【正文】 。圖書館和閱覽室的開放也往往是為了應(yīng)付上級部門的檢查而完成相應(yīng)的次數(shù)……學(xué)校圖書館是學(xué)校教育的“第二課堂”。是學(xué)校素質(zhì)教育的重要陣地，是學(xué)校教育教學(xué)的首選場所，是學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)不可缺的重要條件，是學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的“加速器”。早在1980年12月，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《中小學(xué)圖書館宣言》就指出：“中小學(xué)圖書館是保證學(xué)校對青少年和兒童進(jìn)行卓有成效的教育的一項(xiàng)必不可少的事業(yè)……一所出色的圖書館是保證學(xué)校取得教育成就的基本條件?！钡聦?shí)的現(xiàn)狀卻令人堪憂。第一，圖書館藏書數(shù)量不足，且其中不乏是大量陳舊過時(shí)、無人問津的圖書，而新近出版的書籍以及文學(xué)、科普類等適合小學(xué)生閱讀的書較少。以我鄉(xiāng)相對條件較好的鄉(xiāng)中心小學(xué)為例：學(xué)?，F(xiàn)有圖書7500冊。分十一大類。其中教師用書1800冊，有相當(dāng)一部分是現(xiàn)代文人的“磚箸”，實(shí)用價(jià)值不高。學(xué)生用書5700冊，生均15冊。適合低年級兒童閱讀的圖書更少。前些年，為了實(shí)現(xiàn)“普九”任務(wù)，學(xué)校為湊足圖書冊數(shù)，大量購進(jìn)便宜圖書，還有一些圖書是由有關(guān)部門或者單位捐贈(zèng)的，這些圖書并沒有專職人員進(jìn)行篩選，翻版書較多，有不少也不適合學(xué)生閱讀。近年來，隨著圖書價(jià)格的一路飆升，讓辦學(xué)經(jīng)費(fèi)本來就捉襟見肘的農(nóng)村小學(xué)更是望而卻步，根本無法按照《中小學(xué)圖書管理規(guī)程》添置相應(yīng)的新書。因此大多數(shù)村級學(xué)校圖書室里收藏的多是一些過時(shí)的試題、教參等資料，生均圖書缺口較大（只有5本）。而隨著新一輪課程改革的推進(jìn)及教材的變化，這些資料已經(jīng)不能發(fā)揮其有效參考價(jià)值，而且對學(xué)生有誤導(dǎo)作用，但是圖書館仍不敢貿(mào)然下架剔除，否則上面來檢查時(shí)數(shù)量不足無法達(dá)標(biāo)。作為學(xué)校的圖書館，在藏書建設(shè)過程中，把專業(yè)方面的各種教學(xué)參考書和相關(guān)的報(bào)刊作為重點(diǎn)，并及時(shí)提供和指導(dǎo)學(xué)生借閱是有必要的，但如果這方面的書籍過多或過于陳舊，則既不符合學(xué)生的閱讀需要，還存在著誤導(dǎo)學(xué)生的可能。第二，圖書館間數(shù)、面積和學(xué)生、教師設(shè)座與要求差距很大，小學(xué)基本上沒有學(xué)生和教師閱覽室。如楊崖集鄉(xiāng)中心小學(xué)僅有圖書室一間,圖書柜（架）16個(gè)。無教師閱覽室和學(xué)生閱覽室，電腦什么的則根本不談。“普九”以來，學(xué)校甚至縮小了辦公用房也建起了圖書室。因此，較之以前，館舍面積等有了較大的增加。但館舍規(guī)模小，設(shè)施簡陋，幾張舊桌椅，幾個(gè)舊書架，美其名曰“圖書室”，就算是有了圖書室。還有一些圖書室形同虛設(shè)，一年之中大部分時(shí)間是“鐵將軍”把門，也有不少學(xué)校在各級達(dá)標(biāo)驗(yàn)收結(jié)束后，就把圖書室騰出來又做教室用了，有的圖書室、儲(chǔ)藏室合二為一，一室多用，等等現(xiàn)象都有。第三，圖書管理人員量少質(zhì)弱，常規(guī)管理不到位。目前，農(nóng)村小學(xué)圖書管理人員普遍偏少、素質(zhì)偏低，且全部是兼職。相當(dāng)多的學(xué)校把一些老弱病殘人員或勤雜人員安排到技術(shù)含量和管理水平要求都相當(dāng)高的圖書館來工作，這是對圖書館工作的一個(gè)巨大誤解，好像誰都可以干好圖書館工作一樣。教育部《規(guī)程》中明確要求：“圖書館負(fù)責(zé)人要具有圖書館專業(yè)知識。……圖書館工作人員應(yīng)具有基本的圖書館專業(yè)技能和計(jì)算機(jī)操作技能?！比欢?，農(nóng)村小學(xué)圖書管理員基本不是專業(yè)出身（這當(dāng)然也與此類人員教育上較少引進(jìn)有關(guān)），這些教師普遍缺乏專業(yè)管理知識，甚至連最起碼的圖書分類、編目等基本常識也不懂，能做的只是“借還圖書”的登記工作。如此的管理隊(duì)伍、管理水平，與新形勢下對中小學(xué)圖書館里的要求是不相適應(yīng)的。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)圖書館的建設(shè)與發(fā)展可以說是困難重重。那么如何才能盡快擺脫困境，積極穩(wěn)妥的推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)圖書館的建設(shè)和發(fā)展呢？一、要轉(zhuǎn)變觀念，更新認(rèn)識。農(nóng)村小學(xué)圖書館是學(xué)校的書刊資料信息中心，是最重要、公共化的教育資源，是為教育教學(xué)和教育科學(xué)研究服務(wù)的機(jī)構(gòu)，是素質(zhì)教育的重要陣地，是配合新課改進(jìn)行教育教學(xué)科研、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不可或缺的一翼。圖書館建設(shè)在一定程度上能夠代表一個(gè)學(xué)校的整體辦學(xué)水平。