【正文】 于優(yōu)秀的習(xí)作，我們要毫不吝嗇地大力表揚、獎勵。讓優(yōu)秀習(xí)作的小作家上臺拿著話筒，朗誦自己的作品，感受一回播音員的風(fēng)采；在教室后面的板報欄專門開辟一塊地方，隨時張貼優(yōu)秀文章，讓全班欣賞、學(xué)習(xí)；每周評出“小作家”、“小神筆”、“作文大王”；每次學(xué)生文章在各級刊物上發(fā)表、獲獎時，就鄭重其事地在全班進(jìn)行表揚、獎勵，讓大家為他祝賀。就這樣，每當(dāng)孩子們得到以上榮譽時，心中的自豪感油然而生，給予他們莫大的鞭策，那一張張欣喜的笑臉是最好的見證。想法設(shè)法去創(chuàng)設(shè)窗口這里的窗口，即能展示學(xué)生習(xí)作的陣地，它能讓不同層次的學(xué)生都享受到成功的喜悅。如開設(shè)進(jìn)步習(xí)作欄，讓同學(xué)把自己認(rèn)為做得滿意的、進(jìn)步的作文貼上去，供大家欣賞、評價，同時也歡迎有個性的 3習(xí)作積極參與。還為學(xué)生提供更廣闊的天地，如自編小報，自主裝訂學(xué)生優(yōu)秀作文等，把其收集成冊，在全班，乃至全校傳閱。同時注重家校互動，讓家長傳閱，并寫一些小建議。這種種活動，對學(xué)生不僅是寫作能力的鍛煉，還是寫作熱情的激發(fā)，讓他們獲得了更多的創(chuàng)作滿足，立下做小記者、小作者的志向。熱情鼓勵向刊物投稿當(dāng)學(xué)生的習(xí)作逐步趨于成熟時，我們還應(yīng)不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生向有關(guān)刊物投稿或是參加各種類型的作文比賽。無論成功與否，都是一種鍛煉，而這種鍛煉還會不時帶來意想不到的“驚喜”。我想，成功的快樂莫過于此。近幾年，我的學(xué)生發(fā)表在全國級刊物上文章2篇，發(fā)表在市級刊物上文章3篇，獲市一等獎2篇，二等獎3篇，發(fā)表在區(qū)級報刊上10多篇，這些成功的經(jīng)歷大大激發(fā)了每位學(xué)生寫作的熱情，讓他們充分感受成功的喜悅，從而更積極地做出行動。對學(xué)生作文的賞識，不僅有利于提高學(xué)生的寫作興趣、寫作水平，而且培養(yǎng)了學(xué)生欣賞他人、相信自我、積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。第五篇：激勵性評價語集錦激勵學(xué)生評語大全“讀書節(jié)” “科技節(jié)”等活動，其中“讀書節(jié)”活動在我們的精心規(guī)劃、布置下，掀起了一個又一個高潮，取得了圓滿的成功。主要有以下幾項活動。（1）“識字大王”比賽。（2）“古詩大王”比賽。以學(xué)生識字?jǐn)?shù)量、詩歌背誦數(shù)量為依據(jù)，通過自評、教師評、家長評的方式，在低年級各評選出識字大王和古詩大王10名。（3）“影響我成長的一本書”征文比賽。（4）“與經(jīng)典同行”誦讀比賽。（5）讀書作品展（集錦、小練筆、小報、記錄卡等）。（6）好書義賣會。（7）學(xué)生讀書演講比賽。（8）“讀書大王”評選。①“讀書大王” 的評選條件：A 有良好的閱讀習(xí)慣和較深厚的閱讀興趣；能在班級或?qū)W校發(fā)揮“課外閱讀”的模范帶頭作用，能在空余時間堅持讀書。B 認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦的閱讀書目，經(jīng)常向班級圖書角借閱書籍，三至六年級學(xué)生能寫較為具體、真實、生動的讀后感。C 讀書量大：課外閱讀總量低年級一學(xué)期不少于1萬字，中年級一學(xué)期不少于10萬字，高年級一學(xué)期不少于25萬字。積極參加學(xué)校、班級組織的各種讀書活動，②“讀書大王”評選程序：A 學(xué)生認(rèn)真填寫學(xué)校下發(fā)的《學(xué)生讀書情況統(tǒng)計表》。B 以班級為單位，每班評出本班的“讀書大王”10名。由班主任填寫《班級讀書情況統(tǒng)計表》。C 以年級為單位每年級評出本年級的“讀書大王”10名，填寫《年級讀書情況統(tǒng)計表》報學(xué)校表彰。每學(xué)年學(xué)校就會根據(jù)每個重大節(jié)日的相關(guān)活動標(biāo)準(zhǔn)評選出“英語之星”“才藝之星”“創(chuàng)造之星”“體育之星” 等。