怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力(已改無錯字)
2024-10-13 21 本頁面
【正文】 一是其他學(xué)生的點(diǎn)評，由當(dāng)事人點(diǎn)評學(xué)生采訪過程中存在的問題，比較直接、真實(shí)，能說到問題癥結(jié)；二是教師的點(diǎn)評。教師的點(diǎn)評很重要，如果沒有老師的歸納，教學(xué)便缺了點(diǎn)睛之筆。教師做點(diǎn)評，要在學(xué)生動手實(shí)踐的過程中，對他的東西進(jìn)行過濾、篩選，并歸納、提升，以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的一個總結(jié)。俄國科學(xué)家巴甫洛夫說過：“鳥的翅膀無論怎樣完善，要是沒有空氣的支持，它是不能使鳥體上升的。事實(shí)就是科學(xué)家的空氣。沒有事實(shí)，你們也永遠(yuǎn)飛騰不起來。沒有事實(shí)，你們的理論就是枉費(fèi)苦心?！彼f的這番話對于我們的采訪同樣具有指導(dǎo)意義。（四）角色扮演，人人參與教育家蘇霍姆林斯基要求教師“課要上得有趣”，能激發(fā)學(xué)生的“情緒區(qū)”。課堂教學(xué)過程角色扮演的方法能夠很好地激發(fā)學(xué)生的“情緒區(qū)”，讓學(xué)生在角色的扮演中興奮起來，主動參與到學(xué)習(xí)中，并在角色扮演的過程中獲得知識。角色扮演即針對課本上某個故事，如“小馬過河”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)角色，之后通過角色的扮演再現(xiàn)這個故事。角色扮演，主要是給學(xué)生再現(xiàn)場景，為討論搭起平臺，讓大家有一個共同的討論話題。角色演練時，要設(shè)法提高學(xué)生的參與程度。第一種方法是，讓學(xué)生代表參與角色演練，即：圍繞教學(xué)內(nèi)容中的核心問題，由任課教師布置任務(wù)和分配角色，讓學(xué)生代表按規(guī)定角色在一定背景下進(jìn)行情景模擬。第二種方法是，分組同步實(shí)施角色演練。即：圍繞某一關(guān)鍵問題，將全班學(xué)生分成若干個小組，每組分配相同任務(wù)、相同角色，爾后在不同地點(diǎn)同時實(shí)施角色演練，使每名學(xué)生都能體會到一個角色所代表的實(shí)際人物的處境、遇到的問題及其解決方法。結(jié)束語列寧指出“從生動的直觀到抽象的思維, 再從抽象的思維到實(shí)踐，這就是認(rèn)識真理，認(rèn)識客觀實(shí)在的辯證途徑?！?語文中的許多抽象概念讓人難以領(lǐng)會，單憑教師口頭講解, 無論如何也講不清楚，只有通過實(shí)踐，把抽象的問題具體化、形象化，才便于學(xué)生理解接受。只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的良好習(xí)慣，增強(qiáng)他們獨(dú)立觀察、分析、解決問題的能力，學(xué)生的智力才能得到開發(fā)，才能培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立思維的能力。參考文獻(xiàn)[1],感悟創(chuàng)造[J].現(xiàn)代閱讀,2011(11):152.[2], 提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].中醫(yī)學(xué)報(bào)，2009（14）：107～109.[3][J].科技在線：54.[4][J].石油教育，2003,3：73～75.[5] ，樂在其中[J].科技信息，2010（9）：331～334.第四篇：自學(xué)中如何培養(yǎng)動腦動手的能力自學(xué)中如何培養(yǎng)動腦動手的能力自學(xué)，即目主學(xué)習(xí)。它是體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動學(xué)生自覺性和主動性的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。學(xué)生自學(xué)并不是說教師放任不管，恰恰相反，學(xué)生的自學(xué)必須處于教師的調(diào)控之下，主要有三個步驟：創(chuàng)設(shè)良好的自學(xué)氛圍。首先要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣．經(jīng)常向?qū)W生講自學(xué)的意義，介紹古今中外自學(xué)成才者的事跡，激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱情：其次，要編制預(yù)習(xí)提綱。教師只是籠統(tǒng)地布置看書預(yù)習(xí)，學(xué)生很難深入到課文中去。因此，教師依據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體現(xiàn)文章的內(nèi)容和行文思路，編制各課自學(xué)提綱，以便整個教學(xué)過程都圍繞“自學(xué)”展開。把自學(xué)變成教學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)，同時按文章思路編制自學(xué)提綱，把字詞句這些語文基礎(chǔ)知識像一顆顆明珠綴到了文章思路上，做到綱舉目張，條理清晰。明確自學(xué)要求自學(xué)要求可概括為八句話：運(yùn)用工具書，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章思路，了解課文內(nèi)容；體會課文特點(diǎn)，融會貫通，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題。其中，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題”。學(xué)生如果在自學(xué)過程中能積極思考，發(fā)表自己的意見，破除迷信，勇于質(zhì)疑，就能很好地培養(yǎng)起他們的創(chuàng)造性思維。能激發(fā)學(xué)生深入探究課文，發(fā)展他們的創(chuàng)造思維，訓(xùn)練他們思維的深度和廣度。自學(xué)的實(shí)施，還要解決是否相信學(xué)生的問題。有人認(rèn)為學(xué)生自學(xué)，質(zhì)量沒有保證，其實(shí)這種憂慮和擔(dān)心是完全沒有必要的，只要要求適當(dāng)，指導(dǎo)得法，同學(xué)們就會在自學(xué)中認(rèn)真讀書，查工具書做筆記，提問題，從而逐漸養(yǎng)成讀書的能力和習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與智能的發(fā)展是連在一起的。要使自學(xué)不斷深入，形成能力和習(xí)慣，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)的種種方法。從一年級開始，我就有計(jì)劃地逐步教會學(xué)生使用工具書的方法；讀書如何圈點(diǎn)劃線，批注評注的方法；如何解詞、分段、歸納中心的方法；還有課文背誦法、語文復(fù)習(xí)法以及聽說的各種知識與技巧等等。否則，學(xué)生就只能跟在教師后面亦步亦趨，一生也離不開教師的“教”，拿解詞來說，多少年來，我們都是把詞語抄到黑板上，學(xué)生搬到筆記上，然后拼命背誦結(jié)果呢?教師抄多少，學(xué)生背多少，一旦遇到生詞，還是一籌莫展。相反檢索法教給學(xué)生，教會他們從好幾個注釋中根據(jù)語境準(zhǔn)確選擇釋義，學(xué)生就能脫離老師而借
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