【正文】 艱難，這是中職班主任近幾年的普遍感受。本文從學(xué)生、教師和學(xué)生家長三個方面分析了造成中職班主任工作困境的原因，并根據(jù)多年班主任工作的實(shí)踐，談?wù)勛约簩Π嘀魅喂ぷ鞯奶剿骱徒ㄗh。關(guān)鍵詞：中職班主任工作困境對策近幾年來，常有中職班主任老師感嘆班級管理越來越難，甚至戲稱自己是“收容所”里的“看守”，其無奈、失望之情可見一斑。本人長期從事中職語文教學(xué)和班主任工作，對班級管理之難深有同感。然而，工作還要繼續(xù)，無奈、抱怨不能解決任何問題。當(dāng)務(wù)之急是找出問題的癥結(jié)所在，對癥下藥，探索出一條適合班情校況的科學(xué)管理之道。一、造成中職班主任工作困境的原因（一）學(xué)生方面目前，生源質(zhì)量下降是造成班主任工作困境的主要原因。由于中職學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)保障生源，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)下降。作為經(jīng)普通中學(xué)層層篩選后“剩下的”后進(jìn)生，他們的不良行為習(xí)慣有相當(dāng)一部分在初中階段即已形成。進(jìn)入職校后，他們從原先較為分散孤立的狀態(tài)變得相對集中，能量增強(qiáng)，日趨活躍，加大了班主任教育管理工作的難度。其不良行為集中表現(xiàn)在以下幾個方面：逆反性行為。對一再重申的校紀(jì)班規(guī)，經(jīng)常隨意違反，如遲到、曠課、打罵同學(xué)、惡作劇等。發(fā)泄性行為。受到批評或遇到挫折后，情緒失控，常常采用破壞公物、與老師對抗等形式進(jìn)行發(fā)泄。自由散漫。如做事懶散拖沓、怕動腦、不完成作業(yè)、厭惡勞動、不愿承擔(dān)責(zé)任與義務(wù)等。攻擊性行為。與老師、班干部對著干，尋釁鬧事，動輒斗毆。如我校汽修班某學(xué)生，在上繪圖課時，僅因一把尺子的爭端，就提起凳子砸向同學(xué)頭部，致使對方受傷住院?？v欲性行為。一部分學(xué)生對生活費(fèi)的支出沒有任何計(jì)劃，任意揮霍，吸煙，酗酒，上網(wǎng)，大吃大喝，甚至賭博。（二）教師方面對學(xué)生信心不足，缺乏積極的評價和熱情的態(tài)度。教師的消極態(tài)度反過來又引起學(xué)生的不滿，使他們感到自己不被重視，不受歡迎，和在中學(xué)時一樣被冷落甚至被歧視。這樣，師生間產(chǎn)生了無形的隔膜和對立，教育效果必然大打折扣。教育過程中存在行為指導(dǎo)和矯治失當(dāng)，或完全忽視，放任自流；或操之過急，要求過高。前者使學(xué)生無所顧忌，后者令學(xué)生感到失去獲得認(rèn)可的希望，導(dǎo)致破罐破摔。偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，以致批評、表揚(yáng)失準(zhǔn)。部分學(xué)生在中學(xué)時就因?yàn)槌煽儾缓枚鴤涫艽驌?，現(xiàn)在環(huán)境換了但“待遇”不變，自然會產(chǎn)生抵觸情緒。部分教師在教育過程中做不到言行一致、以身作則，無法用自己的模范行為和良好品德去影響和感染學(xué)生，導(dǎo)致教師威信受損。（三）家長方面目前，有相當(dāng)比例的家長將自己年僅十五六歲的孩子送進(jìn)中職學(xué)校，并未指望孩子學(xué)到多少知識，而是把孩子放在學(xué)校讓學(xué)?？垂?，等孩子長大以后再做安排。有了這樣的認(rèn)知，就會有相應(yīng)的行為表現(xiàn)，如對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)漠不關(guān)心，疏于管理和配合，往往使學(xué)校教育和班主任工作處境困難。二、解決中職班主任工作困境的對策中職學(xué)校無升學(xué)壓力，不搞尖子教育，教師可以將較多的時間和精力用于與學(xué)生的溝通交流和班級管理。作為班主任，應(yīng)不斷改進(jìn)工作思路和方法，防微杜漸，找到解決問題的突破口。（一）鼓勵學(xué)生申請電子信箱，并制作班級網(wǎng)頁和建立，與班主任保持暢通的聯(lián)系，使處于亞健康心理狀態(tài)的學(xué)生有機(jī)會傾訴、咨詢。在班級網(wǎng)頁的制作和更新過程中，為解決專業(yè)上的難題，學(xué)生學(xué)會了如何與教師溝通，怎樣與同學(xué)協(xié)作，增強(qiáng)了集體認(rèn)同感和凝聚力，自己的能力也得到了認(rèn)可，自信心大增。有了這樣的基礎(chǔ)，教師可引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)提高計(jì)劃，使每一名學(xué)生都能有不同程度的進(jìn)步。（二）利用課堂教學(xué)和自習(xí)、班會課，讓每一名學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。中職生大多來自農(nóng)村，經(jīng)歷中考的失利，再加上中學(xué)階段受到的負(fù)面評價較多，所以存在不同程度的自卑心理。教師應(yīng)創(chuàng)造一切機(jī)會，讓學(xué)生走上講臺，勇敢地介紹自己，或把自己對某事的評價大膽地說出來。