課堂教學(xué)的評價的藝術(shù)新 理念下的課堂教學(xué)評價方式，逐漸呈現(xiàn)出多樣性與開放性，既有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生對教師的評價，學(xué)生之間的互相評價和學(xué)生的自我評價。而擔(dān)任學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、扶持者角色的老師在課堂上適時地有針對性地使用一些激勵性評價語言將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，營造一種熱烈而又輕松 和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而實現(xiàn)課堂評價有效促進(jìn)每一位學(xué)生的和諧發(fā)展這一根本宗旨。著 名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@句話隱含了課堂語言的重要性。一個教師說話水平的高低、口語能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣，同時也對學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生潛移默化的影響。這句話精辟地道出了教師課堂語言的重要性。讓我們牢記這句話，在課堂上適 時、靈活、有針對性地運用精湛的評價語言，營造一個個優(yōu)化的教學(xué)氛圍，開啟學(xué)生的心智、陶冶學(xué)生的情操，讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的 樂趣，從而實現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展。因此，課堂上教師的評價語言就顯得尤為重要。那么作為教師如何在課堂教學(xué)中借助評價語言的魅力來引領(lǐng)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而把他們帶入瑰麗的知識殿堂，課堂上如何評價，學(xué)生就會有積極的表現(xiàn)、就會有愉快的情緒體驗?zāi)?？教師?yīng)緊緊抓住課堂評價語言這一法寶，讓課堂評價語 言這個最直接、最有效的評價方式真正發(fā)揮其獨有的魅力。一、評價語言要做到準(zhǔn)、實、妙評價語言要準(zhǔn)確、得體。評 價語言應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答客觀、準(zhǔn)確地指出學(xué)生的長處與不足，既對學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時又有針對性地給學(xué)生提醒與糾正。因此在課堂教學(xué)中教師要認(rèn) 真傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，同時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)出來的亮點，運用準(zhǔn)確、得體的語言予以肯定與贊賞，學(xué)生定能如坐春風(fēng)，課堂定會顯得生機(jī)勃勃。相信我 們在課堂教學(xué)中經(jīng)常性地運用這些激勵性的語言，學(xué)生的思維必將向縱深方向發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情將會更加高漲，學(xué)生的自主探究能力就會得到較大提升。評價語言要生動、巧妙。在 課堂教學(xué)中，教師生動的評價語言會使學(xué)生興奮不已，情緒高漲，同時課堂氣氛也會異?；钴S。即使學(xué)生的回答出現(xiàn)問題，只要教師運用巧妙的評價語言加以引導(dǎo)、幫助，不但避免了學(xué)生的尷尬，還維護(hù)了他們的自尊，學(xué)生在糾正了學(xué)習(xí)中錯誤的同時，也會更有信心地投入學(xué)習(xí)。由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn) 不盡相同。