加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)圖書館建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)條件的基本要求，是加快教育改革與發(fā)展、推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革不可缺少的重要組成部分，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本保障。圖書館建設(shè)不達(dá)標(biāo)的學(xué)校，就不是一所好學(xué)校。建議各級教育行政部門和中小學(xué)要對學(xué)校圖書館的地位和作用應(yīng)有一個(gè)明確的認(rèn)識，按照教育部頒布的《規(guī)程》要求，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)圖書館建設(shè)與管理工作，認(rèn)真解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)圖書館工作存在的困難和問題，下決心把圖書館建成具有條件具備、管理到位、服務(wù)一流的學(xué)校標(biāo)志性工程，成為學(xué)校的信息資源中心，成為師生求知和向往的地方，成為學(xué)校最亮麗的景觀。二、要政策傾斜，確保經(jīng)費(fèi)。作為一項(xiàng)重要的文化建設(shè)工程，農(nóng)村小學(xué)圖書館的建設(shè)與發(fā)展離不開一定的政策保護(hù)和經(jīng)費(fèi)支撐。因此各有關(guān)職能部門應(yīng)該聯(lián)合出臺一系列有利于小學(xué)圖書館的建設(shè)與發(fā)展的政策，加大經(jīng)費(fèi)投入，建立與現(xiàn)代文獻(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境想匹配的設(shè)施設(shè)備。包括館舍條件、閱覽室（包括電子閱覽室）的配置、現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用等。確保農(nóng)村小學(xué)購置圖書等支出的需要；要加強(qiáng)學(xué)校藏書室、學(xué)生閱覽室、教師閱覽室的硬件建設(shè)，努力按師生比例要求設(shè)閱覽座位；要切實(shí)抓好農(nóng)村小學(xué)圖書館圖書的配備工作，逐步實(shí)行微機(jī)管理。圖書生均藏書量應(yīng)遵照“兩基普九”和教育部印發(fā)的《中小學(xué)圖書館（室）藏書量配備標(biāo)準(zhǔn)》要求執(zhí)行，做到圖書結(jié)構(gòu)合理，保證圖書質(zhì)量，提高圖書的可讀性。三、要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平。各學(xué)校都應(yīng)按照規(guī)定要求配齊中小學(xué)專職圖書管理人員，要從政治上、生活上、工作上積極關(guān)心、支持他們，要在評優(yōu)、評模、評職和福利待遇等方面與其他學(xué)科教師一視同仁；以保護(hù)其基本利益，最大限度的激發(fā)其工作的積極性和創(chuàng)造性。要重視和加強(qiáng)中小學(xué)圖書管理人員的外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)、全員業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，各級教育主管部門及學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開展對圖書館工作的檢查和考核，對工作成績突出的單位和人員應(yīng)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對確實(shí)不能勝任工作、對工作不負(fù)責(zé)的圖書管理人員應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整；同時(shí)還應(yīng)開足開好圖書情報(bào)課和閱讀輔導(dǎo)課，提高圖書的借閱率、使用率和學(xué)生的到館率，充分發(fā)揮圖書館在教育教學(xué)中的作用?？傊?，農(nóng)村小學(xué)圖書館建設(shè)的最終目的是服務(wù)于師生，服務(wù)于教育教學(xué)，服務(wù)于素質(zhì)教育的實(shí)施。工作的難度會(huì)有的。但相信，只要上下一心共同努力，農(nóng)村小學(xué)圖書館建設(shè)定會(huì)取得突破性進(jìn)展。面對今后的工作，還是讓我們牢記蘇霍姆林斯基的一句話：“應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，讓書籍成為青年一代的摯友！”2012年9月第五篇：談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)存在的問題和對策談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)存在的問題和對策內(nèi)容摘要：在當(dāng)今作文創(chuàng)新的社會(huì)，我們要求學(xué)生作文要努力做到真實(shí)、創(chuàng)新、靈活，而作為生活在農(nóng)村的學(xué)生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，接觸的是一個(gè)廣闊的農(nóng)村天地，或許接觸的寫作題材要窄一些，但是農(nóng)村作文教學(xué)卻有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢。