【正文】 借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)、了解閱讀方法。使學(xué)生初步了解秋天，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教材特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生熟讀、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美。依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段目標(biāo)，我將本課的教學(xué)流程分為四個(gè)步驟：激趣揭題、范讀感知；自然讀課文、自主識(shí)字；反復(fù)讀文、熟讀通文；指導(dǎo)書寫、落實(shí)雙基； 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我邊解讀文本邊站在學(xué)生的視角思索：“秋天到了，天氣涼了?！焙⒆友壑械那锾焓窃鯓拥哪兀拷柚鷮W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：“一年有四個(gè)季節(jié)，誰愿意說一說，你最喜歡哪一個(gè)？”接下來我利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，出示動(dòng)物朋友“大雁南飛”帶來的一組圖片，問道：“你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？”孩子們的興趣被激發(fā)了，當(dāng)學(xué)生的思維被激活之時(shí)，我適時(shí)小結(jié)：“大家觀察的真仔細(xì)??！那就讓我們一起看看秋天到底有什么變化吧！”通過秋天里事物的變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而給接下來的教學(xué)做了一個(gè)很好的鋪墊。教學(xué)過程中，我力爭突出教學(xué)的時(shí)效性，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，講語文和知識(shí)能力的訓(xùn)練關(guān)窗與教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。板書課題時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生伸出小手，并將拼音標(biāo)注，使學(xué)生在書空的同時(shí)對(duì)生字“秋”“到”有了初步的感知。閱讀過程中我嘗試改變從頭到尾串講的模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。新課程伊始，借助媒體課件，屏幕上出現(xiàn)了秋天的美景，在悠揚(yáng)的背景音樂中，我仿佛置身于美麗的秋天，投入的范文仿佛讓學(xué)生也沉浸于中從而對(duì)課文有了整體感知。一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小，注意力不夠持久，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，兩遍讀后我設(shè)計(jì)了間休。讓學(xué)生欣賞一曲秋天的兒歌，舒展一下身體。短暫的休息后，學(xué)生們又有了精神，這是讓學(xué)生再次回到課文中。第三遍讀課，要求學(xué)生要注意讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，并請(qǐng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)之中幾個(gè)“一”字變調(diào)的不同讀法，注意“一會(huì)兒”一詞兒化音的讀法。通過三遍讀課文，學(xué)生已對(duì)課文有了更進(jìn)一步的了解，這時(shí)候我讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落去讀。學(xué)生通過伙伴間的練讀，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書的方法。這是在問學(xué)生“你都讀懂了什么？”自然水到渠成，理解文章內(nèi)容迎刃而解。知道朗讀時(shí)，我在詞語上下功夫，請(qǐng)同學(xué)將第一自然段中重點(diǎn)的詞語用小圓點(diǎn)畫出來；第二自然段，學(xué)生讀到大雁南飛時(shí)，我通過動(dòng)畫將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生看到大雁到底是怎樣“一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字”一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。同時(shí)還向?qū)W生介紹了關(guān)于大雁的科學(xué)知識(shí)，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。接著讓學(xué)生用“一會(huì)兒......一會(huì)兒......”練習(xí)說話，使語言文字訓(xùn)練到實(shí)處。識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，在幾遍讀文的過程中，學(xué)生基本解決了會(huì)認(rèn)的問題；因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的字詞教學(xué)內(nèi)容很多，字詞、朗讀、感悟理解等等，想在短短的40分鐘里面把湘江的全部呈現(xiàn)出來，那樣就比較蜻蜓點(diǎn)水或是浮光掠影了，在本節(jié)課的生字指導(dǎo)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)“飛”“節(jié)”字，主要從筆畫上進(jìn)行指導(dǎo)教給學(xué)生寫字的方法，其他的漸漸放手，讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，相信學(xué)生會(huì)逐漸掌握寫字的方法，提高書寫的能力，促進(jìn)其良好的習(xí)慣養(yǎng)成。