受思維能力的限制，學(xué)生的理解有時不可能十分準(zhǔn)確、全面，這時教師就要以充滿愛心、飽含智慧的話語加以引導(dǎo)。這樣，既能保護(hù)學(xué)生的自尊心與學(xué)習(xí)的積極性，又能促使學(xué)生深入思考，更有效地參與學(xué)習(xí)。評價語言要多樣、親切。評 價語言不止局限于有聲語，多樣的無聲語言更具魅力。也許一個手勢，一個眼神，一下?lián)崦紩箤W(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。當(dāng)學(xué)生聲情并茂 地朗讀完課文，情不自禁地為他鼓掌；當(dāng)學(xué)生拿來書寫規(guī)范、美觀的作業(yè)本讓老師批閱時，為他蓋上“你真棒”的印章，讓全班傳閱；當(dāng)聽到學(xué)生精彩的發(fā)言，快步 上前握手祝賀；當(dāng)學(xué)生沒思考周全，還不知如何回答時，送上期待、信任的眼神……。學(xué)生們從老師這親切多樣的體態(tài)語言中感受到了關(guān)愛；感受到了贊賞；更感受 到了那無聲的動力，這一切會推動學(xué)生永遠(yuǎn)向前、向前。二、教師的激勵性評價德國教育家第斯多惠說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓勵?！辈簧偈聦嵶C明：激勵型評價能提高學(xué)生成績。從某種意義上說，學(xué)生的自信心來自教師激勵性的評價，教師的激勵性的評價對他們來說，無疑是一種強(qiáng)大的動力。表揚激勵，增強(qiáng)親和力學(xué)生總是很重視教師的評價。課堂中，教師一句可能自以為無意性的“評語”，往往會左右學(xué)生這一節(jié)課的情緒，甚至一生的命運。針對這一點，教師在教學(xué)過程中，不妨將課堂中對學(xué)生的隨意性“評語”變?yōu)榭杉ぐl(fā)學(xué)生更積極思維的特意性“評語”，從而提高興趣，強(qiáng)化效果。而 對于那些自信心不足的孩子來說，教師的激勵性評價就顯得尤為重要。作為教師要善于從學(xué)生的反饋信息中，敏銳地捕捉到其中的閃光點，并及時地給予肯定和表 揚，把愛的陽光灑向那些易被遺忘的角落，使他們在引導(dǎo)激勵下看到自己的能力和進(jìn)步從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。平時不愛發(fā)言的學(xué)生發(fā)言了，反饋中哪怕只有一丁點兒合 理的內(nèi)容，也應(yīng)該給予充分肯定。如：“聽出來了，你已經(jīng)讀通讀順了。聲音如果能再響亮些就更棒了！”，“通過同學(xué)的幫助，現(xiàn)在請你再試試，相信你會有進(jìn)步 的?！睂W(xué)生在老師的激勵下會不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，享受成功的喜悅。風(fēng)趣幽默，賦予吸引力幽默的語言是一種才華，更是一種力量。它是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可多得的品質(zhì)。它打破了課堂內(nèi)死水般的枯燥局面，使整個教學(xué)過程達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界。教育家斯維特羅夫說：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！庇哪慕虒W(xué)語言，絕不只是為了博得學(xué)生一笑，它在給學(xué)生以愉快歡悅的同時，促使學(xué)生深入思索，悟出“笑外之音”，從而起到積極的教育作用，為教學(xué)增添亮色，給人留下難以磨滅的印象。適當(dāng)運用教學(xué)幽默，不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學(xué)到知識，受到教育。但在運用時要注意幽默而不失高雅，風(fēng)趣而不至落俗；要宜少不宜多，宜精不宜粗。點撥導(dǎo)向，擴(kuò)大影響力在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生反饋的信息，教師要善于扮演“公正法官”的 角色，及時給予精辟恰當(dāng)?shù)摹芭袥Q”。