小苗與大樹的對話教學設計[精選合集](已改無錯字)
2024-10-13 15 本頁面
【正文】 課文總結，梳理文章脈絡從課文的談話中，同學都得到了讀書和學習的啟示了吧。六、課外拓展：（任選一、兩項）搜集名人讀書故事或讀書名言。選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。調查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，如老師、同學、家長或親友，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。第五篇：《小苗與大樹的對話》教學設計《小苗與大樹的對話》教學設計【設計意圖】本文作為閱讀課文，又是對話形式的訪談錄，沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的語句，完全口語化，所以應放手讓學生自學，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師只需起到激趣、點撥、引領作用。對于學生來說，興趣是最好的老師。教學時，先激發(fā)學生對訪談的興趣，使之饒有興趣地了解課文內容；再梳理苗苗的問題，明晰季老對讀書、學習的見解；然后擴展閱讀，鼓勵學生讀整本的《小苗與大樹的對話》；鼓勵學生利用學到的方法開展綜合性學習活動?！窘虒W目標】認識3個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀綜合性學習活動?！窘虒W重點】自讀課文，把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求?！窘虒W難點】學習訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達自己的觀點，用于自身的實踐活動。【課時安排】1課時?！菊n前準備】收集有關季羨林先生的資料。閱讀《我的童年》節(jié)選。布置學生列出自己喜歡的課外書清單?！窘虒W過程】一、揭示課題，質疑問難。齊讀課題：小苗與大樹的對話。質疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。（板書課題）二、初讀課文，感知內容。自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）學生讀后交流，教師引導概括。板書：閑書、偏科、學習外語三、精讀課文，深入探究。對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請同學們再讀課文，找出季老給你留下印象最深的語言。學生自由讀課文：（提示：邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號，也可寫出自己的感悟。）根據學生對訪談的再現，因勢利導，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。過渡：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？交流預設：(1)把文章寫好，要多看書：①季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？（季老以自己小時候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。）②同學們對《彭公案》《濟公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解？（均為清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚善為主題）③什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎?(2)要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：①同學們如何理解“三貫通，這才是21世紀的青年?！保ā柏炌ā?，即全部透徹地理解和領悟，達到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏
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