【正文】 中盡量刪除無關(guān)的背景和多余的細(xì)節(jié)由于知覺的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關(guān)系或?qū)蛹壗Y(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)信息概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實例”的順序1以下不屬于音頻文件格式的是（c）。(1分)．wav．mp3．wmf．Wma1下列哪個格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c)(1分)wma格式mepg格式rm格式wmv格式1李老師使用Word編輯教案時，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（d）。(1分)先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字1在角色表演活動中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)實生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達到一定的教學(xué)目標(biāo)，請問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（b）(1分)支架式教學(xué)策略拋錨式教學(xué)策略隨機通達式教學(xué)策略問題解決式教學(xué)策略二、多選題下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項是對該表進行的相應(yīng)補充，請問補充正確的是（abc e）。評估項目 序號 評估指標(biāo) 權(quán)重 評分(百分制)(2分)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時間分配合理密切聯(lián)系實際，內(nèi)容熟練充實、信息量足夠，舉例恰當(dāng)使用先進信息技術(shù)工具來實現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化合理運用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計一個探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認(rèn)為下列軟件可供選擇的是（ab）。(2分)DreamWeaverFrontPagePowerPointAcrobat Reader幾何畫板認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)abc建構(gòu)主義人本主義認(rèn)知主義行為主義結(jié)構(gòu)功能主義王老師對現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（ae）。(2分)一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會影響到教學(xué)結(jié)果教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的教師需要結(jié)合實際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點對教學(xué)內(nèi)容進行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動講解者，學(xué)生是被動聽講者在對學(xué)習(xí)者特征進行分析的時候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce起點水平認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)風(fēng)格劉老師班上有個叫劉軍的學(xué)生，成績一直不錯，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abcd）(2分)劉軍的興趣愛好劉軍對劉老師教學(xué)方法和手段的看法劉軍對學(xué)習(xí)的態(tài)度劉軍的家庭經(jīng)濟水平劉軍過去的英語成績王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲存大量的關(guān)于動物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ab）。(2分)*．gif*．bmp*．exe*．swf*．xls下面幾個軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。(2分)Photoshop暴風(fēng)影音ACD SEE畫圖FrontPage王老師在新課展示的剛開始，讓學(xué)生觀察一個真實的時鐘，體驗一分鐘、一秒鐘時間的長短，請問，王老師除了選用真實的時鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來達到同樣的教學(xué)目的？（ce）(2分)格式為bmp、jpg的時鐘圖片真實的時鐘照片F(xiàn)LASH制作的時鐘動畫真實的手表相關(guān)的時鐘影片有關(guān)教學(xué)評價的功能，王老師有如下認(rèn)識，正確的是（abce）。(2分)教學(xué)評價能引導(dǎo)教學(xué)活動朝正確的方向發(fā)展好的評價能激勵學(xué)生更加努力教師根據(jù)學(xué)生的情況相對調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進程評價的主要目的是促進學(xué)生的發(fā)展，對教學(xué)改進是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性被評價者還可以通過評價了解自己的優(yōu)缺點，明確努力方向及改進措施三、是非題評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個時間的狀況或者學(xué)生個人在一段時間內(nèi)的變化。(1分)否教學(xué)設(shè)計成果的評價是從結(jié)果和影響兩個方面對教學(xué)設(shè)計活動給予價值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進展。