進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我進(jìn)行了深深的思索，我不斷地閱讀文本，思考重視課標(biāo)，調(diào)查資料的同時(shí)，我真的提高不少。全國小語會(huì)在如何體現(xiàn)人文性與工具性統(tǒng)一的問題上提出“立足工具、弘揚(yáng)人文、凸顯語文學(xué)科個(gè)性”的觀點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我努力祥此靠近，但我深知，我做的還不夠好。謝謝各位老師！在語文教學(xué)之路上，我要走得很長，我愿意努力為小學(xué)語文教學(xué)付出，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)服務(wù)。第五篇：第五課秋天到了《秋天到了》教學(xué)案例活動(dòng)主題：人教版《品德與生活》第三冊第二單元《美麗的秋天》第五課《秋天到了》 主題目標(biāo)：感受秋天的美麗，體驗(yàn)天氣、季節(jié)的變化對(duì)生活的影響。學(xué)習(xí)觀察秋天的特點(diǎn)，了解秋天里的各種果實(shí)。品嘗果實(shí)的甘美及體會(huì)其來之不易。學(xué)情分析：我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，大部分孩子來自農(nóng)村。校園周圍就有大片菜園、秋收中的農(nóng)田、成片的果樹。學(xué)生從小在這樣的環(huán)境中長大，隨時(shí)接觸大自然，能直觀、零距離的觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征。從情感上講，容易接受，樂于接受。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于秋天的多媒體課件、果實(shí)、美工材料 教學(xué)過程：第一課時(shí) 收獲的季節(jié)上課鈴聲響起，學(xué)生齊唱一首關(guān)于秋天的歌曲《秋天多么美》。找秋天：前幾天老師讓同學(xué)們到大自然里找秋天。關(guān)于秋天你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：秋天到了，天氣變涼了，不像夏天那么熱了。師：喲，你感受到秋天氣溫下降了！人們的衣著有什么變化？生：人們穿上了毛衣或者是外套。早上和晚上出門有點(diǎn)冷了，中午還是比較熱。師：你觀察的真仔細(xì)！連溫差比較大都發(fā)現(xiàn)了。所以早上和晚上我們要注意添加衣服，以防感冒。師：除了天氣，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：秋天里，草和樹葉慢慢變黃了。我們學(xué)校里的梧桐樹就開始落葉了。師：你還知道哪些樹木開始落葉了？ 生：白楊樹、槐樹、松樹。（其他學(xué)生補(bǔ)充：楓葉、銀杏葉??）師：秋天里有什么花開嗎？ 生：菊花開了，像金黃的卷發(fā)。生：街道兩旁的桂花開了，在遠(yuǎn)處就聞到了香味。師：金黃的菊花，飄香的桂花，各種顏色的樹葉，秋天真迷人！師：除了這些，秋天里還有什么地方也很迷人？ 生：金黃的稻子很迷人，農(nóng)民伯伯最高興。生：果園很迷人，蘋果和梨熟了，可好吃了。生：還有豐收的玉米、花生、板栗、紅棗 ??師：同學(xué)們眼里的秋天真美??！老師再帶你們到秋天的王國里走一走。（課件出示關(guān)于秋天的各種景象）設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的課前觀察，課中交流，課件欣賞。旨在引導(dǎo)學(xué)生伴隨秋天的腳步，在大自然里尋找秋天的足跡，感受秋天如詩如畫的美和秋天的季節(jié)特征，以不斷加深學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛之情。贊美秋天。師：你覺得秋天是什么樣的，用自己喜歡的話贊一贊。生：秋天是豐收的，金黃的稻子笑彎了腰、滿山的板栗咧開了嘴。生：秋天是彩色的，金黃的菊花、雪白的棉花、火紅的楓葉、藍(lán)藍(lán)的天空。生：秋天到了，樹上的葉子慢慢地變黃了，一片片金黃的落葉像一只只可愛的蝴蝶在空中飛舞。生：紅彤彤的蘋果掛滿枝頭，象一個(gè)個(gè)火紅的小皮球。生：一串串紫色的葡萄像一粒粒晶瑩剔透的瑪瑙。生：秋天到處是一派豐收的景象。秋天師收獲的季節(jié)。師：是啊，秋天是美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。古今中外有多少人贊美過秋天！現(xiàn)在我們就來展示課前收集到的關(guān)于秋天的兒歌和詩詞吧。生：唐朝詩人杜牧寫了一首古詩《山行》遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。生：我們剛學(xué)了課文《秋天到了》。生起頭背誦，其他學(xué)生不知不覺的跟著變成了齊誦。師：除了語文書上學(xué)到的，你還搜集到哪些？ 學(xué)生誦讀展示各自課前收集到的古詩、歌謠。畫秋天：秋天在我們的眼里是多么豐富啊，美麗的、多彩的、豐收的。趕快拿起手中的畫筆，畫出你心中最美的秋天的圖畫吧！學(xué)生創(chuàng)作，播放音樂《在希望的田野上》。設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)，自我感受，通過贊一贊的言語描述，誦一誦的文學(xué)積累，畫一畫的美工展示。讓學(xué)生在不知不覺的潛移默化中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。第二課時(shí) 我們一起來品嘗舉辦“秋田美食會(huì)”，師生共同品嘗秋天的果實(shí)。根據(jù)本地特色，學(xué)生帶來的果實(shí)會(huì)有梨、桔子、板栗、棗、花生、紅薯??小游戲：我說你猜。由一名同學(xué)說自己帶來的果實(shí)的顏色、味道、外形特征，其他同學(xué)猜猜果實(shí)的名稱。分小組討論：（小組內(nèi)果實(shí)集合）這些果實(shí)的名稱是什么？它有什么作用？說說它們的味道是什么樣的？設(shè)計(jì)果實(shí)小名片：根據(jù)不同果實(shí)的特點(diǎn)（外形、味道、顏色），為自己喜歡的果實(shí)設(shè)計(jì)一張小名片。展示學(xué)生設(shè)計(jì)的果實(shí)名片，進(jìn)行信息交流。