【正文】 我”的行動(dòng)去推想“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生更深刻地感悟“我”的愛國之情，面包店老板對“我”的敬重和理解。教學(xué)目標(biāo)：1．正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對祖國的尊重和熱愛，體會(huì)面包店老板對“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，從而懂得尊重和愛護(hù)國旗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)面包店老板對“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，從而懂得尊重和愛護(hù)國旗。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲VCD《五星紅旗》。幻燈：重點(diǎn)品讀的句子。國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員對國旗保護(hù)的資料教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：一、聽寫詞語，回顧處境聽寫詞語：處境、背包、撞傷、無影無蹤、荒蕪人煙。（其中師說詞義學(xué)生寫出相應(yīng)的詞：“無影無蹤”、“荒蕪人煙”）請兩位學(xué)生上講臺聽寫，并齊讀校對。寫對的給自己打個(gè)“☆”。這些詞有什么聯(lián)系？用上這些詞語說說“我”當(dāng)時(shí)的處境怎樣？（指名說）[如此聽寫、說，扎實(shí)地掌握了詞語，但不是孤立地、單純地鞏固，而是緊扣文本，達(dá)到真正的理解、積累和鞏固，養(yǎng)成主動(dòng)積累的。]二、直奔重點(diǎn)，感受老板前后態(tài)度變化“我”向老板說明了自己的處境，原以為自己向老板說明了自己的處境會(huì)得到老板的幫 助，可老板卻說……（1）出示：老板聽懂了“我”的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”A、指名讀老板的話（引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀）B、聽了老板的話，你想對他說什么？或你體會(huì)到了什么？C、除了從語言中體會(huì)到，你還從哪里體會(huì)到？D、齊讀此時(shí)的老板是這樣，但故事的結(jié)局卻發(fā)生了意想不到的變化。你們看（出示課文插圖），這是當(dāng)時(shí)面包店的老板救助“我”的情景。老板的態(tài)度又是怎樣的？大家快速的找一找課文中的這幅文字圖畫。是哪段話？（找到后）請自由朗讀112自然段，說一說。（1）學(xué)生讀后交流，重點(diǎn)研讀句子：（出示）他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！盇、你在什么時(shí)候會(huì)向別人豎起大拇指？B、老板可能是在夸獎(jiǎng)“我”，也可能是佩服“我”，但此時(shí)的老板都變得有愛心了，所以他說——（引讀老板的話）。孩子們，一塊面包多少錢??？可是醫(yī)藥費(fèi)呢？可能是多少？（學(xué)生自由說）原本這么便宜的面包卻不愿意給“我”，還要和“我”平等交易，現(xiàn)在卻幫“我”支付這醫(yī)藥費(fèi)。讀到這，你有什么疑問嗎？生：怎么會(huì)有這樣的變化呢？/是什么使老板變了？……指名自己回答。（被“我”的愛國旗的行為深深地打動(dòng)，為“我”的愛國精神深深感動(dòng)……）師板書：愛國（在愛國外圍畫上心形圖）三、感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心文中哪些地方體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛呢？請大家默讀課文的510自然段，找出相關(guān)的句子，在旁邊寫上自己的體會(huì)，學(xué)生默讀學(xué)習(xí)，教師巡視點(diǎn)撥，再同桌交流。學(xué)生匯報(bào)交流，師出示相應(yīng)的句子，重點(diǎn)研讀，體會(huì)情感（1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過水的沖洗，依然是那么鮮艷。A、“猶豫”是什么意思？聯(lián)系上下文，面對著“老板”的驚奇，“我”可能猶豫些什么呢？B、從“猶豫”這個(gè)詞可以看出“我”對國旗有什么樣的感情？帶著你的理解再讀這句話。C、國旗是我們國家的主權(quán)和尊嚴(yán)的象征??！“我”是如此的敬愛它。（出示：國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員對國旗保護(hù)的資料）看了這些這些資料，你想說什么？D、是啊！我們會(huì)更加珍視它！