本文針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教與學(xué)普遍存在的問題，分析了問題存在的原因，對作文教學(xué)目標(biāo)和作文教與學(xué)作一些探索，并就如何實(shí)現(xiàn)作文的教與學(xué)學(xué)的目標(biāo)提出了一些行之有效的措施，對大面積提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平提出自己的幾個(gè)觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 作文教學(xué) 存在的問題和對策引言作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生語文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。教育家黃光碩先生說：“學(xué)生的語文學(xué)得怎么樣，作文可以作為衡量的重要尺度，學(xué)生的語文能力不過關(guān)，作文也是一重要標(biāo)志。”對農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)，很多農(nóng)村老師都為之頭痛、困惑，認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生的視野比城市學(xué)生的視野窄、見識少、信息貧乏，所寫起來的文章題材單一、內(nèi)容空洞、語言貧乏，不及城市學(xué)生作文的豐富多彩。作為從事基礎(chǔ)教育的小學(xué)教師，更應(yīng)知道作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重。要想提高我們農(nóng)村學(xué)生的作文水平，就必須有“源頭活水來”。如何提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量呢？本文著重探討農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中存在的各種問題，提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施，嘗試了一些新的教學(xué)方法，結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，根植農(nóng)村實(shí)際，因時(shí)施教，因事施教，因人施教，大力挖掘農(nóng)村素材，發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢。一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)存在問題（一）學(xué)生存在的問題大部分農(nóng)村學(xué)生寫起作文來不是無話可說，就是有話寫不出。學(xué)生一寫作文就叫苦連天，即使是勉強(qiáng)寫出來的作文，也是內(nèi)容空洞，思想貧乏，語言干癟，缺乏真情實(shí)感，假話、空話連篇，虛浮不實(shí)，矯揉造作，令人著實(shí)擔(dān)憂。學(xué)生都希望把作文寫好，得到老師的認(rèn)可、表揚(yáng)，可是由于老師要求過高，學(xué)生寫出的作文被老師批改得面目全非，老師又在課堂上歧視、挖苦，甚至是體罰。久而久之，這部分學(xué)生一提到作文就害怕，對作文失去了興趣，老師教授作文不專心聽，布置寫作文，就只好“抄書摘報(bào)”，敷衍了事，長期下去，怎能寫出像樣的作文？多數(shù)學(xué)生作文內(nèi)容空洞，語言匱乏。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)課外閱讀量少，學(xué)生除了課本外，很少能閱讀到課外讀物?，F(xiàn)在，學(xué)校都把安全工作放在重要位置，領(lǐng)導(dǎo)、教師怕學(xué)生外出活動(dòng)出事，不組織或極少組織校外活動(dòng)。農(nóng)村的師資配置不夠，很少有體育和音樂教師，還有資金的短缺，所以，校內(nèi)活動(dòng)也很少開展。沒有親自參與的活動(dòng)，學(xué)生怎能寫出真情實(shí)感呢？再加上本來閱讀量少，積累的詞句也就少，何來妙筆生花？于是，學(xué)生只能編一些不切實(shí)際，沒有做過的事情，這樣寫出的文章自然語言貧乏、平淡，內(nèi)容空洞無味。語病較多語意不明。大部分農(nóng)村學(xué)生在日常生活中都用本地方言交流。有的教師為了省事，也愛用當(dāng)?shù)氐姆窖詠斫虒W(xué)。因受方言的影響，學(xué)生在習(xí)作中常用本方言的句子結(jié)構(gòu)形式來寫作文，因而語病較多。另外，很多學(xué)生不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，一段話中，中間停頓都用逗號，句末一律放句號，或者想什么時(shí)候加標(biāo)點(diǎn)符號就什么時(shí)候加，不管句子是否完整。寫出來的作文語不達(dá)意，讓人不明就里。（二）、教學(xué)存在的問題教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊。有些教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，適應(yīng)不了教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的需要，教育觀念又不更新，教學(xué)方法陳舊、單一，指導(dǎo)學(xué)生作文就“無法，或者“不得法”。有的教師雖然年輕，學(xué)歷高，但是由于專業(yè)不對口，例如：近