班主任金點子案例(已改無錯字)
2024-10-15 12 本頁面
【正文】 于在一天的演講中說道：“長大后，我想到青島去定居，我要為此而努力”。我知道他的人生一定會有所改變了，也因此我會心地笑了。分析：不是我們的學(xué)生沒有目標(biāo)，而是安逸的生活麻痹了他們的思想。是越來越好的生活條件，讓他們無所適從，甚至失去了人生的動力。而這樣的人生恰恰是最不可取的，如果一個人沒有了動力，他 的生活也會越來越乏味，這不是我們教育的最終目的。如果我們的學(xué)生沒有目標(biāo)，那么我們就讓他們自己創(chuàng)造一個目標(biāo)。然后，沿著自己的目標(biāo)一直充實而快樂的走下去。每日五分鐘，目標(biāo)教育，讓理想深入人心，這是我的一個小想法，而且這樣的活動也會改變學(xué)生的人生。三、耐心情境設(shè)置，親情教育，讓小集體變成大家庭?，F(xiàn)在的學(xué)生有很多是獨生子，大多數(shù)學(xué)生是無法體會真正的姐妹情、兄弟情的。而一個集體項要融洽相處是必須要有這種情分在的，否則，這便不是一個好集體。課間的時候，小寧跑來辦公室告訴我說，我們班曉波被別的班的學(xué)生叫出去，并問他要五十元錢，曉波不敢跟老師說，正打算自己想辦法弄到這五十元錢呢。我一聽，大吃一驚，這件事可不是一件小事。于是我趕緊找來曉波問他，曉波也自己承認(rèn)了這件事。然后，我聯(lián)系了另一個班的班主任，找到了要錢的學(xué)生并教育了他。他保證自己以后不再去問別人要錢，同時并保證要做個好學(xué)生。由這件事，我意識到，一個班集體內(nèi)同學(xué)之間的相互體諒，相互幫助是多么重要，它可以讓許多事防患于未燃。于是，我根據(jù)班內(nèi)各個村莊的學(xué)生數(shù)，給他們分了互助組，并讓感情特別好的同學(xué)，組成了姐妹互助組。然后，在開班會的時候我設(shè)置了一系列的家庭情景設(shè)置，讓他們自己體會作為真正的兄弟姐妹，在面對不同的事情不同的情況時，應(yīng)該怎么做，應(yīng)該如何來培養(yǎng)親情。通過一系列活動的開展，學(xué)生之間的氣氛越來越融洽，犯錯誤的學(xué)生也越來越少，班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛也越來越濃厚，看到這樣的改變，我真得很欣慰。分析：其實主題班會很重要，它的效果究竟如何這就需要班主任的正確引導(dǎo)了。雖然獨身子女大部分以自我為中心，但他們也很渴望親情，這就給我們的教育工作提供了有利條件，因勢利導(dǎo)，相信學(xué)生會給你一份滿意的答案。取得的效果： 班主任工作千頭萬緒，學(xué)生情況各個不已，并不是每種教育方法都適應(yīng)于同一個學(xué)生，也不是每一個老師都可以教好每一個學(xué)生。但我相信細(xì)心、真心、耐心，終歸會換的學(xué)生的一片真心。在多措并舉的教育下，我們班級最終又一次成為優(yōu)秀班集。第四篇：金點子案例若是琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花問題的提出我從事小學(xué)高年級語文教學(xué)多年，2013年擔(dān)任五年級一個班級的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一段教學(xué)后，在批改學(xué)生的日記、作文時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯別字多的令人吃驚。為了盡快改善眼前學(xué)生錯別字多的現(xiàn)象，在教學(xué)中注重同音字和形近字的教學(xué)，并結(jié)合實際經(jīng)驗總結(jié)出一下幾點行之有效的方法。解決問題的方法措施一、加深認(rèn)識，掃除錯別字為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識寫錯別字的害處，每周舉行一次“掃除錯別字”的語文主題班會。讓學(xué)生自查互查作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字，進(jìn)行交流改正。這種做法既加深了學(xué)生的認(rèn)識又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、改變教學(xué)策略，掃除錯別字單字教學(xué) 多項并行在學(xué)習(xí)新字時，注重單字的音、形、義的觀察和理解，從根本上樹立學(xué)生正確的識字意識。例如教學(xué)“惑”字，首先觀察字的結(jié)構(gòu)為上下結(jié)構(gòu)，心字底。然后確定讀音，理解字義，“惑”表示心里有疑問，不確定?；蚴菍蚴清e，或是這樣或是那樣，琢磨不透，所以心上一個“或”字。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組詞、造句練習(xí)。對比教學(xué) 一目了然針對極易混淆的同義字或是形近字，也可以進(jìn)行對比教學(xué)，這樣的區(qū)別比較更為直觀，學(xué)生的記憶也更為深刻！例如“裁”和“載”是學(xué)生特別容易混淆的兩個形近字，在教學(xué)中可以進(jìn)行對比教學(xué)，音的對比、形的對比、義的對比，在識字之初就讓學(xué)生明確辨別方法。識新溫故 事半功倍這一點效果尤其明顯，在教學(xué)單字時，隨時隨地進(jìn)行對比，可以達(dá)到事半功倍的作用。例如：在教學(xué)“企”時可以讓學(xué)生想一想我們還學(xué)習(xí)過那些同音字，然后隨機對“企”、“歧”進(jìn)行字義區(qū)分或者辨字組詞。這樣的教學(xué)是隨機的，在學(xué)習(xí)新字的同時即溫習(xí)舊知又加強了學(xué)生對同音字、形近字的掌握、理解和應(yīng)用能力！讓同音字和形近字的學(xué)習(xí)充滿魅力！取得的成效事實證明，我的方法是十分有效的。經(jīng)過半年的努力學(xué)生錯字率大大減少，有效的扭轉(zhuǎn)了學(xué)生錯別字太多的局面。第五篇：金點子案例任務(wù)型教學(xué)在生物課上的使用——生物課金點子摘要：任務(wù)型教學(xué)法是基于建構(gòu)主義理論的一種教學(xué)模式。本文探討生物教學(xué)中存在的問題，運用任務(wù)型教學(xué)法在生物教學(xué)中初步探索，發(fā)掘任務(wù)型教學(xué)法的目標(biāo)設(shè)計，任務(wù)制定與完成，任務(wù)評價等環(huán)節(jié)，重視學(xué)生自學(xué)能力、研究能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生主體地位的樹立。注重知識的運用和學(xué)法的指導(dǎo)，強調(diào)教學(xué)中的師生互動，是一種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)法為主線的
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