(1分)是教學(xué)難點和教學(xué)重點在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點與知識的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(1分)是第三篇：教育技術(shù)中級培訓(xùn)結(jié)業(yè)測試題教育技術(shù)中級培訓(xùn)結(jié)業(yè)測試題一、單選題有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問題展開的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及四個階段的學(xué)習(xí)過程，以下對這四個過程的說法錯誤的是()。(1分)激活學(xué)習(xí)者的先前經(jīng)驗以告訴的方式而不是演練的方式，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)相關(guān)問題的知識技能 √要求學(xué)習(xí)者應(yīng)用新知識新技能來解決問題鼓勵學(xué)習(xí)者將所獲知識技能整合到他們的日常生活中李華同學(xué)在兩次數(shù)學(xué)考試中都得了76分，但第一次考試在班上的排名是14，第二次考試在班上的排名是第6，因此李老師認(rèn)為李華比原來進步了，在這里李老師對李華的判斷是綜合考慮了（）。(1分)相對評價和形成性評價絕對評價和相對評價 √定量評價和絕對評價定量評價和定性評價網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯誤的一項是()。(1分)學(xué)習(xí)者更容易張揚個性學(xué)習(xí)者的扮演意識減弱 √學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱對于研究性學(xué)習(xí)定義的理解，下列說法錯誤的是()。(1分)研究性學(xué)習(xí)涉及的知識是綜合的，所以它是幾門學(xué)科綜合而成的課程 √教師是學(xué)生研究過程的組織者、指導(dǎo)者和促進者研究性學(xué)習(xí)是學(xué)校正常教育的一部分，不同于學(xué)生自發(fā)的、個體的探究活動研究性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握獲取知識的技能，并把學(xué)到的新知識應(yīng)用到實踐中去.教研組聽取了王老師的授課，并進行了評價，請問下列哪一項是評價不需要考慮的？（）(1分)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況學(xué)生課堂回答問題的情況王教師上課時是否調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與課堂活動王老師在課堂上是否使用了先進的媒體√王老師在呈現(xiàn)課文時，為培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，下面四種教學(xué)方法最不合適的是（）。(1分)隨機抽取一位學(xué)生進行朗讀利用軟件播放課文并配有背景音樂讓一位閱讀能力較強的學(xué)生有感情地朗讀課文，教師糾正哪里需要改正教師讀課文，讓學(xué)生聽√適用于開展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境是()。(1分)多媒體教室環(huán)境√圖書館學(xué)習(xí)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境專業(yè)實驗室環(huán)境每次講完每一節(jié)課時，王老師都會對自己設(shè)計的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動進行反思，總結(jié)經(jīng)驗以提高自己的教學(xué)水平，請問以下哪方面可以不需要考慮？（）(1分)設(shè)計的活動情境是否真實√設(shè)計的活動是否達到了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的活動是否符合學(xué)習(xí)的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否綜合運用了各種策略，做到一法為主，多法配合，優(yōu)化組合王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國人在時間上的問答方式和動作，他決定借助數(shù)字化資源來呈現(xiàn)其所要表達的教學(xué)信息。下列選項中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)文本、圖像視頻、音頻√動畫、音頻圖形、視頻教師在制作電子教案時，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？(1分)FrontPagePhotoshopSmartSaver √Word1王老師在制作電子教案的過程中，從網(wǎng)絡(luò)上下載了一個全名為“animal．mpg”的用以解說動物外在特性的文件，但是卻打不開，彈出的窗口中顯示“找不到匹配的軟件打開目標(biāo)文件”，這時王老師只需要安裝什么軟件就能解決問題？（）(1分)WordWps OfficeRealPlayer √Flash1以下不屬于視頻文件格式的是()。(1分)．wmv．Avi．mpeg．jpeg √1下列哪個格式的文件不可以用Windows Media Player打開？()(1分)wma格式mepg格式rm格式√wmv格式1王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達成目的是（）。(1分)用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時使用快捷鍵Ctrl+Ｄ，在出現(xiàn)的對話框中更改字體用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點擊菜單“工具”→“選項”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體√1對學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個方面，與智力因素相關(guān)的特征主要有知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習(xí)動機和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬于智力因素特征分析的是()。