因?yàn)樗俏覀冦筱笾腥A的象征，每一個(gè)炎黃子孫都愛護(hù)它、保護(hù)它、珍視它、尊重它，每一個(gè)華夏兒女都應(yīng)該時(shí)刻為它挺身而出，哪怕付出我們?nèi)康纳?。請讓我們懷著敬意讀：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開，這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。（2）“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗?！盇、指名說、讀。B、“我”在什么情況下愣了？“凝視”就是“久久地看”，那是怎樣的“看”？C、這時(shí)，“我”心里可能會(huì)想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出現(xiàn)了什么？）指導(dǎo)朗讀。（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。A、老板拿出一塊面包和我交換，“我”換嗎？又拿出兩塊，“我”換嗎？五塊？十塊？（生答：不換?。┠膫€(gè)詞告訴你？（搖搖頭、向外走去）B、他是在什么情況下拒絕老板的？難道他不需要面包嗎？從哪里看出來？C、指導(dǎo)朗讀：此時(shí)，你就是那餓了三天，又身負(fù)重傷的青年，誰來？D、這是一個(gè)又餓又累，還帶著傷痛的年輕人?。⌒⌒〉囊粔K面包，對于此刻的他來說，或許就意味著——（生命）。但是（出示）我寧愿，也。（指名說）此時(shí)，無聲勝有聲，“我”沒有爭辯，沒有抗議，而是用（行動(dòng)）表達(dá)了對老板無聲的抗議，對五星紅旗的深沉的愛。[通過重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀、思、議中受到熏陶和感染。]回歸整體，深情引讀（1）出示關(guān)于描寫紅旗的三段話，師補(bǔ)白，引讀三段話。師引：當(dāng)老板用手指著“我”脖子的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”——生接讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過水的沖洗，依然是那么鮮艷?！睅熞寒?dāng)老板告訴“我”可用五星紅旗換面包的時(shí)候，“我”——生接讀“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗?！睅熞豪习逵帜闷饍蓧K面包遞給“我”，“我”還是——生接讀“搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”[這個(gè)片段，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，使朗讀更有效。]從始致終，“我”沒有說過一句話，但“我”用自己的行動(dòng)告訴老板，“我”決不用“國旗換面包”，最后，身體終于再也支撐不住，摔倒在地上，就什么也不知道了，你能想象，老板看到了這一切，會(huì)想些什么呢？拿起筆，寫下來。學(xué)生匯報(bào)小練筆后，師小結(jié)：老板是這樣想，也是這樣做的，老板理解了青年的那份濃濃愛國情，并且被深深打動(dòng)了，“我”的行動(dòng)最終贏來了面包店老板的尊重，所以才會(huì)出現(xiàn)剛才在醫(yī)院的那一幕。四、拓展延伸，升華情感 輕輕播放音樂《紅旗飄飄》，師深情地說：孩子們，青年留學(xué)生用他那平凡而偉大的舉動(dòng)維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，也贏得了這位外國友人的敬重（板書：敬重），同時(shí)還奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌！你聽——（音樂聲音漸漸響起：五星紅旗，我是你的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要?。┰谇嗄炅魧W(xué)生心中，紅旗比他的生命更重要，讓我們永遠(yuǎn)記住他那顆——（看板書齊說：愛國之心?。┮沧屛覀冊谛睦镉肋h(yuǎn)飄揚(yáng)著那——（齊讀課題：一面五星紅旗?。┌鍟O(shè)計(jì)： 一面五星紅旗愛 國（紅色心形圖）敬 重一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)理念：《一面五星紅旗》這篇課文寫的是一位中國留學(xué)生在國外漂流遇到危險(xiǎn)時(shí)寧愿忍受寒冷 和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。對三年級學(xué)生來說，課文思想性比較強(qiáng)，不好把握。在這節(jié)課上，我嘗試運(yùn)用多種形式的讀，讓學(xué)生“在讀中生情，在情中感悟和升華”。