【正文】 以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對后進生實行情感方面的教育。充分肯定后進生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。對后進生進行第二課堂教學。對后進生開展第二課堂教學活動，開設(shè)學習興趣小組。激發(fā)后進生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。（二）、培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對后進生加大、加重作業(yè)量的做法。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。大部分后進生學習被動，依賴性強。往往對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。應(yīng)該用辯證的觀點教育后進生，對后進生不僅要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴格要求相結(jié)合，不少后進生之所以成為后進生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預(yù)習、復(fù)習等所造成的。因此教師要特別注意檢查后進生的作業(yè)完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。（三）、認真把好考試關(guān)，培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應(yīng)對學生提出明確、具體的要求，對后進生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些后進生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化后進生目的。實踐證明在教學中注意采用上述方法對提高后進生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量有極大的幫助。古人云：“遠路從近處開始，大事從小處開始”。學習也是一樣的，后進生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。他們這邊失一點數(shù)學概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的。參考文獻毛永聰 《學生心理誘導(dǎo)》.劉華祥 《中學數(shù)學教學論》.《中學數(shù)學教學參考》 教育出版社 第四篇：數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化后進生數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化后進生極樂鄉(xiāng)中心學校李承英如何轉(zhuǎn)化數(shù)學后進生, 使每個學生的能力都能得到培養(yǎng), 智力得到發(fā)展。徹實實行九年義務(wù)教育, 大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。是當前數(shù)學科教育所面臨的一項具有現(xiàn)實意義的重要課題。在轉(zhuǎn)化數(shù)學后進生過程中, 我們數(shù)學教師必須想盡辦法幫助后進生進行教學上傾斜, 多為后進生著想, 想點子。處處為他們著想, 樹立他們的學習積極性, 使他們學得主動。從而達到轉(zhuǎn)化后進生的目的, 大面積提高教學質(zhì)量。數(shù)學成績差的學生, 都具有其它學科的成績差學生共同的特點:有著強烈的自卑感, 怕學厭學的問題。幫助后進生樹立學好數(shù)學的信心, 是數(shù)學教師轉(zhuǎn)化數(shù)學后進生的關(guān)鍵。因而我從樹立后進生的學好數(shù)學的信心做起。轉(zhuǎn)化后進生，提高學困生的學習成績是教育教學中的一個值得關(guān)注和研究的問題，也是每一個教師應(yīng)盡的職責。后進生的成因是多方面的，有家庭的，有社會的，有智力方面的，也有非智力方面的。后進生一般對基本概念、定理的認識模糊不清，自學能力較差；同時缺乏解題的積極性，對教師布置的練習、作業(yè)馬虎應(yīng)付，遇到困難問題不予探究，抄襲了事，解題時不遵循一定的步驟，過程缺乏邏輯性，不能說明解題的依據(jù)。由于基礎(chǔ)差，導(dǎo)致他們對學習缺乏主動性、自覺性和自信心，死讀死記不求甚解，久而久之，先是厭惡，后是干脆放棄不學，從而嚴重影響了數(shù)學思維能力的發(fā)展，阻礙了他們在學習上的進步。因此，轉(zhuǎn)化后進生，矯正他們的不良學習習慣，實際上是把教學的客觀要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動需要，這是一項長期艱巨的工作，需要教師堅持不懈的努力。因此，注重后進生的轉(zhuǎn)化工作，對提高數(shù)學學習成績有較大的意義?，F(xiàn)就此我談幾點自己的看法。一、注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)后進生對數(shù)學學習的主動性和積極性。學習興趣是學生力求認識某種學習對象并參與某種學習活動的傾向和動力，是學習積極性最現(xiàn)實、最活躍的成分。而大多數(shù)后進生由于知識掌握的缺陷與智力技能的水平不高，缺乏學習興趣和進取精神，依賴性強，思維極不活躍，因此，要提高后進生的學習成績，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)求知欲是關(guān)鍵。第一、充分利用數(shù)學知識在日常生產(chǎn)和生活中的廣泛性，實用性等特點，以及數(shù)學知識本身的魅力吸引后進生，使他們感到學習數(shù)學知識的必要性，從而激發(fā)起學習數(shù)學的興趣。第二、通過生動的教學語言，形象的手勢，靈活多樣的教學方法和手段啟發(fā)、誘導(dǎo)后進生，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學氛圍，達到師生情感和諧，從而培養(yǎng)后進生的熱愛數(shù)學的情感。第三、給后進生創(chuàng)設(shè)成功的機會，用成功的喜悅激勵后進生。學生對數(shù)學的興趣是在自身的學習活動中逐漸形成和發(fā)展的，因此對后進生數(shù)學學習中的點滴進步，都應(yīng)給予及時的肯定，并盡量為后進生創(chuàng)造表達數(shù)學才能的機會。如讓后進生領(lǐng)誦數(shù)學題目，用計算器配合發(fā)言學生完成計算，展示全部做對的作業(yè)練習等，使他們充分體驗成功的喜悅，從而增強自信的心理，激發(fā)學習興趣。二、培養(yǎng)學習習慣，教給學習方法，提高解題能力。不少學生之所以成為后進生，一個很重要的原因 是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，更未掌握正確的學習方法，上課前不