(1分)對于本課生詞，部分學(xué)生在課前就遇見過，但是對于這些詞語的含義，大部分學(xué)生都理解得不夠深入√教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，提高學(xué)生的注意力學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)意識學(xué)生在接受活潑有趣、直觀形象的知識時態(tài)度很積極二、多選題張老師和同事經(jīng)常會在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法。請問，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（）(2分)WPSExcelFlash √PowerPointDreamWeaver √小組匯報和展示作品的時候，你認(rèn)為以下教學(xué)決定合適的是（）。(2分)小組成員分工合作匯報√小組成員各自匯報個人完成的工作小組匯報完后，同學(xué)們相互討論，各抒己見，互評作品，并提出改進意見√小組匯報完后，由教師給出評價和修改意見√小組匯報結(jié)束后作品可以直接上交教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括（）。(2分)教學(xué)理論√學(xué)習(xí)理論√結(jié)構(gòu)功能主義教育傳播理論√行為藝術(shù)以下說法中，體現(xiàn)了“以人為本”教育內(nèi)涵的是（）。(2分)教學(xué)生學(xué)會有自己的見解，而不是一味什么都接受√給學(xué)生以主動探究、自主支配的時間和空間√把學(xué)生的需要放在第一位，教師要全面配合學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)對學(xué)生富有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景√關(guān)注學(xué)生個體所處的文化背景，增加師生以及生生之間的多維有效互動√劉老師班上有個叫劉軍的學(xué)生，成績一直不錯，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（）(2分)劉軍的興趣愛好√劉軍對劉老師教學(xué)方法和手段的看法√劉軍對學(xué)習(xí)的態(tài)度√劉軍的家庭經(jīng)濟水平√劉軍過去的英語成績除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯誤的？（）(2分)學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動機越強√一般來說知識基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識√學(xué)習(xí)者的性格特點決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好意志力越強的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃√在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好教學(xué)資源評價是教學(xué)評價的重要組成部分，在進行教學(xué)資源評價時，根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗，你認(rèn)為應(yīng)該從哪幾個方面進行評價？（）(2分)教學(xué)資源是否能用來向?qū)W生傳遞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)√教學(xué)資源是否能正確地反應(yīng)學(xué)科的基礎(chǔ)知識或先進水平√教學(xué)資源傳遞的教學(xué)信息是否能達到一定的技術(shù)質(zhì)量√教學(xué)資源能否以較小的代價獲得較大的效益√教學(xué)資源是否具有較強的表現(xiàn)力和感染力√教學(xué)過程由哪幾個環(huán)節(jié)組成（）。(2分)教學(xué)準(zhǔn)備√播放課件開展教學(xué)活動√評價反思√教學(xué)支持你從網(wǎng)上下載了一個關(guān)于本課的Flash動畫，但復(fù)制到另一臺電腦后不能播放，可供解決的方案是（）。(2分)重新啟動該電腦安裝Flash插件√下載Flash播放器并安裝√安裝Office軟件關(guān)掉防火墻你的教學(xué)內(nèi)容中涉及很多軟件工具的使用，為了向?qū)W生形象地展示這些軟件的界面，需要截取一些圖像整合到課件中去，以下關(guān)于截圖方法的說法，正確的是（）。(2分)使用軟件SnagIt截圖，可以截取當(dāng)前電腦屏幕上的圖片，之后再自己命名保存√使用Windows Media Player截圖，可以截取當(dāng)前電腦屏幕的圖片，之后再自己命名保存在當(dāng)前電腦屏幕上右擊鼠標(biāo)，在菜單中選擇“復(fù)制”，在繪圖軟件中打開一個空白文檔，粘貼之后自己命名保存即可使用鍵盤上的“PrintScreen”鍵，可以復(fù)制當(dāng)前電腦屏幕，然后粘貼到繪圖軟件中的空白文檔，自己命名保存即可√使用MS Office輔助工具，先截取當(dāng)前屏幕，之后再自己命名保存三、是非題通過“工具”→“Internet選項”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。(1分)是√ 否語音教室主要用于語言技能的訓(xùn)練，由于它能為個別指導(dǎo)和因材施教提供條件，因此在一些知識講授課中也有廣泛前途。(1分)是√否Blog方便了行動研究，行動研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。(1分)是√否多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動畫、視頻等數(shù)據(jù)。(1分)是否√教育信息化的結(jié)果將促成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的過程。(1分)是√否第四篇：廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊三測試題集廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊三測試題集20110708 08:19一、單選題。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目中級培訓(xùn)參考資料。你在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到了很多與教學(xué)相關(guān)的資源，現(xiàn)希望將該網(wǎng)站的網(wǎng)址保存下來，以便日后使用。以下方法中最便捷有效的