在課堂教學(xué)中我使用了默讀、自由讀、品讀、師生合作讀等多種朗讀形式，在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋，并始終圍繞主題—— 一面五星紅旗，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生品味文中重點(diǎn)詞句，在讀中體會(huì)“我”的愛國之情。教學(xué)目標(biāo)：在朗讀中認(rèn)識“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖、段……”等13個(gè)生字。能正確讀寫“假 日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。通過正確、流利地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物的內(nèi)心情感。理解重點(diǎn)段落內(nèi)容，體會(huì)我對國旗的尊敬和熱愛。教學(xué)流程一、了解國旗，導(dǎo)入揭題同學(xué)們都知道，五星紅旗是我們中華人民共和國的國旗，許多地方都有它高高飄揚(yáng)的身影。你們看（配樂出示不同五星紅旗的畫面）剛才同學(xué)們已經(jīng)看到了那么多的五星紅旗（板書：五星紅旗）面對五星紅旗，你想說些什么？（指名回答）今天，我們就來認(rèn)識一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生，在他身上發(fā)生了一個(gè)關(guān)于五星紅旗的感人故事。（補(bǔ)充板書：一面五星紅旗）齊讀課題。二、初讀課文，感知大意請同學(xué)們翻開課本108頁，輕聲地自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。（生自讀課文）讀了課文，誰能說說課文主要講了一件什么事？若生回答很具體，師評價(jià)時(shí)引導(dǎo)：要把這樣長的課文概括好，這是一種本領(lǐng)?，F(xiàn)在老師教你們用一兩句話來概括課文的主要內(nèi)容。出示填空：我在一次漂流。在面包店里 ；，概括地說說課文的主要內(nèi)容（指名回答）師：你真能干，這么快就學(xué)會(huì)了這種方法，別的同學(xué)也學(xué)著他的樣子自己說說。（出示概括好的內(nèi)容）這就是課文的主要內(nèi)容，你能找出這三部分內(nèi)容的相應(yīng)自然段嗎？（13，410，1112）老師想請三位同學(xué)來讀這三大段，別的同學(xué)仔細(xì)聽。指生讀13自然段，正音：背包 系（這兒有兩個(gè)多音字你讀得很準(zhǔn)，帶我們大家一起讀讀）指生讀410自然段，正音：猶豫 凝視 趔趔趄趄（這兒有幾個(gè)難讀的詞，誰當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)？）指生讀1112自然段。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的提示用一兩句話來概括課文的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生從整體上感知全文，理清文章的脈絡(luò)，為重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）三、精讀課文，體會(huì)我的愛國情愫體會(huì)我遇到意外后處境的艱難，做好情感的鋪墊。從屏幕上的課文內(nèi)容切入：在國外的這次漂流旅行中，我不幸遇到了意外，當(dāng)時(shí)我面臨著怎樣的處境，默讀課文13自然段，用一個(gè) 詞概括地說說當(dāng)時(shí)我的處境。（困難、危險(xiǎn)、艱難）說的真好，誰能找出文中具體描寫我當(dāng)時(shí)處境艱難的句子？（生找讀句子）師：你能用朗讀來表示我當(dāng)時(shí)處境的艱難嗎？（生再讀）師評：從你們的讀中，老師仿佛看到了一個(gè)傷痕累累、身無分文，又累又餓的“我”?。ǔ鍪镜?自然段）讓我們從讀中去體會(huì)我當(dāng)時(shí)艱難的處境，一起讀這段話！這時(shí)候，如果你就是文中的我，你最需要的是什么？（食物、休息）體會(huì)我的愛國情愫。師過渡：是的，而當(dāng)我在這樣艱難的處境下，來到一家面包店，老板提出讓我用五星紅旗換面包時(shí)，我卻拒絕了。（出示410自然段）自己讀讀這部分內(nèi)容，從中你體會(huì)到我對五星紅旗怎樣的情感？（指名回答）師：是的，一種深厚的情感！自己細(xì)細(xì)默讀課文410自然段，劃出表現(xiàn)我對五星紅旗深厚情感的句子，和你的同桌交流讀讀。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的目光聚焦到“拒換”這一環(huán)節(jié)中，以此帶動(dòng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對人物動(dòng)作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫。）交流：誰來讀讀你找到的句子？（隨機(jī)出示句子）a我猶豫了一下，把國旗慢慢