充分發(fā)揮導(dǎo)評的作用，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)方向，點撥學(xué)習(xí)方法，啟迪學(xué)習(xí)思維，化解學(xué)習(xí)矛盾，從而讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)其 主動發(fā)展。要把一個孩子的智力過程變成每個孩子的思維過程。因為學(xué)習(xí)過程更重要的是教給學(xué)生如何獲得知識和經(jīng)驗。當(dāng)然，教師的課堂評價還要防止過于籠統(tǒng)模 糊的傾向，有位教師讓學(xué)生朗讀課文，完了只是說了一句：“讀得不錯，請再讀下一段?！比缒軗Q成“聲音很響亮，如能在速度上放慢一些，注意停頓就更好了?！?這種評價，不僅使學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)狀況，知道努力的目標(biāo)，也會感到一種受到關(guān)懷后的溫暖。真摯生動，富有感染力在 評價過程中，要注意融注情感教育，做到心誠意切，對學(xué)生高度負(fù)責(zé)。評價恰當(dāng)，不但使學(xué)生獲得精神上的支持，也可獲得情感上的滿足，這就要求教師要了解學(xué) 生、觀察學(xué)生、分析學(xué)生，實事求是地肯定學(xué)生的優(yōu)點。教師要善于“從雞蛋里挑出骨頭來”讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，就會喚起他們的學(xué)習(xí)激情，產(chǎn)生莫大興趣和 動力，教師決不可主觀片面地隨意否定學(xué)生，因為氣可鼓而不可泄。當(dāng)然，也不能把譽美之詞當(dāng)做廉價施舍，那樣的話，效果也將適得其反。三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂評價的權(quán)力還給學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，對課堂學(xué)習(xí)的評價，也應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位。在課堂中把評價的權(quán)力還給學(xué)生。只有努力激發(fā)學(xué)生的評價意識，培養(yǎng)學(xué)生的評價方法，逐步提高學(xué)生的評價能力，才能實現(xiàn)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的自主性評價。學(xué)生自評學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，對自己在學(xué)習(xí)實踐中的各種表現(xiàn)進(jìn)行評價。如學(xué)生自己在朗讀、寫字或回答問題后，可以想想自己的成功之處和不足之處，自己進(jìn)行評價。這其實在指導(dǎo)學(xué)生正確地面對自己，只有知道自己的優(yōu)缺點，學(xué)生才有努力的方向。學(xué)生互評學(xué) 生互評可以采用同桌互評，學(xué)習(xí)小組互評，全班互評的形式，這樣拓展評價的空間，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)習(xí)效率。在指導(dǎo)學(xué)生評價他人的學(xué)習(xí)狀況時，尤為注意的 是教師要引導(dǎo)學(xué)生賞識別人，能找到別人的優(yōu)點，然后再誠懇地提出自己的建議。否則，很容易變成學(xué)生之間的互相挑刺，既不能使學(xué)生在他人評價中獲得發(fā)展，還 可能傷害學(xué)生的友誼。師生互評。教 師要有廣闊的胸襟，允許學(xué)生對自己品頭論足，有什么看法可以當(dāng)面向老師提出。在教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生指出教師的錯誤，如字寫錯了等，教師笑著接受并改正 時，那位學(xué)生是何等光榮，參與的積極性也更高了。教師對學(xué)生的評價更多的應(yīng)該是定性評價，也就是用描述性的語言或者鼓勵性的語言在學(xué)習(xí)活動實踐中的表現(xiàn)，知識掌握的情況和能力水平進(jìn)行表述，側(cè)重于評價學(xué)生發(fā)展性領(lǐng)域的表現(xiàn)。