通過自我展示，一些問題學(xué)生能找到久違的榮譽(yù)感和成就感，加強(qiáng)自我認(rèn)同，逐漸改變偏激的性格。（三）改變班主任個體的孤軍奮戰(zhàn)，加強(qiáng)與其他任課教師的交流與合作，協(xié)同一致，集體參與對學(xué)生的教育和管理。（四）對學(xué)生負(fù)責(zé)，付出真誠和愛心。職校的大部分學(xué)生是中考的淘汰者，自律能力差，又由于成績不好而受到老師、家長的歧視和漠視，可以說他們是一個缺乏關(guān)愛和重視的群體。班主任要了解他們的渴望和需求，并給予愛和幫助，從而贏得學(xué)生的尊重和信任。只有這樣，才能讓他們一點(diǎn)點(diǎn)找到自信、找回自我，自愿接受紀(jì)律的約束，主動將老師的要求轉(zhuǎn)化成自覺的行動。（五）加強(qiáng)同學(xué)生家庭的聯(lián)系，爭取獲得家長的理解和支持，使其對學(xué)校的態(tài)度由被動的應(yīng)付逐步轉(zhuǎn)向主動的合作，形成家校育人合力。總之，中職班主任工作所面臨的困境在今后的一段時期內(nèi)不可能有根本性的轉(zhuǎn)變，教師只有直面現(xiàn)實(shí)，積極探索和改進(jìn)班主任工作方式，以正確的態(tài)度和方法來解決班級管理中遇到的各種問題，才能讓自己不致于成為滿腹牢騷而又百般無奈的班主任，才能使自己的班主任工作更加得心應(yīng)手。第五篇：淺談初中班主任工作困境與對策淺談農(nóng)村初中班主任工作困境與對策云陽縣向陽初級中學(xué) 楊洪 論文類別： 德育工作摘 要：班級是學(xué)校實(shí)施教育工作的基本單位，以知識的傳授和活動為主要特征；班主任是班級教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教授學(xué)生知識、陶冶學(xué)生情操、傳播學(xué)習(xí)技能方面起著不可替代的作用，是學(xué)校形成規(guī)范教學(xué)主導(dǎo)力量。然而00后的初中生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)給新時期的班主任工作帶來了巨大難度。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐主要探討了當(dāng)前形勢下農(nóng)村初中班主任工作面臨的困境及其解決對策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 ；班主任工作； 困境 ；對策班主任作為班級的管理者、教育者、組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用,深刻影響著每個學(xué)生德、智、體、美、勞、技的全面發(fā)展。然而，隨著時代的發(fā)展，尤其是00后的初中生他們的思想觀念的開放性，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重的存在，班主任個人素質(zhì)有待提高，管理能力和方式不完善，這些對于新時期的班主任工作提出了新的要求和任務(wù)，同時也帶來了挑戰(zhàn)和壓力。針對這些困境找出成因分析，針對性的提出整改的策略，這是值得學(xué)者們深入探討和研究的的問題。一、農(nóng)村初中班主任工作面臨的困境和現(xiàn)狀分析（一）農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重，家長與孩子溝通較少隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村很多父母都外出打工，把自己的孩子留給爺爺奶奶或是其他監(jiān)護(hù)人照顧，導(dǎo)致很多孩子成為了留守兒童。由于他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛，導(dǎo)致行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。初中生由于生理心理的不成熟，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，容易沾染社會上的不良惡習(xí)，長期下去就養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。在校學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差如：一部分學(xué)生經(jīng)常遲到、曠課、染發(fā)、抽煙、早戀、喝酒、打架等，不遵守學(xué)校紀(jì)律。父母常年在外務(wù)工，缺乏對孩子嚴(yán)肅管教，父母與孩子之間交流溝通較少，再加上初中生正處于叛逆期，在家不聽家人的教育，在校不聽老師的教導(dǎo)，給班主任在管理上帶來了很大的困難。（二）學(xué)生上網(wǎng)成癮，已成“網(wǎng)奴”在市場經(jīng)濟(jì)推動的背景下，很多商家不遵守國家法律法規(guī)，在利益的驅(qū)動下，在學(xué)校周圍開設(shè)了大量的黑網(wǎng)吧、游戲廳、營業(yè)性的歌舞廳等。初中的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，他們好奇心強(qiáng)，社會經(jīng)驗(yàn)不足，