【正文】 隨著科學技術的進步而不斷提高的。馬克思主義哲學告訴我們，應當辯證地看待事物。也就是要清楚的知道，任何事物都具有兩面性，既具有好的一面，也具有壞的一面，即使是科學也不例外?？茖W技術是一把雙刃劍，在給我們帶來巨大的物質(zhì)文明和精神的文明的同時，也給我們帶來了許多不利的負面影響。最先進的科學技術總是會運用于軍事上，從尖利的石斧石劍，到威武的金戈鐵馬，再到火槍大炮，以至于今天的核武器。這些人類才智的光輝成果卻用來作為燒殺搶掠的工具！使無辜的人們陷于水深火熱之中，使他們失去親人、失去美好的生活家園，使他們生活在窘迫與仇恨之中。造成了很多的人間悲??！而且我們的地球在這些武器的力量之前，會顯得很渺小，會顯得不堪一擊，這些武器足可以摧毀我們的地球好多次。伴隨著科學技術的日益增長，現(xiàn)代化的工業(yè)發(fā)展的越來越迅速，環(huán)境問題日益嚴重。溫室效應加劇，臭氧層出現(xiàn)空洞，極地冰雪融化還平面上升，人類逐漸暴露在光灼水淹之中，究其原因，主要是由于空氣中二氧化碳含量大量地增加。在科學技術發(fā)展前，空氣中的二氧化碳處于平衡，隨著科學技術的發(fā)展，各種各樣的工廠涌現(xiàn)出來，越來越多的汽車奔跑于路面上，而工廠排出的廢氣、煙霧和汽車排放的尾氣也是急劇地增加，導致二氧化碳的排放量逐漸增多，甚至超過了自然界本身能夠吸收和承載的能力。以至于打破了自然界的生態(tài)平衡，不計其數(shù)的物種滅絕，還有許多是正處于滅絕的邊緣掙扎。不知道，下一次，是不是該輪到人類擔心自己的生死存亡了呢？因此我們應該正確地看待科學技術這把雙刃劍?？茖W技術給人類帶來福音和磨難是大家有目共睹的，是不可否定的，我們不能因為科學技術存在弊端而認為科學技術是個噩夢。歷史證明，由科學技術引起的問題，科學技術也能提供出解決的辦法。在發(fā)展科學技術的時候，應該以給世界帶來和平，讓世界的人們生活的幸福，促進人類的發(fā)展，維護生態(tài)的平衡為目的，用責任和道德來監(jiān)督，進而使科學技術能盡可能的為人類謀福造利，減小甚至避免科學技術帶來的弊端?？偠灾?，科學技術是利弊共存的，有好的一面也有壞的一面，這是事物的辯證統(tǒng)一。我們不要只看到其有利的一面，而不看它的不利的一面，要知道，科學技術的生產(chǎn)力和破壞力同樣都是很驚人的。我們應該運用科學技術，做一些有利于社會發(fā)展的事，而避免一些不利于社會發(fā)展的事。讓科學技術真正成為我們?nèi)祟惖牡谝簧a(chǎn)力。科學技術在改變社會物質(zhì)條件的同時，也對社會道德產(chǎn)生了極大的影響；一方面科學技術的發(fā)展強化了人與人、人與自然或其他存在物的關系，并且大大增強了相互之間的作用，使得社會道德關系變得更加復雜，從而也就使社會對人的道德責任要求提高了，另一方面，科學技術的發(fā)展沒有能夠促進新的社會道德體系的形成，從而在一定程度上加劇了社會道德問題的嚴重性。在科學技術迅猛發(fā)展的今天，應對社會的價值觀念有新的認識，進而主動進行社會道德教育。社會道德教育的最高目標，是使受教育者認識到科學技術發(fā)展的本質(zhì)是與人類對科學技術的最高追求相一致的。在發(fā)展科學技術的同時及早對全體公民特別是未來的科學技術專家進行科技倫理及社會道德教育，將科學精神與人文精神統(tǒng)一起來，使我們的社會成為一個具有豐富內(nèi)涵的道德高尚的人文科技社會。②從科學技術發(fā)展的歷史來看，價值滲透于科學技術活動的整個過程之中，不僅存在于科學技術的內(nèi)在關系中，也存在于科學技術與社會的關系中，科學技術與價值不可分割。因此，科學技術的價值就在于自身價值和社會價值的區(qū)別，所以體現(xiàn)了對科學技術價值理解的不同觀點。一、對科學技術的價值反思：（1）科技樂觀主義；（2）科技悲觀主義；（3）科學技術是一把“雙刃劍”。二、對科學技術價值觀的評價與行為取向：（1）科學及時決定論的誤區(qū)；（2）馬克思主義的科學技術價值觀?？傊茖W技術確實對社會產(chǎn)生了很大的影響。科學技術也要與社會的發(fā)展密切相關。如果從社會關系的角度來看，科學技術在應用過程中表現(xiàn)出來的兩面性，又并非全在于其本身，人類對其運用的初衷及環(huán)境等因素都影響著科學技術的作用偏向，科學技術與社會的關系也因而變得更加復雜。所以要求人類在生活、生產(chǎn)中應該處理好人與自然的關系，堅持并充分發(fā)揮科學技術的正面功能，竭力走綠色科技之路，使人與自然的關系實現(xiàn)協(xié)調(diào)。