師生互評體現(xiàn)了學(xué)生與教師是平等的，這種平等評價更有利于形成民主的課堂。古 人云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”準(zhǔn)確得體、生動豐富、機(jī)智巧妙、詼諧幽默、獨特創(chuàng)新的教師評價語言，象溫暖的陽光，和煦的春風(fēng)，催開學(xué)生的心 靈之花，撫平學(xué)生的心靈創(chuàng)傷。相信我們在課堂上關(guān)注和體察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)會認(rèn)真傾聽，在反思中增強(qiáng)研究意識，培育教學(xué)機(jī)智，注意語言對學(xué)生的愛護(hù)和尊 重，促使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度與情感體驗，一定能讓教師的課堂語言煥發(fā)出生命的魅力。你是一個聰明、機(jī)靈、活潑的小女孩！你思維活躍，學(xué)習(xí)成績良好。最忘不了的是你上課能積極舉手發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解。想知道老師最擔(dān)心你什么嗎？就是你在學(xué)習(xí)上還缺乏認(rèn)真、刻苦的勁兒。如果你在這方面能增強(qiáng)一點，再加上多讀一些課外書，把習(xí)作寫得再具體、生動些，相信你的明天會更燦爛！另外，假期中把你的鋼筆字好好練練，行嗎？活潑好動、待人熱情、聰明伶俐、思維活躍是你最大的優(yōu)點。這個學(xué)期，你學(xué)習(xí)上比較自覺主動，成績進(jìn)步也很快，在學(xué)校“慶祝建國60周年征文比賽”中，你一舉取得了全校第一名的好成績，而且，你的習(xí)作還被縣教育局推薦參加全市的比賽。好樣的！老師真的很欣賞你，愿老師的鼓勵，同學(xué)們的掌聲伴隨著你走向成功的旅程！你聰明、伶俐，具有強(qiáng)烈的好奇心，這是你身上閃爍的亮點?？墒?，除了要有這些特點外，你還需要踏踏實實地學(xué)習(xí)。因為今后的生活需要文化。你說，老師說得對嗎？老師更想說：只有用辛勤的汗水去澆灌，才會開出最艷麗的花朵；只有做勤勞的小蜜蜂，才會收獲甘甜的蜜。努力學(xué)習(xí)吧，千萬別辜負(fù)了老師、家長對你的期望！你是一個乖巧聽話的孩子，尊敬老師，能與同學(xué)們和睦相處。但在班上，老師和同學(xué)很少見你舉手發(fā)言，也很少聽到你的笑聲。老師想告訴你一個小秘密：同學(xué)們和我都想你加入到班集體中來，一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。不知你可否愿意改變一下自己的生活方式。我相信你一定能行！熱鬧的課間，有你的串串笑聲；肅靜的課堂有你流利的回答，當(dāng)你把自己那獨具創(chuàng)新思維的理解表現(xiàn)出來時，投之于你的盡是同學(xué)們羨慕的目光。如果你能更加刻苦學(xué)習(xí)，把作業(yè)做得再認(rèn)真些，你將會跑在大家的前面。努力吧，燦爛的前景在向你招手！對你的未來，老師充滿了希望，老師熱切地期盼著你一天天懂事，學(xué)習(xí)成績好比芝麻開花——節(jié)節(jié)高！在繪畫比賽和鋼筆字比賽中，你一絲不茍，奮勇拼搏，一舉奪得了兩個校級三等獎，為班級爭得了榮譽。你發(fā)現(xiàn)了沒有，只要努力一下，上課專心聽講，讓腦子多思考問題，積極發(fā)言，你的學(xué)習(xí)成績肯定也不會落于別人之后的。老師多么希望你對待學(xué)習(xí)能再積極一些，主動一些，認(rèn)真—些，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。你定能成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，老師時刻期盼著！因為喜歡你，所以平時對你的要求比較嚴(yán)格，你能理解老師的用心嗎？其實，你很優(yōu)秀。本學(xué)期，在鎮(zhèn)中心校舉行的質(zhì)量抽測中，你就一舉奪得了全鎮(zhèn)四年級語文單科前三名的好成績，真讓同學(xué)們羨慕！老師知道，這都是你用汗水換來的。今后繼續(xù)努力，把你的聰