的，在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的，從而初步受到唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育．教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算法則． 教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)的道理． 教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片． 教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．指名板演：247。67(讓一名學(xué)生板演，投影同時(shí)出示準(zhǔn)備題)2．準(zhǔn)備題(投影)(1)填寫下表：通過試算、觀察，引導(dǎo)學(xué)生明確：(1)第二組與第一組比較，被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大10倍．(2)第三組與第二組比較，除數(shù)擴(kuò)大10倍，商不變，被除數(shù)也擴(kuò)大10倍．(3)被除數(shù)、除數(shù)、擴(kuò)大相同倍數(shù)，商不變．3．訂正板演，教師導(dǎo)入：除數(shù)是整數(shù)的除法，我們已經(jīng)掌握了它的計(jì)算方法，那么除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就解決這個(gè)問題．板書課題：除數(shù)是小數(shù)的除法二、探究新知 1．教學(xué)例題4(1)出示例4(投影)例4．，？(2)指名學(xué)生讀題、理解題意、列出算式：247。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較例題與板演題有什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生知道：板演題除數(shù)是整數(shù)，例題的除數(shù)是小數(shù)． 教師提出疑問：在這個(gè)除法中，被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù)，應(yīng)該怎么辦？能不能將它轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法，再計(jì)算呢？(4)引導(dǎo)學(xué)生討論計(jì)算方法．然后教師讓學(xué)生把不同的想法說出來．學(xué)生邊說想的過程教師邊板書：有的學(xué)生會(huì)把題里的米數(shù)都改寫成厘米數(shù)來計(jì)算． ==67厘米 247?！?628247。67(教師肯定這種方法是正確的，但指出這種方法只適合這道題)有的學(xué)生會(huì)想到把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍，再計(jì)算．(教師著重引尋學(xué)生理解和掌握第二種方法)教師繼續(xù)追問：為什么要把除數(shù)和被除數(shù)都擴(kuò)大100倍呢？引導(dǎo)學(xué)生知道：把除數(shù)擴(kuò)大100倍以后，除數(shù)就變成整數(shù)了，為了使商不變，被除數(shù)也應(yīng)該擴(kuò)大100倍．教師在黑板上寫出豎式．說明：、．根據(jù)商不變的性質(zhì)，我們?cè)谪Q式上只要把它們的小數(shù)點(diǎn)都向右移動(dòng)兩位，把除數(shù)和被除數(shù)中的小
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