尾注：①．參考課本黃志斌：《自然辯證法概論新編》P102最下面一段和P103上面的部分內(nèi)容。②．參考徐運祥：《論科學技術的發(fā)展對社會道德的影響及其對策》的摘要部分，東北財經(jīng)大學。參考文獻：1．李煉、張懷民：《自然辯證法新編》，武漢理工大學出版社，2004。2．張培林、王學彥、張雅春等：《自然辯證法概論》，北京科學出版社，2000。3．劉大椿：《科學技術哲學導論》，北京，中國人民大學出版社，2002。4．向德平：《科學的社會價值》，杭州，浙江科學技術出版社，1998。5．劉大椿、何立松：《現(xiàn)代科技導論》，北京，中國人民大學出版社，2004。第五篇：科學技術對教育的影響科學技術發(fā)展對基礎教育的影響20世紀50年代以來，特別是知識經(jīng)濟和信息社會的到來，科學技術的飛速發(fā)展，引起科學技術成倍增加、知識更新周期不斷縮短、科學技術和生產(chǎn)的整個體制發(fā)生變化。新的科技浪潮的數(shù)字化、信息化、智能化特點標志著智力已成為決定生產(chǎn)力、競爭力和經(jīng)濟增長的關鍵因素，科學技術面臨的知識快速增長、知識更新率加快和向綜合性方向發(fā)展的趨勢，這一切都對基礎教育產(chǎn)生了巨大的影響。一、現(xiàn)代科學技術發(fā)展的特征科技發(fā)展速度加快，信息量呈幾何級數(shù)增長現(xiàn)代科學技術發(fā)展最突出的特點，是科學技術的高速發(fā)展和知識更新加快。這不僅促進技術和生產(chǎn)的變化，也引起科學內(nèi)容和人的思想的變化。加快感知新事物的速度，加快先進的科學技術的轉(zhuǎn)換速度是我們所處時代的一個重要特點。隨著科學技術加速轉(zhuǎn)換，信息處理技術，特別是計算機網(wǎng)絡技術以前所未有的速度發(fā)展，并且廣泛應用于科學研究以及社會生活各個方面，最終給科學技術和高等教育乃至高等學校教學過程帶來了巨大變化?？茖W信息量不斷增長，新的科學規(guī)律、新的科學原理和新的事物的不斷涌現(xiàn)，科學知識應用于實踐的范圍不斷擴大，不但擴充了某一學科的內(nèi)容，也把該學科的知識擴展到其他科學技術領域。這樣，闡明科學內(nèi)容的信息量成倍增加。因此，必須對教學過程進行控制。在所謂的“知識爆炸”面前，高等學校要做好兩件事：一是科學的組織教學過程：二是培養(yǎng)信息評價的專門人材?？茖W理論和科學手段作用不斷增強科學理論的作用隨著科學發(fā)展而不斷加強，要求高學生的各科科學理論準備水平；提高學生的抽象思維能力；有根據(jù)地預測所學學科的發(fā)展途徑。建立科學理論儲備，雖然不能立即應用于實踐，但它為未來的專門人材，其中包括科學理論的創(chuàng)新發(fā)展指明前進方向。當代科學認識手段的作用是巨大的，這是由現(xiàn)代科學的特點決定的。尤其是網(wǎng)絡時代的到來，使得因特網(wǎng)的巨大信息資源為廣大師生所用。網(wǎng)絡不但使現(xiàn)代個人電腦進入課堂教學，而且通過高速的聲像和資料連接，使所有的課堂和學生在彼此之間以及同外部世界聯(lián)系起來。很多教育工作者堅持認為，把計算機網(wǎng)絡結合運用于現(xiàn)有課程的課堂教學計劃勢在必行。然而需要注意的是，高等學校教學過程的基礎，歸根結底還是教師和學生的思維活動。因此，教學技術手段，即使是最完善的也只是教學手段的一種，不能過高估計它對教學工作和科學研究工作的作用。學科之間相互影響、相互交融現(xiàn)代科學發(fā)展的特征，是不同的知識領域之間彼此聯(lián)系，各學科的相互滲透，不同的學科利用其他學科的內(nèi)容、方法和手段。各學科間相互結合常常導致新學科的出現(xiàn)，例如：控制論、仿生學、數(shù)學語言學、物理化學、生物物理學等。各學科的相互影響，相互滲透也影響到高校教學過程的組織和方法，普通教學論和高校教學理論也相繼采用了控制論、信息論、工程心理學、數(shù)學心理學以及其他學科的知識?？茖W技術和生產(chǎn)緊密聯(lián)系，相互促進科學技術和生產(chǎn)間的相互聯(lián)系日益密切，科學研究成果的物化時間逐年縮短，是現(xiàn)代科學發(fā)展的重要特點。科學成為生產(chǎn)力的作用與日俱增，而技術日益成為科學發(fā)展的要素。企業(yè)對專家的要求與其說是參加實踐工作，不如說要他們對科技原理以及它和